模擬電子技術(shù)教學(xué)視頻實驗[實驗在《電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用]

1、模擬電子技術(shù)教學(xué)視頻實驗 實驗在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要 ：電子技術(shù)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作， 能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。關(guān)鍵詞 ：實驗電子技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用電子技術(shù)課的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)， 并接受基本技能的訓(xùn)練。 學(xué)生學(xué)好該課程無論是對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)， 還是畢業(yè)以后的工作或者對繼續(xù)深造都起著重要的作用。同時電子技術(shù)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣， 幫助學(xué)生形成電子技術(shù)概念

2、， 獲得電子技術(shù)知識和實驗技能， 培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、 嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識實驗教學(xué)在電子技術(shù)教學(xué)中的地位和作用，采取切實可行的措施加強(qiáng)實驗教學(xué)，是提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實踐，談?wù)勗陔娮蛹夹g(shù)教學(xué)中加強(qiáng)實驗教學(xué)的做法和體會。一、創(chuàng)設(shè)趣味實驗，培養(yǎng)注意能力注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實驗， 他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識，引起注意，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識的強(qiáng)大動力。 在教學(xué)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使教學(xué)

3、取得良好效果的重要條件。以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)電子技術(shù)難，對教材內(nèi)容不理解，而創(chuàng)設(shè)趣味實驗進(jìn)行教學(xué)， 效果就很理想。 在講到二極管的單向?qū)щ娦詴r，我就做了一個二極管與小燈泡串聯(lián)電路的示教板， 并且請學(xué)生自己上臺來連接，通過改變電路中電源的正負(fù)極方向和改變二極管在電路中連接方向， 讓學(xué)生觀察小燈泡是否發(fā)光。 并讓學(xué)生思考小燈泡在什么情況下會亮。 做完實驗后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高， 學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。二、用示波器演示波形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力在電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師注意對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學(xué)生積極感覺、 ，自覺地進(jìn)行觀

4、察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。例如在三極管的放大電路一節(jié)中， 借助示波器演示實驗， 讓學(xué)生觀察放大器的輸入波形與輸出波形， 通過改變輸入波形的大小來觀察輸出波形的變化，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)輸入信號增大，輸出信號就會增大，輸入信號減小，輸出信號就會減小。 通過改變加在放大器輸入端的信號，比如將正弦波換為方波， 讓學(xué)生觀察輸出信號的變化， 學(xué)生通過觀察就會發(fā)現(xiàn)輸入信號為正弦波時， 輸出信號就是正弦波， 輸入信號為方波時，輸出信號就是方波。 通過實驗觀察， 讓學(xué)生理解放大器就是將微弱的電信號進(jìn)行放大的裝置。 同時也理解了三極管的放大作用， 三極管基極電流的微小變化

5、， 引起集電極電流的較大變化， 也就是說集電流電流受基極電流控制。 通過示波器演示， 學(xué)生都真實清楚地觀察到波形的變化，這就避免了以往教師枯燥無味的說教， 直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對三極管的放大作用，放大器的作用的理解。實踐證明，借助示波器演示波形，能強(qiáng)化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力。三、組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力分組實驗，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。 對每一章每一節(jié)實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求

6、具體，計劃周密，要使學(xué)生學(xué)會、掌握操作技術(shù)。在做實驗時，要求他們會按圖裝配電路，正確的插裝元器件，要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。 學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤， 訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實驗。 在進(jìn)行電路裝配前，應(yīng)先對照電路圖清點元器件的數(shù)量和類型規(guī)格，避免因元器件不夠或規(guī)格不符造成的實驗不成功。就學(xué)生進(jìn)行焊接時， 常因焊接時間不夠造成虛焊，或因焊接時間過長，造成電路板銅箔翹起或脫落，損壞了電路板，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因， 找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習(xí)，久之就會熟能生巧。事實證明，通過組

7、織分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ?而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。四、利用選做實驗，培養(yǎng)思維能力通過選做實驗，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本理論，來分析電路、設(shè)計電路。教師要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，讓他們動腦思考， 想出解決問題的辦法。 實驗過程中許多學(xué)生都能主動、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識，專心研究和組織實驗。通過實驗操作，學(xué)生開動腦筋，想辦法，最終利用所學(xué)知識完成實驗。這種實驗過程，就是學(xué)生積極思維的過程?？梢娎眠x做實驗，不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的目的， 而且學(xué)生的思維能力， 分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。五、布置實驗作業(yè)，培

8、養(yǎng)理解能力電子技術(shù)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習(xí)、寫實驗報告等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識， 是又一次靈活運(yùn)用知識的再實踐。學(xué)生做完實驗后再寫實驗報告， 能加深對所學(xué)知識的理解與鞏固?？傊?，布置實驗作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如毛澤東同志所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。”六、做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實驗時， 需要獨立思考， 去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識， 這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。七、在實驗教學(xué)中加

9、強(qiáng)計算機(jī)的應(yīng)用電子技術(shù)實驗是一門綜合性課程，除了不同特點、不同層次和不同訓(xùn)練目標(biāo)的實踐內(nèi)容外， 它還應(yīng)包含各種儀器使用訓(xùn)練、 實驗基礎(chǔ)知識、器件應(yīng)用常識和工程實踐常識等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計算機(jī)仿真技術(shù)、局域網(wǎng)教學(xué)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率與質(zhì)量的必要條件。 這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段都與計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)密不可分。 實驗教學(xué)是一項綜合性工程，它將直接影響實驗教學(xué)質(zhì)量。以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述實驗手段可以培養(yǎng)學(xué)生的六種能力， 其實在每種能力的培養(yǎng)中， 又都包含著其它能力的發(fā)展。它們是相互聯(lián)系密不可分的，教師如何真正運(yùn)用好實驗這個教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。我們國家由于經(jīng)濟(jì)條