中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析

1、    中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析    劉芳摘 要：在我國素質(zhì)教育的背景下，社會對于中職音樂教育逐漸重視起來。通過中職音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生具有對音樂欣賞的能力，音樂教學(xué)的重點(diǎn)就是展開審美教育，審美教育對于學(xué)生鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，中職音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、優(yōu)化音樂教學(xué)方式，將審美教育合理滲透其中。本文從審美教育的理念入手，探究音樂教學(xué)中所存在的問題，針對問題采取有效的解決措施，進(jìn)而發(fā)揮審美教育的作用與價值。關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);審美教育;教學(xué)方法：j6：a：2096-0

2、905（2020）09-00-02中職音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具有欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，掌握有關(guān)的音樂知識，從中感受到音樂的內(nèi)涵，了解音樂想要表達(dá)的情感。而審美教育可以促進(jìn)中職音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生受到音樂的感染，從中體會到音樂傳遞的情感與內(nèi)容，因此，審美教育在音樂教學(xué)中是十分重要的，教師可以運(yùn)用音樂優(yōu)美的旋律感化學(xué)生，使學(xué)生在旋律中感受到強(qiáng)烈的情感意識，并形成一定的審美思想，尋找音樂作品中所蘊(yùn)含的道理以及美感，進(jìn)而提高學(xué)生的道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)，充分展現(xiàn)出中職音樂教學(xué)的實(shí)際意義。一、審美教育的理念音樂作為最具有感染力、傳承時間最久的藝術(shù)形式之一，不僅是人類之間進(jìn)行情感以及

3、思想溝通的橋梁，同時也是人與人之間交流、互動的有效方式。音樂作為人類歷史文明發(fā)展的傳播載體以及主要形態(tài)，依靠著自身獨(dú)特的魅力發(fā)展至今，并一定程度上使人們的道德品質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。同時，人們對于音樂情感的表達(dá)以及創(chuàng)造也十分重要，通過感受到音樂傳遞出的情感，人們也會了解怎么去運(yùn)用音樂來表達(dá)自己的內(nèi)心，這也是審美教育的價值。二、中職音樂教學(xué)中審美教育所存在的問題（一）教師不重視審美教育，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣中職音樂教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)滿足不了審美教育的發(fā)展，也未能全然發(fā)揮出審美教育的實(shí)際作用。同時，部分教師在開展音樂教學(xué)時，只注重對于教材內(nèi)容上的講解，單一的講述理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生背誦歌詞，課堂

4、氛圍比較沉悶，學(xué)生也會覺得枯燥無味，對于音樂知識的掌握較為薄弱，無法獲得良好的審美體驗(yàn)。（二）教學(xué)觀念、內(nèi)容落后，學(xué)生缺少音樂體驗(yàn)部分中職音樂教師缺少正確的教學(xué)觀念，沒有將審美教育當(dāng)作音樂教育的主要內(nèi)容，不論是在樂器、音樂知識、歌唱活動等，都仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)觀念與審美教育不相符，學(xué)生體會不到高質(zhì)量的審美教育音樂課堂，進(jìn)而缺少較好的音樂體驗(yàn)。（三）教師教學(xué)手段落后，學(xué)生缺少審美能力現(xiàn)如今，很多的中職院校將文化課以及專業(yè)課當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)技能才是教育的主要內(nèi)容，從而忽略了藝術(shù)類的課程，認(rèn)為音樂教學(xué)只需要讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識便已經(jīng)足夠。但是，這種教學(xué)手段并

5、不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法為學(xué)生提供良好的審美教育環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的審美意識以及審美能力無法得到提升。此外，部分中職音樂教學(xué)缺少專門的音樂教室，而音樂器材也不夠豐富，這也一定程度上影響到音樂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在音樂賞析的過程中無法有效提升審美能力。三、中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性（一）陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操隨著新課改的逐漸深入，教學(xué)目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)的提出旨在培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，因此中職音樂教育也要致力于從全發(fā)方面提高學(xué)生的能力。通過中職音樂教師能夠讓眾多中職學(xué)生感受的藝術(shù)的內(nèi)涵，進(jìn)而朝著藝術(shù)性音樂人才這一定位出發(fā)，進(jìn)而給音樂市場能夠輸送更多的人才。1在中職音樂教學(xué)中滲入審美教育，提

6、高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受到音樂中包含的多種情感，并且學(xué)會用音樂去表達(dá)自己的內(nèi)心所想，這樣也是學(xué)生綜合實(shí)踐運(yùn)用能力的體現(xiàn)，也真正的發(fā)揮了音樂教育的價值與作用。（二）促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展審美教育特別廣泛，可以將其劃分為多個教育板塊，通過審美教育讓學(xué)生體會音樂的旋律以及演奏時情緒所發(fā)生的筆畫。比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生彈奏古箏高山流水這一曲目時，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教會學(xué)生撥動琴弦便可，但這樣學(xué)生了解到的只有淺顯的內(nèi)容，絲毫沒有體會到音樂作品的真情實(shí)感。而教師在教授學(xué)生撥動琴弦這一技能之前，可以先為學(xué)生講解歷史上俞伯牙與鐘子期相遇時的情感，通過歷史的講解，提高學(xué)生對歷史背景的掌握

7、，讓學(xué)生可以深入的理解音樂中所傳遞的感情，包括作者在創(chuàng)作音樂作品時的心情，讓學(xué)生可以更好地將音樂品呈現(xiàn)出來，進(jìn)而創(chuàng)造出完美的藝術(shù)作品，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。（三）有利于培養(yǎng)創(chuàng)作能力音樂課程屬于一門藝術(shù)類的學(xué)科，其更加在乎對于藝術(shù)的設(shè)計，擋在音樂教學(xué)中注重對于學(xué)生的情感研究，便可以將其稱之為審美教育。審美教育在音樂教學(xué)中有著十分重要的意義，因此，中職音樂教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)觀念與認(rèn)識，只有將傳統(tǒng)的審美教育觀念改變，確定實(shí)際的培養(yǎng)目的，從而夠使中職音樂教學(xué)得到良好發(fā)展。2同時，將審美教育滲透到中職音樂教學(xué)時，可以使中職學(xué)生的音樂審美、音樂鑒賞、音樂演奏能力得到提升，進(jìn)而讓學(xué)生對音樂教育有一個全新的

8、認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。四、中職音樂教學(xué)中滲透審美教育的教學(xué)方法（一）設(shè)定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人們都說：興趣是學(xué)生最好的老師。然而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式是比較單一的，教師僅僅將音樂的內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去聽，去感受，但由于學(xué)生感知能力發(fā)展較差，難以理解歌曲中所表達(dá)的中心思想，對于音樂的喜歡也僅僅是停留在表面，并沒有深入探究的興趣，然而隨著新課改的逐漸深入，中職音樂教師也認(rèn)識到了教學(xué)中存在的問題，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地投入到音樂課堂當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（二）音樂拓展教學(xué)，體現(xiàn)審美教育價值中職音樂相對于其

9、他學(xué)科來說是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科目。中職音樂教師在開展教學(xué)活動時，不能只單一的傳輸音樂理論知識，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)活動的開展，充分為學(xué)生展現(xiàn)出音樂教學(xué)中審美教育的價值所在，讓學(xué)生們可以全身心進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及感受能力。不僅如此，教師還可以利用校園歌唱比賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緩解壓力的同時也能夠發(fā)揮音樂的作用，讓學(xué)生在活動中施展才華、勇于表現(xiàn)，提高學(xué)生的歌唱自信心。音樂實(shí)踐教學(xué)的開展，可以使學(xué)生的審美能力得到提升，讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造與想象，充分感受音樂的美。3教師需引導(dǎo)學(xué)生將音樂表演與音樂創(chuàng)作相結(jié)合去展現(xiàn)創(chuàng)造美以及音樂美，讓學(xué)生充分感

10、受肢體動作上的創(chuàng)作變化、歌唱演唱中的濃厚情感、音樂演奏中的速度與激情等，這些都可以稱之為學(xué)生的二次創(chuàng)作。同時，教師還要為學(xué)生提供音樂創(chuàng)作以及音樂鑒賞的平臺與資源，多為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的書籍以及網(wǎng)站，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬學(xué)生的知識視野，從多方面來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，致力于為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受音樂的美、理解音樂的美、發(fā)現(xiàn)音樂的美，充滿闡釋出審美教育對于中職音樂教學(xué)的重要意義，彰顯出音樂課程對于學(xué)生人格塑造的意義。（三）注重音樂分析，提高學(xué)生鑒賞能力中職音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，注重對于音樂的分析理解

11、，使學(xué)生能夠鑒賞出音樂中的美好之處。音樂是一門藝術(shù)，需要學(xué)生進(jìn)行鑒賞以及探索，音樂中所包含的美麗是深層次的美，無論從音樂的旋律以及速度上，還是音樂中的歌詞，所呈現(xiàn)出的思想感情，都屬于“美”的元素。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)音樂中的美、鑒賞音樂中的美。教師通過音樂分析，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到提升。五、結(jié)束語中職音樂的教學(xué)應(yīng)該跟隨新課改的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，教師應(yīng)該認(rèn)識到審美教育的重要性，并采取有效的方式，將其融入中職教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。同時，音樂教學(xué)中有著陶冶情操、抒發(fā)情緒的作用，能夠帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生遨游在優(yōu)美的旋律中，獲得較為豐富的情感體驗(yàn)。因此，中職音樂教師在開展教學(xué)活動時，可以將審美教育融入其中，使學(xué)生能夠具備一定的音樂基礎(chǔ)，體會到音樂教學(xué)中審美教育的重要性。同時，教師應(yīng)創(chuàng)新審美教育的方法，使審美教育更為有效的融入音樂教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂核心素