第三課《多彩的消費》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載必修 1 第三課多彩的消費教學(xué)設(shè)計課型：高三復(fù)習(xí)課 .課標(biāo)要求：描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。（提示與建議：消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；租賃消費、貸款消費等。針對消費觀念的變化和沖突， 討論艱苦奮斗精神的時代意義。 主張量入為出、 理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義。）教學(xué)設(shè)計思路：新課標(biāo)要求發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用， 重視學(xué)生主動性和主體作用的發(fā)揮， 重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 重視回歸生活， 重視生活實踐能力的提高， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對性、 實效性、時代感、主動性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中， 我會充分體現(xiàn)這些變化與要求。 堅持以學(xué)

2、生為本， 既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生的主體作用，在師生互動、生生互動中共同成長。 教學(xué)中所采用材料均選用與學(xué)生生活、 思想實際緊密相關(guān)的內(nèi)容； 重視生活實踐能力的提高， 引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活， 切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊時政材料入手，引出主題；然后組織學(xué)生討論， 在討論中澄清問題，提高認(rèn)識； 最后，由教師補(bǔ)充、 歸納，進(jìn)一步加深、 提高認(rèn)識， 整個教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用， 把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問題，盡量自己解決；讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)

3、識、培養(yǎng)能力。從而使學(xué)生達(dá)到節(jié)約課堂時間，延伸課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展；突出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記消費的分類，理解影響消費的因素和消費結(jié)構(gòu)（恩格爾系數(shù)），認(rèn)識四種消費心理，理解四大消費原則的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：切實培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，提高綜合素質(zhì)。如進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力； 整合知識的能力；社會實踐能力； 理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達(dá)表演能力；分析歸納能力等。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費， 崇尚理性消費， 崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。 幫助學(xué)生樹立正確的消費

4、觀， 踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個學(xué)習(xí)必備歡迎下載目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。 在課堂教學(xué)中， 要切實做到三維目標(biāo)相結(jié)合， 以情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。重點、疑點及其解決辦法：1本節(jié)課中影響消費的因素及其措施。影響消費的因素擴(kuò)大內(nèi)需的舉措當(dāng)前可支配收入與消費發(fā)展生產(chǎn)，提高居民收入水平呈正相關(guān)收入是消費的基礎(chǔ)和前提消費水平與未來收入預(yù)健全社會保障期呈正相關(guān)社會總體消費水平的高完善分配制度，促進(jìn)收入分配公平，縮低與人們收入差距的大小呈小差距負(fù)相關(guān)物價變動影響人們的購買能力，物價上漲，人們的購買力普遍降低加強(qiáng)宏觀調(diào)控，保持物價穩(wěn)定消費心理

5、等主觀因素樹立正確的消費觀念2物價越低，消費水平越高。消費水平受收入水平和物價水平的制約。 在收入水平一定的條件下， 物價降低有利于提高消費水平。 但是如果物價持續(xù)下跌， 出現(xiàn)過度的通貨緊縮現(xiàn)象， 也會影響生產(chǎn)和投資的積極性， 限制社會需求的有效增長，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長乏力，經(jīng)濟(jì)增長率下降，從而最終影響消費水平的提高。其實， 消費水平根本上是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的，而不是取決于物價水平。此外，家庭消費水平還與家庭人口數(shù)量有關(guān)。 般來說， 在包括收入水平在內(nèi)的其他所有因素都不變的情況下， 消費品價格總水平提高， 則家庭消費水平降低； 消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。3辯證地認(rèn)識貸款消費學(xué)習(xí)必備

6、歡迎下載對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟(jì)增長，擴(kuò)大內(nèi)需。 因此， 國家在政策上是予以鼓勵的。對于那些收入不穩(wěn)定、對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行，也是不明智的。這不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)， 而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對個人生活不利， 對經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面的。 因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費的管理。4怎樣理解適度消費適度消費，包括不超前消費和不滯后消費兩層意思。量入為出是要與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，合理進(jìn)行消費，是適度消費的重要內(nèi)容。量入為出不能理解

7、為手里有多少錢就花多少錢， 量入為出是一種計劃消費行為， 包括利用儲蓄有計劃地安排生活。堅持適度消費的原則， 還要提倡勤儉節(jié)約的精神。 勤儉節(jié)約不能簡單地理解為有錢省著花，而是指自己的實際需要和收入水平相當(dāng)?shù)暮侠硐M。反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行為是否超前不能僅僅局限在現(xiàn)有收入上， 還應(yīng)考慮收入的動態(tài)因素 ( 預(yù)期收入 ) 。如果過高地估計自己的收入能力， 或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。5提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約就是限制消費。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，這是理智消費中一個難點問題。目前，有些學(xué)生會認(rèn)為，今天社會經(jīng)濟(jì)和人們生活水平有了很大提高，再講艱苦奮斗

8、有些過時了。特別是前面講貸款消費、預(yù)期消費，而這里又提出勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，似乎不太一致。對此，可以從四個角度加以說明：一是從歷史的角度看，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是傳統(tǒng)美德， 是一種民族精神， 并且在中國革命中發(fā)揮了重要作用。二是從現(xiàn)實國情的角度看，我國是一個發(fā)展中的大國，面臨人口、約、艱苦奮斗將是一個永遠(yuǎn)倡導(dǎo)的精神。資源的壓力，勤儉節(jié)三是從個人成長角度看，懂得艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。四是從勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費的關(guān)系的角度看， 不能把勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費對立起來。勤儉節(jié)約不是抑制消費，而是強(qiáng)調(diào)不要浪費。學(xué)習(xí)必備歡迎下載課前準(zhǔn)備：教師精心制作幻燈片，學(xué)生按照要求完成教師

9、根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的學(xué)案。課時安排：一個課時。教學(xué)方法：運用多媒體輔助， 進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。 采取分組探究教學(xué)法， 結(jié)合時事將開放互動的教學(xué)方式與自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)生在師生互動、生生互動的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)方式與目的教師運用多媒體展示下面的材料：材料一： 20XX 年 11 月 8 日，中原第一家星創(chuàng)設(shè)情境 , 展示差異較大巴克在鄭州國貿(mào) 360 廣場開業(yè)，消費場面的三則材料，導(dǎo)入新根據(jù)教師提供的材料，很是壯觀。整體感知消課初步感知我國消費的材料二： 中國已經(jīng)進(jìn)入中等收入國家行列，費，引出本節(jié)整體情況。但消費率低于其他中

10、等收入國家，與歐美內(nèi)容：多彩的等發(fā)達(dá)國家相比則更低、差距更大。消費。材料三：中學(xué)生消費誤區(qū)調(diào)查結(jié)果展示。展示考綱原文，分析近年的高考情況，預(yù)根據(jù)新課標(biāo)測明年的趨勢。要求，教師解消費析考綱，要讓學(xué)生明白本(1) 消費及其類型課的高頻考認(rèn)真聆聽、體會今年高新課環(huán)影響消費的因素點是什么，最考的情況，以及明年的節(jié)消費類型近三年高考高考趨勢，內(nèi)化為自己是怎么考的，消費結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)上的目標(biāo)。并且對明年(2) 樹立正確的消費觀的高考做出預(yù)測，從而讓消費心理學(xué)生明確學(xué)消費行為習(xí)的方向。學(xué)習(xí)必備歡迎下載新課環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把核心語以空格的形式呈現(xiàn)出來。第一個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測- 提煉核心語（一）消費及其類型1影

11、響消費水平的因素(1) 居民的收入：是消費的基礎(chǔ)和前提。(2) 物價總體水平：物價上漲，購買力普遍；物價下跌，購買力普遍。2消費的類型(1) 按交易方式：(2) 按消費對象：(3) 按消費目的：3消費結(jié)構(gòu)(1) 含義：反映人們各類消費支出在中所占的比重。(2) 恩格爾系數(shù)：占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平，消費結(jié)構(gòu)。（二）樹立正確的消費觀1消費心理(1)引發(fā)的消費。(2)引發(fā)的消費。(3)引發(fā)的消費。(4)主導(dǎo)的消費。2做理智的消費者(1)量入為出，。(2)避免盲從，。(3)保護(hù)環(huán)境，。(4)，艱苦奮斗。根據(jù)學(xué)案對教材的預(yù)習(xí)和完成情況， 按要求填空。展示學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)

12、建構(gòu)的知識框架。檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。探究問題來自生活，讓學(xué)生有話可說；又要有一定的教師主導(dǎo)，提前擬定問題。挑戰(zhàn)性，有探究的意義和1根據(jù)本課內(nèi)容談?wù)勗撊绾翁岣呦M價值。水平。每個學(xué)生都2當(dāng)前中國的 CPI 仍然在高位運行，有參與探究、物價水平較高，使一部分人的生活水平降討論學(xué)習(xí)的低。因此，物價越低，消費水平越高。學(xué)生分組合作探究， 并3有人說，貸款消費是引發(fā)美國次貸權(quán)利，鼓勵學(xué)推薦代表回答。危機(jī)的重要原因，因此，鼓勵貸款消費就生在分工合作中學(xué)會共新課是鼓勵超前消費。同探索；對于環(huán)4隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人不同甚至相節(jié)：民生活水平的提高

13、，有人認(rèn)為勤儉節(jié)約、反的看法，要合作艱苦奮斗已經(jīng)過時，不需要再提倡，否則鼓勵同學(xué)大探究就是抑制消費。膽并充分表質(zhì)疑解惑達(dá)；對于討論不集中，發(fā)言不積極的小組，及時給予幫助，調(diào)動同學(xué)的積極性。教師點評。認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)自己對知識把握的優(yōu)勢和不足，做好筆記。要平等地說出自己的看法，能夠?qū)W(xué)生起到理解知識、升華能力、提升素質(zhì)的作用。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師呈現(xiàn)高考試題。1 擴(kuò)大居民消費必須使居民“有更多錢花”、“有錢更敢花” 、“有錢花得舒心”，與之相對應(yīng)的有效措施是（）促進(jìn)就業(yè)提高恩格爾系數(shù)健全社會信用體系擴(kuò)大社會養(yǎng)老保險覆蓋面A-B-C-D-2據(jù)統(tǒng)計， 20XX年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)分別為 30%和 40

14、%,2020 年有望下降到25%和新課環(huán)35%，隨著恩格爾系數(shù)的降低()節(jié)：小人民的生活水平會不斷提高居民的試身手學(xué)生根據(jù)自己做作業(yè)消費結(jié)構(gòu)會不斷改善食品支出的金額（高考情況，講出解題思路，會不斷減少發(fā)展資料消費和享受資料真題演消費會逐漸增加亮出答案，分析原因。練）AB CD 通過本環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況和前面的學(xué)習(xí)情況；教師不但要對學(xué)生的講解進(jìn)行點評，還要以此為基礎(chǔ)，搞好高考題的變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生能夠運近幾年來，有些中學(xué)生以穿名牌、用用所學(xué)知識，運用自主探名牌為時尚。 針對這種情況， 某校高三 （ 8）究的方法，分班專門召開了 “聚焦中學(xué)生名牌消費現(xiàn)

15、象”析和解決與的主題班會。自己生活密課后自學(xué)生要能夠根據(jù)對本切相關(guān)的問（1）假如你是該班同學(xué)，請運用經(jīng)濟(jì)題，深化對所主探究節(jié)課的學(xué)習(xí)，自主學(xué)學(xué)知識，談?wù)勀銓@一消費現(xiàn)象的看法。學(xué)知識的理作業(yè)習(xí)、探究學(xué)習(xí)， 完成作業(yè)。解，在探究過（ 2 ）針對本班同學(xué)日常生活消費情程中進(jìn)一步?jīng)r，擬訂一個研究性學(xué)習(xí)課題，并簡要寫提高參與現(xiàn)出研究目的和研究方法。代社會生活的能力，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極參與,互動良好， 教學(xué)目標(biāo)能落到實處，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己解決。尤其是在“合作探究 質(zhì)疑解惑”環(huán)節(jié)，堅持三貼近的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用， 又突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)的主體作用。但是本節(jié)課有些地方銜接不夠緊密，過渡不夠自然，對高考題的點評和講解深度不