小學數(shù)學課堂創(chuàng)意設計研究

1、小學數(shù)學課堂創(chuàng)意設計研究結題報告發(fā)言稿尊敬的各位專家：下午好?，F(xiàn)我對小學數(shù)學課堂創(chuàng)意設計研究結題情況向大家匯報。一、課題背景：由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，數(shù)學教學僅側重于學習現(xiàn)成的知識結論、技巧和技法，而忽視了數(shù)學的基本精神、數(shù)學的基本態(tài)度和數(shù)學的基本方法的培養(yǎng)與訓練，忽視了學生未來發(fā)展的需要，使得師生關系緊張、教與學的關系不和諧，降低了質量和效益。我校是1997年9月開辦的新學校，年輕教師比較多，教學經(jīng)驗不足，教學水平還需要進一步提高，結合我們的實際，所以我們選擇課堂創(chuàng)意設計研究這一課題。課題研究的目的是使我們的教學有序和諧，優(yōu)質高效。 二、課題的界定小學數(shù)學課堂：是指小學數(shù)學課堂教學活動或教學過

2、程。創(chuàng)意設計：是指把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現(xiàn)方式。 三、課題的研究目標、研究內(nèi)容 研究目標： 1、提高教師課堂創(chuàng)意設計能力 2、使教學有序和諧，優(yōu)質高效，全面提高教學質量。 研究內(nèi)容： 1、課堂創(chuàng)意設計的應用性理論研究 2、課堂創(chuàng)意設計研究 （1）課堂導入的創(chuàng)意設計 （2）課堂突破重、難點的創(chuàng)意設計 （3）學生作業(yè)創(chuàng)意設計 四、實施步驟 依據(jù)研究內(nèi)容分三個階段進行，（1）課堂導入的創(chuàng)意設計；（2）課堂突破重、難點的創(chuàng)意設計；我們研究的方法是每個年級采取同課異構的方法進行研究，大家分別對每個上課老師的課堂導入、課堂突破重、難點設計進行對比討論后，再由一位老師上一節(jié)研討課，并

3、形成教學案例，給以后的教學提供參考。實踐證明這種研究方法是成功的，如本學期劉健老師的說課比賽，凌奕暉老師教學基本功比賽的內(nèi)容得到兄弟學校老師好評，他們都說信義小學的課就是設計新，有創(chuàng)意。市教研室的李一鳴老師，區(qū)教研室薛石鋒老師10月份來我校聽凌奕暉老師的課，聽完課的第一句話就問：這節(jié)是誰設計的？非常有創(chuàng)意。其實這集中了我們?nèi)w數(shù)學老師的智慧。劉健老師說課比賽獲街道一等獎，凌奕暉老師教學基本功比賽獲區(qū)一等獎。（三）進行學生作業(yè)創(chuàng)意設計研究，設計的創(chuàng)意作業(yè)有數(shù)學手抄報、寫數(shù)學小周記和設計數(shù)學圖案，我們還專門設計了一本數(shù)學創(chuàng)意作業(yè)本。 五、課題研究的收獲 1、培養(yǎng)了教師的教育科研意識?，F(xiàn)在我們老師上

4、課、評課，都以創(chuàng)意、高效這一角度去思考課堂。創(chuàng)意設計可以說深入人心。 2、提高了教師開發(fā)教學資源的能力。通過課題研究，教師在備課時更多地關注如何挖掘教材例題資源。 3、學生做作業(yè)興趣提高、數(shù)學作業(yè)變得有趣。作業(yè)形式由原來單一、變得多樣化。有家長跟我們說，數(shù)學也有像美術課畫畫一樣的作業(yè)。通過畫數(shù)學圖案，學生對圖形有新的認識。 4、 提高了課堂教學質量。由于教師致力于課堂創(chuàng)意設計，因而大大激發(fā)了學生的學習動機，提高了學生的學習主動性，課堂教學效率明顯提高。 5、科研引路、促進了教師專業(yè)成長。在兩年多的研究中已有多篇與課題研究相關的論文發(fā)表或獲獎。也有多位在街道和區(qū)教學基本功比賽獲得好成績。 六、課題研究的反思 我們覺得每堂課都有新的創(chuàng)意很難，有待于我們繼續(xù)探索。在實際的研究中有些教學創(chuàng)意，僅靠一堂課，還很難體現(xiàn)它的價值，還需要更長的時間來實踐。 七、課題研究中的困惑 1、課堂創(chuàng)意設計有時不容易把握，課題研究對于班級之間效果很難進行比較，對待這個問題我們?nèi)绾谓鉀Q我們存在困惑。 2、由于時間和精力有限，老師有自己的一些想法，但落實起來有一定難度。同時課題組成員的理論水平比較薄弱，制約著課題探索的廣度和深度。 以上所提的一些思考必將會成為我們今后繼續(xù)進行數(shù)學教育教學研究的新課題和努力的方向。課題組的老師一致認為有繼續(xù)開展后續(xù)研究的必要，我們也有做好下