青年教師個(gè)人發(fā)展愿景規(guī)劃書(shū)（精編版）

1、1 青年教師個(gè)人發(fā)展愿景規(guī)劃書(shū)姓名李凱波學(xué)科物理豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蒲惺叶?00 三年十一月2 姓名李凱波年齡28 教齡5 年職稱中學(xué)二級(jí)教師任教學(xué)科高中物理是否班主任否兼職科研室科研員一、自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)（結(jié)合學(xué)校申辦市級(jí)示范高中方案中教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，以本學(xué)科優(yōu)秀教師為參照，可以是本校的，可以是你視野范圍的任何名師，然后給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬┮粋€(gè)人過(guò)分的自信和不自信都會(huì)給工作和事業(yè)帶來(lái)阻礙，因此如何在“傲”與“卑”中尋找合適的尺度，給自己一個(gè)恰當(dāng)而準(zhǔn)確的定位，即如何正確評(píng)價(jià)和認(rèn)知自我，是我們事業(yè)成功的前提條件。自從我走進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我聽(tīng)了校內(nèi)所有物理教師的課，從中我學(xué)到了許多東西。與自己做對(duì)比

2、，我佩服過(guò)別人板書(shū)的精美與精煉；也佩服過(guò)別人語(yǔ)言的精彩與精辟；更佩服過(guò)別人課堂設(shè)計(jì)的精巧與精妙，我在不斷的學(xué)習(xí)中完善和豐富自己，隨著教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的積累，我也取得了一些成績(jī)，我自然是高興的，但我更加清楚：在通往成功教師的路上我才剛剛邁出了第一步。我和其他教師一樣各有所長(zhǎng)，也各具其短，我只不過(guò)是在某堂課或某個(gè)方面獲得了成功，而物理課堂教學(xué)的領(lǐng)域很寬闊，要將教學(xué)變成一門藝術(shù)還需要我不斷的為之追求和奮斗。翟英利，是我在哈師大附屬中學(xué)見(jiàn)習(xí)時(shí)的第一位老師。從每個(gè)學(xué)生以飽滿的熱情去聽(tīng)他的課就不難看出他是一個(gè)倍受歡迎的老師，他的課常常是下課鈴打響后沒(méi)有學(xué)生愿意離去，他的課讓學(xué)生在無(wú)盡的歡笑中度過(guò)。從一開(kāi)始我

3、就欽佩他，夢(mèng)想著有一天我也能成為他那樣的物理教師：將自己的時(shí)間和精力無(wú)償?shù)耐度虢o學(xué)生；用一手漂亮的板書(shū)板畫(huà)打動(dòng)學(xué)生；用幽默和激情的言語(yǔ)感染學(xué)生；用一堂堂別開(kāi)生面的課和課上所體現(xiàn)的淵博知識(shí)征服學(xué)生總之，我聽(tīng)了他日常教學(xué)的三節(jié)課，每一節(jié)都給我留下了深刻的印象，至今我還沿用著他的某個(gè)講法。我校申辦市級(jí)示范高中的方案已獲得通過(guò)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體飛躍是我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出的難度最大的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，但這是我們的 “共同愿景”。每一個(gè)教師都應(yīng)該清楚， “共同愿景”是每一位教師意愿的體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)有利于“個(gè)人愿景”的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該憑借這樣一個(gè)好的契機(jī)，熱情地投入到“共同愿景”的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，從而不

4、斷的“自我超越” ，不斷的改善“心智模式” ，加強(qiáng)自身的“人格修養(yǎng)” ，學(xué)會(huì)“系統(tǒng)思考”，實(shí)現(xiàn)自己的 “個(gè)人愿景”。我知道自己與這些目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，我只能說(shuō)自己是一個(gè)剛剛“ 入格入模 ” 的青年教師 ,值得自己學(xué)習(xí)和提高應(yīng)該是為人、做事、育人的每一個(gè)方面。3 二、追求目標(biāo)（分項(xiàng)細(xì)化）1、 專業(yè)知識(shí)與技能（深度、廣度、熟練程度）深度： （1）對(duì)學(xué)生提出的較課本內(nèi)容深的物理知識(shí)能解答自由。（2）對(duì)大學(xué)物理所學(xué)的力、熱、光、電、原五部分知識(shí)深刻理解，達(dá)到能給學(xué)生深入淺出的講解。（3）深入學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識(shí)，掌握研究生課程班所學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取拿到碩士學(xué)位。廣度： （1）適合當(dāng)前“3+x”理綜考試形式，學(xué)習(xí)生物

5、及化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以解答學(xué)生的一些邊沿問(wèn)題。（2）學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力能力，并能學(xué)以致用。（3） 涉獵一些趣味物理、 生活中的物理和尖端科技知識(shí)， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。熟練程度：（1）對(duì)大綱要求的所有內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)都有熟練的處理能力，做到不使用教參就能夠準(zhǔn)確寫出每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，熟練寫出規(guī)范又具創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容熟練的設(shè)計(jì)出美觀、簡(jiǎn)練的板書(shū)。（3）熟練掌握每一個(gè)教學(xué)儀器的原理結(jié)構(gòu)、能夠獨(dú)立、準(zhǔn)確無(wú)誤的完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。（4）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體情況，能夠改裝實(shí)驗(yàn)儀器，達(dá)到不同的演示效果。（5）能夠熟練準(zhǔn)確的將每一章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)

6、絡(luò)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別與聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施、途徑。（注：必須具體，便于檢測(cè)與考核）方法與途徑：采用自學(xué)、自主研究、向其他教師請(qǐng)教、接受培訓(xùn)班培訓(xùn)等途徑與方法達(dá)成目標(biāo)。措施：（1）給自己定階段性任務(wù)，嚴(yán)格要求自己。（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，尋找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，互相督促并促進(jìn)。（3）接受研修班的檢查和監(jiān)督，做定期小結(jié)。（4）接受研修班各種形式考核，檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況。4 2、教育教學(xué)基本功（記憶力、表達(dá)力、解題能力、命題能力、駕馭教材和課堂能力、使用輔助手段能力。 ）記憶力：（1）能清楚記住每一個(gè)學(xué)生的名字和特點(diǎn)特長(zhǎng)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因人而異的教育。（2）記住教材和大綱中所有公式、定理

7、定律的表達(dá)和推導(dǎo)論證過(guò)程，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。（3）鍛煉自己記憶教材上涉及的所有物理學(xué)家的國(guó)籍、成就、成長(zhǎng)經(jīng)歷及趣聞?shì)W事，達(dá)到在課堂教學(xué)能信手拈來(lái)的程度，豐富教學(xué)內(nèi)容。表達(dá)力：（1）力爭(zhēng)課堂教學(xué)語(yǔ)言精練、精湛、生動(dòng)、富有激情。（2）能夠正確使用表情、手勢(shì)及肢體語(yǔ)言，達(dá)到對(duì)學(xué)生的感染力。（3）鍛煉文字表達(dá)能力，使文字語(yǔ)言能夠充分表達(dá)自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)及情感。解題能力：解近十年的高考試題和網(wǎng)上優(yōu)秀題目，做到學(xué)生所問(wèn)題目全部給予解答或指點(diǎn)思路。命題能力：研究高考試題及各區(qū)模擬題，了解考試動(dòng)向，能夠獨(dú)立、快速、無(wú)誤的命出優(yōu)秀學(xué)生測(cè)試題。駕馭教材和課堂能力：（1）能夠自由駕馭教材，可獨(dú)立進(jìn)行教材的分析和處理。（

8、2）能夠恰當(dāng)處理課堂突發(fā)事件，有效的組織課堂教學(xué)，達(dá)到游刃有余的程度。使用輔助手段能力：（1）熟練使用教室中的現(xiàn)有多媒體，達(dá)到最佳的輔助效果。（2）熟練掌握幻燈片、動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)制作等相關(guān)軟件的使用，能夠自制教學(xué)輔助課件。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠快速搜索有用的教學(xué)資料達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施、途徑。（注：必須具體，便于檢測(cè)與考核）方法與途徑：抓住每個(gè)即興講話及演講的機(jī)會(huì)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)力；課堂上有意識(shí)的注意語(yǔ)言、手勢(shì)和表情配合，可通過(guò)錄音、錄像來(lái)糾正自己的不好習(xí)慣；主動(dòng)承擔(dān)校期中試卷的出題工作，鍛煉能力；通過(guò)多聽(tīng)課、多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)、多反思等方法，提高駕馭課堂等多方面能力。

9、措施：（1）接受檢查如： 規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容的試卷；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境檢測(cè)課堂駕馭能力等（2）接受任何教師的推門聽(tīng)課，積極承擔(dān)校、區(qū)及市的公開(kāi)課、研究課。（3）積極投入“師慧杯”大賽，督促檢測(cè)自己。（4）寫教學(xué)筆記，找到不足、積累經(jīng)驗(yàn)、不斷完善。5 3、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格（揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、規(guī)矩與變通、工穩(wěn)與激情、藝術(shù)境界）教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的形成要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的實(shí)踐過(guò)程，只有經(jīng)歷了模仿性、 獨(dú)立性和創(chuàng)造性教學(xué)階段后才能夠達(dá)到有風(fēng)格的教學(xué)階段，這是一個(gè)量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍的過(guò)程，因此我們不能忽視對(duì)每一小毛病的糾正，對(duì)每一個(gè)規(guī)范的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，要把繼承和發(fā)展、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短：從自己

10、的實(shí)際出發(fā)，客觀分析自己的能力特點(diǎn)、思維品質(zhì)、個(gè)性傾向、審美情趣等，揚(yáng)我所長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，不斷的突破別人也突破自己，構(gòu)建自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。規(guī)矩與變通：能夠嫻熟的運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，將教學(xué)內(nèi)容和形式完美的結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有熟練、規(guī)范而又富有變化的表現(xiàn)；要能做到從導(dǎo)入新課、教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)到復(fù)習(xí)、檢測(cè)與評(píng)定的處理方式都熟練、規(guī)范而有序，但也不應(yīng)缺乏獨(dú)特靈活的處理方式，有自己的獨(dú)特風(fēng)格。工穩(wěn)與激情：不論是教學(xué)內(nèi)容處理、還是教學(xué)方法選擇，還是表達(dá)方式的運(yùn)用，都要力求恰當(dāng)而準(zhǔn)確，而同時(shí)還應(yīng)在激情的投入中力爭(zhēng)完美。課堂教學(xué)中激情的突出表現(xiàn)就是語(yǔ)言，課堂教

11、學(xué)語(yǔ)言應(yīng)做到既層次分明、邏輯嚴(yán)密、論證有力又不乏生動(dòng)形象、幽默詼諧、富有感染力和鼓動(dòng)性。藝術(shù)境界：要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成富有濃厚個(gè)性色彩的教學(xué)藝術(shù)，要讓自己的教學(xué)思想在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)，爭(zhēng)取每一堂課都能達(dá)到內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)境界。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施、途徑。（注：必須具體，便于檢測(cè)與考核）（1） 注重積累好的方法， 對(duì)于不同的課嘗試采用不同的教學(xué)方法和模式，不斷總結(jié)教學(xué)規(guī)律，形成個(gè)人風(fēng)格。（2）做學(xué)生調(diào)查， 聽(tīng)取他們的意見(jiàn)， 給一些研究課寫出評(píng)語(yǔ)， 與學(xué)生一起尋求有效教學(xué)途徑，進(jìn)而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。（3）多讀理論方面的書(shū)籍，用理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。（4

12、）每學(xué)期獻(xiàn)一節(jié)體現(xiàn)不同側(cè)重點(diǎn)的課，可由淺入深如：規(guī)范教學(xué)課，獨(dú)具創(chuàng)新課，教學(xué)藝術(shù)課等，采用任務(wù)完成的壓力法促使自己成熟。（5）多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，做好記錄、筆記，寫出心得體會(huì)。6 4、教研與科研（教材研究、教法研究、學(xué)法研究、課題研究、案例研究、教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究）教材研究：仔細(xì)鉆研教材，能夠出新。要透過(guò)教材表面看教育的本質(zhì)；達(dá)到遵循大綱和教材但又不拘泥于大綱和教材境界。雖然教材在不斷的發(fā)生變化，但教育規(guī)律和自然規(guī)律不變，要抓住讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力這一教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)自己研究教材。教法研究：教無(wú)定法，不同的內(nèi)容采用不同的方法和形式；能夠遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的具體情況來(lái)研究

13、教法，使學(xué)生在多種靈活多變的教法中樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)法研究：從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和年齡階段，研究學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課題研究：制定 “多元智能”課題的具體實(shí)施方案，采用個(gè)案研究的方法，力爭(zhēng)充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，使他們?cè)谖锢淼膶W(xué)習(xí)上得到盡可能的提高。案例研究：不斷的積累素材，寫出有價(jià)值的個(gè)案，要通過(guò)研究改進(jìn)偏常生和物理成績(jī)差的學(xué)生，讓有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與探究。教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究：采取多種評(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能不斷的感受成就，促進(jìn)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措

14、施、途徑。（注：必須具體，便于檢測(cè)與考核）（1） 在教研組積極參加說(shuō)課活動(dòng)，形成書(shū)面稿；每學(xué)期寫出幾個(gè)不同類型課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)對(duì)教材、教法及學(xué)法的研究。（2）讓學(xué)生寫學(xué)案，對(duì)所學(xué)的各章知識(shí)做出總結(jié)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。（3）每學(xué)期完成至少3 篇案例的撰寫，鍛煉表達(dá)及積累經(jīng)驗(yàn)。（4）多讀一些論文及案例撰寫的書(shū)籍，每學(xué)期至少完成一篇教育或教學(xué)論文。（5）申請(qǐng)校級(jí)子課題，帶著課題去研究，目的性強(qiáng)且有理論依托，力爭(zhēng)出階段性成果，并寫好研究報(bào)告。（6）制定出一套高中三年物理學(xué)習(xí)的過(guò)程及中期評(píng)價(jià)，給每一學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)， 采取鼓勵(lì)式教學(xué)。7 5、人格修養(yǎng)（自信而不自負(fù)、寬容而不偏狹、開(kāi)放而不封閉，善于

15、溝通與協(xié)作、學(xué)習(xí)能力、克服困難與承受壓力的能力、人文情懷等）人格修養(yǎng)與個(gè)人立身處世的關(guān)系亦正如車軸相配，片刻不可離；而人之能否得以成大功立大業(yè)，亦端視其人格是否高尚。古人云： “經(jīng)師易得，人師難遇”人師是教師人格修養(yǎng)的最高境界，不僅教書(shū)， 而且育人，以高尚的人格塑造學(xué)生的人格，“人師”本身就是一部生動(dòng)、豐富、深刻、活生生的教科書(shū)。素質(zhì)教育呼喚人格健全的教師，教師要能用自己的品德熏陶感染學(xué)生的品德；用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧；用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感；用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志；用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性；用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈；用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂；用自己的人格塑造學(xué)生的人格。要做

16、到寬容而不偏狹，能夠嚴(yán)于律己寬以待人，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；要開(kāi)放而不封閉、善于與其他教師和學(xué)生溝通、交流與協(xié)作。學(xué)習(xí)能力：人的修養(yǎng)一部分與生來(lái)的性格有關(guān)，而更重要的是與后天的學(xué)習(xí)有關(guān)。教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，這就決定教師應(yīng)該是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，處處體現(xiàn)出比別人強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能力依然是可以培養(yǎng)的，要通過(guò)培養(yǎng)達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、用毅力學(xué)習(xí)、謙虛的學(xué)習(xí)、靈活的學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是重要的，新世紀(jì)的教師更需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理論、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的評(píng)價(jià)方法等，這樣才能不斷的發(fā)展完善自我?？朔щy與承受壓力的能力：鍛煉自己好的心理品質(zhì)，有克服困難的勇氣、信心和毅力。要能夠承受較大的

17、心理壓力、精神壓力和工作壓力等各種壓力，善于將壓力變?yōu)槌晒Φ膭?dòng)力，不斷的向極限挑戰(zhàn)，在壓力中成熟成長(zhǎng)，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待生活和工作，以超然的姿態(tài)去迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。人文情懷： 真誠(chéng)對(duì)待身邊的每一個(gè)人， 給人以愉悅和諧的工作生活環(huán)境；做到主動(dòng)關(guān)懷同事、盡全力幫助他們解決困難；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，充分尊重學(xué)生，給他們創(chuàng)造展現(xiàn)才華的空間，對(duì)他們不吝惜鼓勵(lì)，既做他們的良師又是他們益友，讓學(xué)生的情感盡情釋放，從而與教師和其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)，得到快樂(lè)和滿足。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施、途徑。（注：必須具體，便于檢測(cè)與考核）（1） 與同頭教師合作制定出共同的教學(xué)任務(wù)，資源共享。（2） 利用備課組會(huì)溝通交流、

18、不只局限于教學(xué)方法和內(nèi)容，還要調(diào)節(jié)心情幫助解決困難。（3） 有意識(shí)地培養(yǎng)自己對(duì)新事物的敏感度和接受學(xué)習(xí)新事物的能力，主動(dòng)了解并親自體味學(xué)生感興趣的新東西，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和潛移默化的熏陶。（4） 記挫折日記，記錄解決辦法，學(xué)會(huì)釋放壓力增強(qiáng)承受力，做到百折不撓。8 6、心智模式（辯證而不偏激、發(fā)展而不靜止、系統(tǒng)思考而不就事論事、批判意識(shí)、反思意識(shí)、大處著眼小處著手等）建立了“個(gè)人愿景” 和 “共同愿景” 后，我們必然要努力去實(shí)現(xiàn)它， 然而在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，很自然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)遭遇一些難以解決的困難，使人氣餒，如果我們不建立一個(gè)良好的心智模式，樹(shù)立正確的辯證唯物主義哲學(xué)觀，就很容易使愿景

19、凋零。辯證而不偏激：能辯證、全面的看待問(wèn)題，任何事物都具有其兩面性，即凡事有利就一定有弊，應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，這樣在實(shí)現(xiàn)愿景的過(guò)程中就不會(huì)偏激，能夠客觀、準(zhǔn)確地衡量利弊，確保事物向好的方面發(fā)展。發(fā)展而不靜止：事物不是一成不變的，教育更是發(fā)展迅速，愿景的內(nèi)容也可能將隨著具體情況而不斷變化，教師應(yīng)該能夠尊重客觀事物的發(fā)展變化，不應(yīng)用老眼光看待問(wèn)題、用老方法解決問(wèn)題。系統(tǒng)思考而不就事論事：系統(tǒng)思考即應(yīng)不能分割思考，要整體思考。這與辯證唯物論所提倡的要全面看問(wèn)題，切忌片面性是一致的；不能靜止思考，要?jiǎng)討B(tài)思考。按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一個(gè)人、一個(gè)組織、一件改革的事項(xiàng)都是在一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中運(yùn)轉(zhuǎn)的，即包括自然界和人類

20、社會(huì)在內(nèi)的世界上的一切事物，都是在發(fā)展變化的，運(yùn)動(dòng)和變化是永恒的，而“ 靜止” 則是相對(duì)的；不能表面思考，要本質(zhì)思考。事物的表象是復(fù)雜的、多種多樣的，而本質(zhì)是有章可循的，教師應(yīng)該能夠透過(guò)教育的現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考而不就事論事，這樣才能從根本上解決問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教育效果。批判意識(shí)：做到不盲從、不偏信專家學(xué)者、不偏信教材權(quán)威，有質(zhì)疑精神、有批判意識(shí),這不是不謙虛的表現(xiàn)，而是認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)者型教師風(fēng)范。反思意識(shí)：能夠通過(guò)觀察學(xué)生的行為和自己的行為對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，能不斷的反思教學(xué)行為，敢于剖析自己、檢查自己、批判自己而達(dá)到不斷的自我超越的目的；能夠影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)使他們不斷的反思自己的行為，達(dá)到事半功倍的目的。大處著眼小處著手：不要做思想的巨人行動(dòng)的矮子，要既能夠站的高看得遠(yuǎn)，有美好而遠(yuǎn)大的目標(biāo)，又能夠踏踏實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地，有做好每一件小事的耐力和意志品質(zhì)；要知道不積跬步無(wú)以至千里，而成功就是每一個(gè)小成績(jī)的積累。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、措施、