品社教學(xué)策略2014.12

1、品德與社會(huì)教學(xué)培訓(xùn)資料自主.合作.高效新課標(biāo)下品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教學(xué)策略 一、“品德與生活”課程教學(xué)實(shí)施建議1、深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念2、全面把握課程目標(biāo)3、正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用4、把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)5、以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式6教學(xué)過(guò)程的注意點(diǎn)活動(dòng)教學(xué)中，注意避免兩個(gè)誤區(qū)： 誤區(qū)一：“回歸兒童生活”誤認(rèn)為“再現(xiàn)生活”案例1 “我與動(dòng)物交朋友”教學(xué)片段課上，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種小動(dòng)物的叫聲。頓時(shí)，課堂上小貓 的叫聲、小狗的叫聲、狼嚎、獅吼此起彼伏，教師和學(xué)生似乎都樂(lè)在其中。案例2 “怎樣才能涼快”教學(xué)片段教師課間在教室里與學(xué)生玩小游戲，讓大家熱起來(lái)。（夏季，

2、關(guān)上教室的門窗、電扇。） 師：你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？ 眾生：熱！熱！太熱了！ 師：這時(shí)候，我們?cè)鯓幼隹梢宰屪约鹤兊脹隹炷兀?眾生：開(kāi)門窗，開(kāi)電扇，扇扇子，脫衣服，喝涼白開(kāi)水 , 師：在炎熱的夏天，你還有什么讓自己涼快的好辦法？小組交流一下。各組匯報(bào)：開(kāi)空調(diào)，吃冷飲，喝冰飲料，游泳，睡涼席 , 師：看來(lái)，消暑納涼，辦法多多。（板書(shū)） 師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你想去的最涼快的地方？ 生：肯德基、麥當(dāng)勞、中央商場(chǎng)，因?yàn)橛锌照{(diào), 師：小朋友們真聰明，在炎炎夏日自己動(dòng)腦筋找到了涼快！ 案例1中那位老師認(rèn)同“回歸生活”的理念，卻沒(méi)有真正理解“回歸生活”的深 層含義，將“回歸生活”誤讀為“簡(jiǎn)單地再現(xiàn)生活”。案例2中教

3、師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然而教師并沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助 學(xué)生提煉原有的經(jīng)驗(yàn)，比如可以進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)，討論怎樣才能又涼快又健康， 對(duì)一些不健康的做法和行為加以辨析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的身體。誤區(qū)二 “活動(dòng)化的訴求”演變?yōu)椤盀榛顒?dòng)而活動(dòng)”案例1 “從身邊的小事做起”教學(xué)片段師：現(xiàn)在老師有個(gè)提議，我們每個(gè)人就在教室里做一件好事，好嗎？ 活動(dòng)：師生共同做好事,師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才做了什么好事？ 生1:我剛才幫XX同學(xué)系紅領(lǐng)巾。生2:我剛才把桌上的東西整理了一下。生3:我剛才把地上的粉筆撿到粉筆盒里。生 4:,小結(jié)：同學(xué)們真是了不起，才一會(huì)兒功夫就做了這么多的好事。你們瞧，桌上的 書(shū)整齊了，地上的紙屑

4、不見(jiàn)了，粉筆也回家了，掃把也站起來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)做 好事難嗎？現(xiàn)在大家的心情怎么樣呢？是的， 只要我們從身邊的小事做起，實(shí)實(shí) 在在的堅(jiān)持做好事，每天都會(huì)有一個(gè)好心情的。案例2 “他們需要關(guān)愛(ài)”教學(xué)片段為了能讓學(xué)生感受到殘疾人在生活中遇到的種種不便，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿殘疾人，換位體驗(yàn)。1、體驗(yàn)游戲一：扮演盲人。用方布蒙住眼睛，走上講臺(tái)，摸到黑板后再回到自己的座位。2、體驗(yàn)游戲二：扮演缺手的人。把書(shū)包內(nèi)的東西全部倒出，然后兩手握拳，置于胸前，用兩只手肘整理書(shū)包。3、體驗(yàn)游戲三：扮演缺右腿的人。讓學(xué)生單腿練習(xí)跳繩一分鐘。此時(shí)，教室里一片喧嘩，同學(xué)們都紛紛為參與體驗(yàn)的同學(xué)加油，氣氛非?；?躍。案

5、例1中，為了凸顯“從身邊的小事做起”這一主題，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了“課堂中師生共同做好事并請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)做了哪些好事”這一活動(dòng)。從表面看來(lái)，這一活動(dòng)與主題具有較強(qiáng)的相關(guān)性。然而，“讓兒童現(xiàn)場(chǎng)做一件好事并表?yè)P(yáng)” 有一種形式化的傾向，須知兒童良好 的品德的養(yǎng)成絕不是一蹴而就之事。 教師讓每個(gè)人就在教室里做一件好事， 這容 易造成為做好事而做好事的效果。案例2中，教師精心地設(shè)計(jì)和組織兒童活動(dòng)，以三個(gè)體驗(yàn)游戲來(lái)喚起對(duì)殘疾人的 關(guān)愛(ài)。然而，這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而破壞了原本嚴(yán)肅 的氣氛，關(guān)愛(ài)主題在這節(jié)課上沒(méi)有得到真正的落實(shí)。二、“品德與社會(huì)”課程教學(xué)實(shí)施建議（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之

6、間的關(guān)系課程目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)）：是通過(guò)一系列的教學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài) 度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)（短期目標(biāo)）：應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性。盡可能 根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。女口：珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。誠(chéng)實(shí)守信，友愛(ài)寬容。不宜作為一節(jié)課的目標(biāo)。（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)第一，要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生之間的差異，允許學(xué)生與有不 同經(jīng)驗(yàn)的同伴、教師、其他人交流、討論和對(duì)話第二，教學(xué)內(nèi)容要真實(shí)可信。課堂教學(xué)中所涉及的兒童的生活和社會(huì)生活應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)

7、實(shí)的、真實(shí)的、具體 的和切實(shí)的，它既不能是虛構(gòu)的，也不能是超現(xiàn)實(shí)、理想的或抽象的，或是只有 正面而沒(méi)有負(fù)面的。案例：師：同學(xué)們，今天老師遇見(jiàn)了一個(gè)難題，大家愿不愿意幫老師解決一下？今天早 上我得知了一個(gè)消息，我的一個(gè)同學(xué)馬上就要結(jié)婚了?？墒?，她現(xiàn)在住在上海， 我這工作又挺忙的，抽不出身來(lái)去親自向她表示祝賀。 你們幫我想想辦法，怎樣 才能把我的心意帶到？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 師：老師真要感謝大家，你們替我想了這么多好的辦法，可真是幫了我的大忙了。 其實(shí)啊，剛才我們談?wù)摰降拇螂娫?、寄信件、發(fā)郵件等方式都能把信息從一個(gè)地 方傳遞到另一個(gè)地方，這就是我們常常說(shuō)的“通信”。今天我們就一起來(lái)探討這 個(gè)不斷更新

8、的通信家族。（板書(shū)課題）問(wèn)題：在平常生活中，老師遇到了類似的個(gè)人難題會(huì)首先想到請(qǐng)學(xué)生幫忙嗎？ 讓學(xué)生幫忙想慶賀婚禮的辦法，這個(gè)情境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不真實(shí)，因?yàn)檫@不 是他們生活中的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)，說(shuō)明教師還是建立在自我設(shè)計(jì)的圈子里，沒(méi)有真正地面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活。讓我們的教學(xué)，離學(xué)生的生活近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)。一一魯潔（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考“跟大陸學(xué)生說(shuō)話，我最頭痛的是，他們沒(méi)有自己的想法?！薄安畈欢?、馬馬虎虎、還行吧，這些孩子回答問(wèn)題時(shí)，大多三言兩語(yǔ)， 翻來(lái)覆去就那么幾句，交談起來(lái)特別費(fèi)勁。問(wèn)他們?yōu)樯度ッ绹?guó)留學(xué)，回答基本上 都是：那邊教育先進(jìn)、科技發(fā)達(dá)、想去華爾街當(dāng)證券分析師；要不就是父母讓去

9、 的；看別人都去等等?？傊宦桑笸‘?，說(shuō)得很表面化?！薄拔铱床坏剿麄兊撵`魂，聽(tīng)不到他們內(nèi)心的聲音。”一一美國(guó)國(guó)際教育委員會(huì)主 席美籍華人馬振翼具體做法（1）教師要?jiǎng)?chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生自主探究和 解決問(wèn)題提供方法與步驟。案例：秦漢一統(tǒng)讓學(xué)生四人組成一個(gè)自主學(xué)習(xí)小組， 討論秦統(tǒng)一帶來(lái)的好處。然后，從統(tǒng)一 文字入手，通過(guò)角色扮演深化學(xué)生們對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。步驟一：放錄音。用不同的方言說(shuō)同一句話。效果是，為什么同是“中國(guó)話”，怎么大家都聽(tīng)不懂呢？步驟二：談體會(huì)，如果大家都只采用方言說(shuō)話，而沒(méi)有統(tǒng)一的文字會(huì)怎樣？ 步驟三：每個(gè)小組都“創(chuàng)造”自己的符號(hào)文字，讓別的組的同學(xué)猜它

10、的意思。 步驟四：以組為單位，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)主見(jiàn)。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)和 問(wèn)題進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出自己的不同看法，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑。案例：我愛(ài)我家我愛(ài)我家課堂上，老師讓學(xué)生就各自對(duì)家的感受開(kāi)展的課前采訪進(jìn)行匯 報(bào)。大部分學(xué)生匯報(bào)時(shí)都談到了家人對(duì)自己的關(guān)心和照顧，談到了自己對(duì)家的依賴和眷戀。這時(shí)，一位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果卻與老師的預(yù)期大相徑庭。說(shuō)他采訪的孫同學(xué) 覺(jué)得在家里最開(kāi)心的是爸爸媽媽有事出去了， 他一個(gè)人在家，可以自由自在的看 電視，最不開(kāi)心的是爸爸媽媽不準(zhǔn)他玩電腦。一些同學(xué)暗暗笑了，甚至有同學(xué)還小聲地說(shuō)“我也是”老師應(yīng)該為學(xué)生能夠吐露真

11、言感到高興，因?yàn)楦鼮槌Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象是“在教師的牽引 下，學(xué)生察言觀色、細(xì)心揣摩，積極迎合，言不由衷的提問(wèn)和回答，至于真感受、 真體驗(yàn)、真理解早已成了封閉于內(nèi)心深處的隱私和秘密。”引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行“假如我是你”的換位思考，培養(yǎng)學(xué)生從對(duì)方的角度思考 問(wèn)題，從不同的角度看待問(wèn)題。（四）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空本課程學(xué)習(xí)不限于課堂和學(xué)校。教師要做有心人，養(yǎng)成讀報(bào)、收聽(tīng)收看新聞和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣，用剪報(bào)、 攝影的方式積累素材。培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣。（五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的類型互動(dòng)性活動(dòng)：交流、討論、辯論、,實(shí)踐性活動(dòng)：參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn), 模擬類活動(dòng)：游戲、角

12、色扮演、情景模擬, 操作類活動(dòng)：小制作、畫(huà)畫(huà)、圖表及撰寫報(bào)告, 查閱類活動(dòng)：閱讀、查找、搜集資料、多媒體,三、在品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)中常用的教學(xué)策略：（一）生活體驗(yàn)式教學(xué)策略“只有感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足人在理智、情感、意志 等方面發(fā)展的需要?！保ǖ拢┖麪柶返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟, 并得到各方面的發(fā)展。生活體驗(yàn)式教學(xué)策略1、課前體驗(yàn)，初步感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題獲得直觀印象和比較粗略的了解，初步感 悟道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：課前，要根據(jù)主題引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、 收集資料、 參觀訪問(wèn)、實(shí)地觀察等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，也可鼓勵(lì)學(xué)生

13、把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長(zhǎng) 進(jìn)行討論。教師在課前需要進(jìn)行深入的調(diào)研：對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研：是什么，為什么，怎么做，都需要老師進(jìn)行事前 的思考。對(duì)學(xué)生情況的調(diào)研：由于學(xué)生個(gè)體種種情況的不同，必然造成體驗(yàn)方式、方法及 結(jié)果的不一。2、課中體驗(yàn)，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行著的現(xiàn) 實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，弓I發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。案例：有趣的文化現(xiàn)象課前談話師：課余時(shí)間大家都喜歡干什么呢？生：自由回答（看電視、打游戲 ）師：說(shuō)到電視，現(xiàn)在的娛樂(lè)節(jié)目比較多，尤其是湖南電視臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目很有特色

14、。你最喜歡看什么節(jié)目？生：快樂(lè)大本營(yíng)、天天向上、少年進(jìn)化論,師：嗯，志同道合，我也很喜歡天天向上。（握手）師：我今天就帶來(lái)了一段天天向上的片頭，咱們一起來(lái)看一看。（PPT播放天天向上的片頭）（播放天天向上的片頭）師：天天向上這個(gè)節(jié)目就是以各種形式來(lái)傳播咱們這個(gè)千年禮儀之邦的文化 和禮儀。而且這些主持人都大有來(lái)頭，誰(shuí)來(lái)給咱們介紹介紹？生：介紹主持人。師：這樣一個(gè)多元的主持陣容，讓我們?cè)趥鲹P(yáng)祖國(guó)禮儀和文化的同時(shí)， 也汲取了 國(guó)外的禮儀文化。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)秀的主持團(tuán)隊(duì)有一個(gè)小小的遺憾， 你們發(fā) 現(xiàn)沒(méi)有？生1:發(fā)現(xiàn)了，全都是男主持。師：節(jié)目組的導(dǎo)演也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，為了彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，今天在咱們學(xué)校

15、錄制 的這一期特別節(jié)目，就邀請(qǐng)了我來(lái)?yè)?dān)任本期節(jié)目的特約主持人。（學(xué)生興致勃勃） 一、引入話題師：（上課鈴響后）燈光、音響都準(zhǔn)備好了嗎？（ 0K）（播放天天向上片頭音 樂(lè)，老師走到講臺(tái)中間）師：大家好，我是本期“天天向上”的特約主持人 XX，今天，來(lái)到我們節(jié)目現(xiàn) 場(chǎng)的是XX小學(xué)五年級(jí)4班的同學(xué)們，歡迎你們！還有來(lái)自各個(gè)學(xué)校的老師們， 和他們打打招呼，同樣歡迎你們的到來(lái)！生：鼓掌。師：今天，咱們來(lái)聊聊有關(guān)“文化”的話題。說(shuō)到文化，你認(rèn)為，文化是什么？（2）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步形成正確的道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：教師利用學(xué)生課前的活動(dòng)收獲，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂活動(dòng)，通過(guò)游戲、表演、

16、討論等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德。（3）深化感悟，引導(dǎo)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用道德認(rèn)知，討論辨析道德行為，強(qiáng)化道德體驗(yàn)，深 化道德情感。操作要領(lǐng)：教師在學(xué)生初步形成正確道德觀的基礎(chǔ)上，充分利用多種教學(xué)手段， 以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過(guò)討論、辨析、反思、評(píng)價(jià)等方式，來(lái)豐富獲得的情感 體驗(yàn)，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)。3、課后踐行，內(nèi)化感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：通過(guò)課后實(shí)踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。 操作要領(lǐng)：課后加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體 驗(yàn)，重構(gòu)新的生活，實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。課后實(shí)踐的方式： 在日常生活中踐行：引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外延伸擴(kuò)展，讓教 學(xué)走進(jìn)

17、學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行。 利用班隊(duì)等活動(dòng)課踐行：學(xué)校的班會(huì)、晨會(huì)、午會(huì)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德 品質(zhì)教育的最佳時(shí)間。 開(kāi)展主題活動(dòng)踐行：學(xué)生在一系列的主題活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感悟，內(nèi)化道德 認(rèn)識(shí)。案例：美味美（一）參觀美味美食品廠： 集合學(xué)生乘車去參觀美味美食品廠。 了解月餅的生產(chǎn)工序：和料-發(fā)酵-包餡-烘烤-冷卻-晾干-包裝 參觀食品生產(chǎn)車間，向師傅們?cè)儐?wèn)生產(chǎn)月餅的問(wèn)題，認(rèn)真做好參觀記錄，嘗 試自己親手做月餅。 整理記錄。 集合、乘車回到學(xué)校。（二）“說(shuō)說(shuō)咱們的美味美月餅”主題活動(dòng)： 交流調(diào)查收獲 為美味美月餅畫(huà)宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)廣告詞 評(píng)選優(yōu)秀宣傳畫(huà)、廣告詞 將優(yōu)秀廣告畫(huà)、廣告詞寄給美

18、味美食品廠，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的將自己的作 品在不同的場(chǎng)合發(fā)表。（三）品嘗美味美月餅，共享美味美食品。分小組收集不同口味的美味美月餅。注意指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的收集，避免浪費(fèi)和重復(fù)。師生一起共享美味美月餅的不同風(fēng)味，并說(shuō)一說(shuō)各種風(fēng)味月餅的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)束后“月餅”的處理（體現(xiàn)節(jié)儉）。（二）問(wèn)題探究式教學(xué)策略探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)立假說(shuō)，收集信息、資料、數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假 說(shuō)等步驟。問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程 中，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問(wèn)題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式問(wèn)題探究式教學(xué)策略1、課前初

19、探學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集整理相關(guān)資料，對(duì)主題進(jìn)行初步探究，并提出自己的疑惑。操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問(wèn)題，教師協(xié)助學(xué)生確定研究目標(biāo)， 幫助學(xué)生制定探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實(shí)施 探究活動(dòng)，獲取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。要協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)、制定探究方案，更重要的是適當(dāng)交給學(xué)生一些自 主探究的方法。探究方法主要有： 自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法。 收集處理信息的方法。 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法。2、課中深究（1）匯報(bào)展示，合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)展示“課前初探”的收獲和困惑，以及對(duì)困惑的探究，豐富學(xué)生 的認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后

20、，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式， 讓學(xué)生匯報(bào)展示課前初探的收獲或困惑， 在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課前的困 惑、問(wèn)題進(jìn)行探究。（2）感悟深化，提升認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反思與評(píng)價(jià)，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生合作探究的情況， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的 深層探究，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn)一是研討要深入：不要過(guò)早下結(jié)論。二是評(píng)價(jià)重激勵(lì)：不以書(shū)本知識(shí)為評(píng)價(jià)的 唯一內(nèi)容。案例：我成長(zhǎng)的故事師：是啊，離開(kāi)了父母悉心的呵護(hù)，我們?cè)跄苓@么健康幸福地成長(zhǎng)呢？孩子們， 講講你們和父母之間發(fā)生的故事吧！生6:這張照片是我和妹妹一起照的，我們倆是雙胞胎，記得那次媽媽給妹妹買

21、了一條漂亮的裙子，我也纏著媽媽要裙子，媽媽沒(méi)辦法，就給我買了一條，那時(shí) 根本不知道男孩、女孩是怎么回事，還高高興興地穿上裙子跟妹妹照了這張合影， 現(xiàn)在看來(lái)覺(jué)得很好玩。（聽(tīng)著他的講述，孩子們也哈哈大笑）師：說(shuō)說(shuō)你們的感受吧！生7:我覺(jué)得他可真有意思，男孩子還穿裙子。 生&我認(rèn)為他也太不懂事了，男孩子不可以穿裙子，他還纏著媽媽買。師：噢？你認(rèn)為有些浪費(fèi)，是嗎？生&是啊，聽(tīng)媽媽說(shuō)，我們小時(shí)候國(guó)家雖然發(fā)展了，可是也還是很窮，很多人 家里吃都吃不好，他怎么能讓媽媽亂花錢呢？（生6聽(tīng)了，臉上有些羞愧的表情）師：（對(duì)生8）你可真是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，從一條裙子想到了國(guó)家，想到了 家庭的經(jīng)濟(jì)狀

22、況。不過(guò)，老師覺(jué)得，從經(jīng)濟(jì)上來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)買這條裙子可能確實(shí)有 些浪費(fèi)，可是對(duì)他（指生6）來(lái)說(shuō)，這樣的兒時(shí)趣事，給他帶來(lái)了值得回味一生 的美好記憶，這恐怕是花多少錢也買不來(lái)的，你說(shuō)是嗎？（生8點(diǎn)頭表示認(rèn)可） 師：謝謝你的評(píng)價(jià)！ 獲得的信息：一是這是一個(gè)懂事的、有責(zé)任心的孩子，他能夠從爸爸媽媽以及家庭的角度 來(lái)考慮問(wèn)題；二是他課前的調(diào)查了解是全面具體的， 媽媽在幫他回憶兒時(shí)趣事的同時(shí)， 也 向他簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)的家庭狀況；三是他的回答表現(xiàn)出了他的一種生活態(tài)度，很務(wù)實(shí)，缺少了那么一點(diǎn)情趣； 四是他毫不留情地對(duì)生6進(jìn)行的批判，令生6在同學(xué)面前感到有些難堪。從這個(gè)案例可以看出，在學(xué)生的匯報(bào)交流過(guò)程中，只要教

23、師善于將平面的問(wèn)題進(jìn) 行立體化挖掘，巧妙引導(dǎo)、智慧評(píng)價(jià)，必將會(huì)將學(xué)生的思維引向深入，深化學(xué)生 的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德行為盡快形成和有效發(fā)展。（3）生成問(wèn)題，拓展延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在收獲的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的探 究興趣。操作要領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的探究進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，對(duì)學(xué)生參與探究的積 極主動(dòng)性予以肯定。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的情景，弓I發(fā)學(xué)生生成新的問(wèn)題，引領(lǐng) 學(xué)生將探究實(shí)踐拓展延伸至課外。案例：做個(gè)聰明的消費(fèi)者中的一個(gè)分主題包裝袋上學(xué)問(wèn)多 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：（結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回答出了解了包裝袋上都為我們提供了哪些 重要信息、不合格產(chǎn)

24、品的危害、如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利等等） 師：希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠擦亮我們的雙眼，通過(guò)包裝袋上的各種信息仔細(xì)辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。也正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣， 一個(gè)小小的包裝袋上竟然有這么多的學(xué)問(wèn)。 不過(guò)，我們今天主要從食品包裝袋上 了解了各種信息，其實(shí)，還有很多商品的外包裝或標(biāo)簽上也有很多學(xué)問(wèn)，比如藥品、服裝、洗滌（化妝）品、學(xué)習(xí)用品等，這些學(xué)問(wèn)留到課后同學(xué)們?nèi)ビ^察和發(fā) 現(xiàn)吧。希望同學(xué)們課后選擇一項(xiàng)你感興趣的物品， 為它設(shè)計(jì)一個(gè)外包裝，要求做 到信息全面、設(shè)計(jì)合理、美觀實(shí)用。然后再拿到全班進(jìn)行展示交流。3、課后實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行更深入的實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證形 成的觀點(diǎn)。操作要領(lǐng)：課后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生成的新問(wèn)題，進(jìn)行更深入的實(shí)踐，進(jìn)一步 驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)生活，鍛煉才干和意志。（三）小組合作式教學(xué)策略小組合作是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑， 提供了開(kāi)展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。1小組組合方式座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組