淺談新課標中素質教育自主探究學習

1、淺談新課標中素質教育自主探究學習一、中學體育教學中學生自主探究學習方式的培養(yǎng)目標在體育教學中，學生是學習的主體，必須改變教師問學 生答的所謂“啟發(fā)式”的教學模式。教學的設計力求促使教師 轉變角度，變知識的傳授者為活動的組織者、指導者、參與 者。讓學生學會自主學習，自主探究，培養(yǎng)獨立自主的思維 能力。我認為中學生自主探究學習方式的培養(yǎng)有以下二個目 標：1培養(yǎng)學生對體育的愛好。學生都有一個共同的特點： 只有對某件事情好奇或愛好，才會去鉆研去思考，才能激發(fā) 他們的學習興趣。因此，教師在平時的教學中要加強引導， 讓學生在學習過程中感受到“成功”的樂趣，增強學生的自信 心，刻苦鍛煉，進而為體育的魅力所吸

2、引，孜孜不倦，探索 不已。2培養(yǎng)良好的思維習慣和一定的思維能力。中學生的 各種習慣都處于有待培養(yǎng)之中，能否形成良好的行為習慣， 是今后發(fā)展的關鍵所在，加強對學生思維習慣和思維能力的 培養(yǎng)是教學中首當其沖的問題。二、在體育教學中培養(yǎng)學 生自主探究學習的方法注重原型啟發(fā)，誘導創(chuàng)新。學生在理解知識的過程中， 由于習慣于運用某種思維方式，往往會產生定勢心理。思維 的定勢會嚴重地妨礙學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有突破這種 定勢，才能活躍思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過教師的啟 發(fā)和學生實際模擬的演示，學生突破了原有的抽象思維的定 勢，開辟了解題的途徑，從而培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造 能力。2參與活動，自主探究

3、，引發(fā)創(chuàng)新。我認為體育教 學的創(chuàng)新，應體現于學生通過自主活動，去發(fā)現或創(chuàng)造鍛煉。 我們要改變傳統(tǒng)的教學模式中教師貫用的苒俞入式”或“填壓 式”的教學模式，把課堂的主動權交給學生，讓學生通過自己 動手、動腦發(fā)現技巧要領，教師在備課時，要根據教學目標， 設計相應的、可操作的活動，進而引發(fā)學生自主探索，培養(yǎng) 他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，在籃球運球教學時，引 導學生參與操作活動，讓學生設計幾種運球方案。在操作活 動中，學生增強了創(chuàng)新意識，發(fā)展了創(chuàng)造能力。3、指導 學法，講究策略，培養(yǎng)自主探究。教學方法是解決教學問題 的策略和程序。用科學的思維方法指導學習，可以使學生對 所學知識產生更廣泛的遷移，多

4、方位、多角度萌發(fā)創(chuàng)新思路。4、營造氛圍，激勵成功，培養(yǎng)自主探究。為學生創(chuàng)造一個寬松、樂學的學習氛圍，為學生創(chuàng)造成功的機會是當前我 們教師應努力做到的。在教學中營造氛圍、激勵成功，要注 意兩點：第一，要使學生探究，教師就必須為學生創(chuàng)設一種 寬松、和諧的學習環(huán)境。第二，要使學生探究，體育教師必 須讓學生具有成功感。三、自主探究性學習體現的特征1師生關系的民主性。心理學家指出:膽怯和過分的自我 批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,而勇敢和自信 是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中,首先教師要轉變觀念 以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的 學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，

5、給學生以心 理上的安全感。其次,教師要充分尊重和信任學生，把他們看 成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心, 促進學生積極主動地學習。最后，教師要尊重學生的異見、寬 容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見、發(fā)揚學生的主見，鼓勵他們 獨立思考，教師多持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，對學生有缺 點的回答,教師要在肯定學生成績的基礎上引導學生逐漸完善。2學生學習的參與性。學生積極地參與學習過程是自主探究性學習最主要的特征。沒有學生的積極參與，就沒 有學生的自主探究學習。自主探究性教學主張教師必須尊重 學生,重視學生的興趣愛好，盡可能地把學習的主動權交給學 生，從而調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮 學生的主體作用。盡可能多地給予學生自主的、創(chuàng)造的學習 的時間和空間，從而形成一種生動活潑的學習局面。 3. 教學策略的有效性。在強調學生積極主動學習的同時，也強調 教師的主導作用，教師要引導學生參與課堂教學的全過程，參 與知識形成的過程，揭示思維的過程，讓學生自主學習;培養(yǎng)學 生敢疑、敢問、敢想、敢說的良好學習品質，啟迪他們的智慧, 提高他們的思維品質，真正使學生好學、樂學、愿學、會學。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力并非一朝 一夕之功，只要堅持把學生真正放在主體地位,不斷優(yōu)化教學 結構、