電大網(wǎng)上形考《班級管理》作業(yè)答案

1、電大網(wǎng)上形考班級管理作業(yè)答案班級管理作業(yè)答案20XX 年 10月 10 日 王崇燕作業(yè)一一、填空題1、班級授課制的奠基人是 17 世紀捷克教育家（ ）。 夸美紐斯2、（ ）年起，我國班級管理者角色正式定名為班主任。19523、班主任不僅是班級的組織者，同時還是（），也是發(fā)展中兒童的（ ）。 組織者 ,精神關(guān)懷者4、小學(xué)班級是一個（ ），是有雙重性質(zhì)的組織。 班隊合一組織5、（ ）是小學(xué)的基層組織。 小學(xué)班級6、少先隊組織具有（ ） 、（ ）、（ ）、（ ）的特征。 革命性 ,群眾性 ,自治性 ,實踐性7、中國少年先鋒隊是中國少年兒童的（）。是學(xué)習(xí)（ ）的學(xué)校，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的（ ）。

2、群眾組織 ,共產(chǎn)主義 ,預(yù)備隊8、班級中的非正式群體大致有（）、（ ）、功利型、 （ ）和（）。玩樂型 ,學(xué)習(xí)型 ,違規(guī)型 ,人際吸引9、兒童的基本權(quán)利是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 生存權(quán) ,發(fā)展權(quán) ,受保護權(quán) ,參與權(quán)10、兒童權(quán)力的核心是（）。 兒童優(yōu)先二、單選題1、班級管理活動和其它任何管理一樣需要具備三個條件（要素）即（） bA. 班主任、學(xué)生、環(huán)境B. 管理者、管理對象、管理手段C. 空間、時間、資源D. 設(shè)計、實施、評價2、班級管理的基本環(huán)節(jié)是（ ） aA. 設(shè)計、實施、評價B. 計劃、組織、實施C. 組織、協(xié)調(diào)、控制D. 備課、上課、考察3、班主任的工作是一種（ ） bA.

3、 教育工作B. 專門性的工作C. 教師的兼職工作D. 思想教育工作4、班級生活的社會化過程使小學(xué)生個體獲得（）。 bA. 個性B. 社會性C. 社會性的同時促進個性D. 統(tǒng)一性5、班級組織屬于（ ） aA. 正式組織B. 非正式組織C. 自愿選擇的組織D. 統(tǒng)一要求的組織6、（ ）聯(lián)合國第 44 屆大會通過了兒童權(quán)利公約 bA. 1959 年 11 月 20 日B. 1989 年 11 月 20 日C. 1990 年 8 月 29 日D. 1992 年 4 月 1 日7、兒童的身體健康權(quán)利和受教育權(quán)利屬于兒童的（） bA. 生存權(quán)B. 發(fā)展權(quán)C. 受保護權(quán)D. 參與權(quán)8、我國在（ ）發(fā)布了中國

4、兒童發(fā)展綱要（ 2001-2010 ） cA. 1990 年B. 1992 年C. 20XX 年D. 1996 年9、中國少年先鋒隊以先鋒命名是表明（） dA. 它是先進兒童的組織B. 要求兒童做革命的先鋒C. 向革命先鋒學(xué)習(xí)D. 兒童是開拓未來的先鋒10、中國少年先鋒隊直接受（）的領(lǐng)導(dǎo)。 bA. 中國共產(chǎn)黨B. 中國共產(chǎn)主義青年團C. 校長D. 班主任三、名詞解釋1、班級：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排 固定地聚集在一起，形成了 “班”；又因為 “班”處在一定的教育階段上，這就是 “級 ”。班級是 一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層

5、組織。2、班級管理：是一種實踐過程，這個過程是在管理者、管理對象和管理手段三個要素的相 互作用中實現(xiàn)的。 班級管理可以從兩個層面上理解， 即班級外部管理 （學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管 理）和班級內(nèi)部管理（班主任對班級的管理 ）3、班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對學(xué)校中的基層教育組織 班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。4、管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計 劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標開展的活動。5、非正式群體：是由班級組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合 而成的群

6、體。四、簡答題1、應(yīng)如何正確理解班主任的班級管理工作？答：（ 1）班級管理是班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)； （2）班級管理是一種教育管理； （ 3）班級管理在 班主任與學(xué)生的直接交往中進行。2、你認為應(yīng)如何學(xué)習(xí)班級管理課程？ 答：學(xué)習(xí)這門課程時，應(yīng)著手抓好以下幾個方面： （ 1）注意相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)科之間 的相互貫通。（2）在班級管理實踐中掌握該課程理論，注重學(xué)校班級管理實踐中的諸多問題。（ 3）在課程學(xué)習(xí)中進行探究學(xué)習(xí)， 發(fā)揮學(xué)生自身的主動、 主體作用， 積極開展小組學(xué)習(xí)活動及其網(wǎng)上 各種討論、答疑。 （4）在教材學(xué)習(xí)及其集中教學(xué)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，超越教材及其教師，不拘泥 教材和教師的講解，對相關(guān)學(xué)

7、習(xí)內(nèi)容進行加工、總結(jié)和歸納。 （5）把班級管理當作一項事業(yè)來做 . 100 簡答題3、小學(xué)班級組織的性質(zhì)和特征是什么？ 答：小學(xué)班級是一個班隊合一的或具有雙重性質(zhì)的組織小學(xué)班級是根據(jù)我國學(xué)校制度的規(guī) 定，為實現(xiàn)一定的教育目標按照學(xué)生的年齡和發(fā)展水平在小學(xué)里建立起來的。 在小學(xué)的班級 里存在著兩個平行的組織是班級行政組織和少先隊組織， 因為班級組織和少先隊組織是同樣 的成員組成的， 因此小學(xué)班級實際上是一個班隊合一的組織， 或者說它是具有雙重性質(zhì)的組 織。4、應(yīng)如何看待小學(xué)班級中非正式群體對小學(xué)生成長的影響？答：（ 1）能夠提供小學(xué)生相互支持的社會基礎(chǔ)， 為小學(xué)生的成長提供獨特的不可替代的成長

8、空間；（ 2）常常還是小學(xué)生獲得一些課程以外的知識的重要來源；（3）能夠滿足對小學(xué)生社會性情感等多方面的需求；（ 4）對小學(xué)生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響； （ 5）對小學(xué)生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負面的影 響。五、論述題1、論述：互聯(lián)網(wǎng)的普及對班級管理的影響 答：網(wǎng)絡(luò)既是影響小學(xué)班級的因素， 也是班級管理的資源。控制網(wǎng)絡(luò)的不良影響， 利用網(wǎng)絡(luò) 的資源和手段加強班級管理， 是小學(xué)班主任開展班級管理必須重視的問題。1、網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)班級管理中需要加以利用和控制的對象班級管理首先是教育管理， 它帶有明確的方向性， 因 此，班級管理中的資源建設(shè)意味著根據(jù)學(xué)校教育的目標和班級管理的目標對網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容加 以篩選和組

9、織， 提取其中有益的內(nèi)容， 抵制其中有害的內(nèi)容， 從而充分利用經(jīng)過篩選的網(wǎng)絡(luò) 資源， 促進班集體的建設(shè)和小學(xué)生個體的全面發(fā)展。2、加強網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，應(yīng)采取兩方面的措施： 一是從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容； 二是將網(wǎng)絡(luò)作為一種交流和溝 通的手段，加強班級建設(shè)。 （ 1）以教育價值為導(dǎo)向，從網(wǎng)絡(luò)中開掘豐富資源； （2）加強網(wǎng)絡(luò) 資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高 .作業(yè)二一、填空題1、（ ）既是班級管理的起點，又是評價班管理績效的依據(jù)和標準。班級管理目標2、班級管理目標對班級管理實施具有（）作用、（ ）

10、作用和（ ）作用。 導(dǎo)向 ,聚合,激勵3、正確的班級管理思想是（）的思想。 以學(xué)生為本4、班級組織架構(gòu)建設(shè)包括（）、（ ）、（ ）三個方面。 形成組織目標 ,確立組織規(guī)范 ,建立組織機構(gòu)5、班級中的正式組織機構(gòu)主要有（）、（ ）、（ ）、（）幾種形式。班委會制度 ,實行值日班 長制 ,建立各種類型的小組 ,班級學(xué)生會議制度6、（ ）是班級組織發(fā)展的最高階段。班集體7、班集體建設(shè)的基本方法有（）、（ ）、（ ）、（ ）。 目標管理法 ,規(guī)范管理法 ,系統(tǒng)教育活動法,自我管理法8、小學(xué)班級日常管理的內(nèi)容包括（）、（ ）、（ ）。 環(huán)境管理 ,教育性管理 ,學(xué)生評價9、小學(xué)班級的規(guī)范環(huán)境包括（）、（

11、 ）、（ ）等。 作息制度 ,教學(xué)秩序 ,課堂紀律10、生活指導(dǎo)就是教育性管理，包括（）、（ ）、（ ）和（ ）。思想品德指導(dǎo) ,學(xué)習(xí)指導(dǎo) ,安全與法規(guī)指導(dǎo) ,衛(wèi)生與健康指導(dǎo)二、選擇題1、班級管理目標設(shè)定的管理思想依據(jù)是（）。 bA. 為了組織的生存和發(fā)展B. 為了學(xué)生的全面發(fā)展C. 為了學(xué)校的發(fā)展D. 為了教師集體的發(fā)展2、制定班級管理目標應(yīng)符合班級管理對象的實際是目標設(shè)定的（）原則的要求。 bA. 發(fā)展性原則B. 針對性原則C. 層次性原則D. 規(guī)律性原則3、學(xué)生以他人為榜樣進行模仿而遵從班級規(guī)范是表明學(xué)生對集體規(guī)范已達到（ ）水平。 bA. 服從B. 認同C. 內(nèi)化D. 抵制4、對行動散

12、漫，不能正視自己缺點的學(xué)生適用（）談話。 dA. 直接式B. 提問式C. 商談式D. 觸動式5、對不善言談有緊張心理的學(xué)生應(yīng)采用（）談話。 aA. 啟發(fā)式B. 接近式C. 鼓勵式D. 參照式6、學(xué)生的道德發(fā)展、道德學(xué)習(xí)是一個（）的過程。 aA. 自主建構(gòu)B. 教師教育C. 品德實踐D. 認識提高7、學(xué)生的座位安排屬于（） bA. 規(guī)范環(huán)境管理B. 物質(zhì)環(huán)境管理C. 教學(xué)形式管理D. 課堂秩序管理8、班主任要把（ ）當作頭等大事來抓。 cA. 品德指導(dǎo)B. 學(xué)習(xí)指導(dǎo)C. 安全與法規(guī)指導(dǎo)D. 健康指導(dǎo)9、為了保進學(xué)生良好行為的發(fā)展，以小紅花、自制卡等工具來強化學(xué)生的良好行為的教育 方法稱為（ ）。

13、 cA. 贊許法B. 表揚法C. 代幣法D. 獎賞法10、幫助小學(xué)生認識自己、認識他人、認識環(huán)境以及認識自己與環(huán)境的關(guān)系是（）指導(dǎo)的任務(wù)。 aA. 心理健康B. 生理健康C. 品德D. 學(xué)習(xí)三、名詞解釋1、班級管理目標：是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的班級管 理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。2、班級管理評價：是以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標，采用一定測量技術(shù)和方法， 對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。3、班級組織規(guī)范：就是班級成員在教育教學(xué)和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則4、班集體：是班級組織建設(shè)所達到的最高

14、水平。在班級組織發(fā)展的集體階段，班級組織目 標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀 態(tài)，形成了獨特是積極促進學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。5、系統(tǒng)教育活動法： 是指在班集體建設(shè)中， 圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動， 使班集體建設(shè)通過各項活動來實現(xiàn)的方法。四、簡答題1、班級管理的基本任務(wù)有哪些？ 答：班級管理的基本任務(wù)包括：班級組織建設(shè)；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力 量管理2、班級組織規(guī)范在班級管理中有什么作用？ 答：班級組織規(guī)范的作用：一是協(xié)調(diào)集體與個人的行為，以保證共同活動的目標得以實現(xiàn)； 二是保護成員在集體中享有的權(quán)益；三是塑造作

15、用，即班級規(guī)范成為組織成員的行動指南， 并潛移默化地塑造著組織成員； 四是警示作用， 即班級規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用， 用 以警示組織成員。3、新生班級管理的準備工作主要有哪些內(nèi)容？ 答：新生班級準備工作：包括思想準備；組織準備；材料的準備；建立各種常規(guī)管理文檔； 環(huán)境的準備；了解學(xué)生4、良好的班集體有哪些特征？答：（1）有共同的奮斗目標； （2）有健全的組織機構(gòu)； （ 3）班級形成了良好的心理氛圍； （ 4）形成了正確的集體輿論5、教室的座位編排應(yīng)考慮哪些因素？答：（ 1）從有利于學(xué)生身心發(fā)展考慮， （生理因素，個性因素，智力因素） （ 2）從有利于不 同類型學(xué)科上的需要，考慮座位的編排

16、方式。6、班主任應(yīng)如何對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)？ 答：班主任對學(xué)生方法指導(dǎo)：第一， 幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目標， 進行學(xué)習(xí)的自我 規(guī)劃，正確地開展自己的學(xué)習(xí)活動；第二，指導(dǎo)小學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法；第三，指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會思維；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排時間；第六， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀與筆記；第七，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與實踐活動的習(xí)慣。7、為什么要對學(xué)生進行操行評定？操行評定應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？ 答：為什么要對學(xué)生進行操行評定： （1）有利于幫助學(xué)生正確認識自己； （ 2）有利于家長了 解子女的綜合表現(xiàn)； （ 3）有利于科任教師了解學(xué)生。操行評定應(yīng)體現(xiàn)的原則： （1）體現(xiàn)素質(zhì)教育

17、思想 （2）公正、 客觀（3）促進學(xué)生發(fā)展 100 簡 答題8、按照素質(zhì)教育的要求，擬寫一個學(xué)生的操行評語。 答：小虎，你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛，讓你 個性十足。看得出，你愛看課外書，肯動腦筋，樂于表達自己的的觀點。我常想，如果在學(xué) 習(xí)中你能像賽場上那樣不服輸， 有拼勁， 思考問題能更深入、 更專注， 你一定會有更出色的 表現(xiàn)。五、論述題結(jié)合第四章案例，談?wù)勀銓Π嗉w建設(shè)的看法 答:1、班級體及其特征班集體是班級組織建設(shè)所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階 段，班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。 班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了 和諧一致的

18、狀態(tài)， 形成了獨特是積極促進學(xué)生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。 一個良好的班集 體具備的特征是： （ 1）有共同的奮斗目標；（2）有健全的組織機構(gòu)； （ 3）班級形成了良好的心理氛圍； （ 4）形成了正確的集體輿論。 作業(yè)三一、填空題1、班級活動是對學(xué)生進行全面教育的（）。 載體2、小學(xué)班級管理活動的特點是（）、（ ）、（ ） 、（ ） 。目的性 ,系統(tǒng)性 ,計劃性 ,階段性3、晨會活動的特點是（ ） 、（ ） 。 簡短 ,及時4、班會活動有（ ） 、（ ） 兩種形式。 班級例會 ,主題班會5、主題班會的特點是（ ） 、（ ） 。 主題鮮明 ,形式多樣6、主題隊會內(nèi)容選擇的原則是（） 、（ ） 。

19、 貼近學(xué)生 ,題材新穎7、（ ） 的一致性既是課堂教學(xué)成功的條件，也是班級建設(shè)成功的條件。課堂教學(xué)與班級組織生活 8 班級教育力量不僅有班主任， 還包括 （ ） 、（ ） 此外作為班級成員的 （ ） 也 會發(fā)揮重要的教育影響作用。任課教師,家長 ,學(xué)生9、班主任對家長進行家庭教育指導(dǎo)的途徑是（）、（ ）、（ ） 。 家長參與學(xué)校的工作 ,家長會10、班級主題隊會內(nèi)容選擇要盡量符合（）、（ ）、（ ）的特點。 近,新 ,小二、選擇題）。 a1、在低年級學(xué)生年齡小、知識面窄、能力不強，這一階段班級活動管理的特點是（A. 班主任指導(dǎo)為主，學(xué)生自主為輔B. 班主任指導(dǎo)與學(xué)生自主兼重C. 在班主任指導(dǎo)下

20、，主要由學(xué)生干部和活動骨干設(shè)計組織實施D. 全部由學(xué)生自主組織實施2、少先隊中隊活動有規(guī)定的儀式和程序，若受場地、天氣或時間等限制可省略部分程序， 但（ ）程序不能省略。 cA. 整隊、報告人數(shù)、出旗、唱隊歌B. 唱隊歌、中隊長講話、呼號、活動開始C. 出旗、唱隊歌、呼號、退旗D. 輔導(dǎo)員講話、呼號、唱隊歌、退旗3、班主任對家長進行教育協(xié)調(diào)的核心任務(wù)是（） aA. 幫助家長提高家庭教育素質(zhì)B. 提高家長的公民素質(zhì)C. 了解家庭教育信息D. 協(xié)調(diào)班級與家庭教育4、協(xié)調(diào)會的目的是（ ）。 aA. 確保班級管理目標的實現(xiàn)B. 統(tǒng)一班級管理者的思想C. 互通管理工作信息D. 提供相互支持三、名詞解釋1

21、、班級活動管理 班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動 .2、班級教育力量 班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素， 這些因素包 括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級成員的學(xué)生也會發(fā)揮教育影響的作用3、小學(xué)班級活動小學(xué)班級活動：是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標所設(shè)計的，組 織班級所以成員共同參與的教育活動。4、家長會家長會：是中小學(xué)在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成 教育合力的方式。5、家訪：是班主任與學(xué)生個別家庭進行交流，以協(xié)調(diào)班級與家庭教育的一種方式。四、論述題1、設(shè)計一個創(chuàng)新型的主題班會方案 答:安全與法制教育主題班會一、標題：主標題：

22、呼喚法制二、組織程序：1、醞釀 查找資料與 分工落實 設(shè)計過程 排練正式上課 教育影響。2、輔助法制教育活動：看電影【少年犯】 ，談感受；學(xué)習(xí)法制；三、班會課節(jié)目設(shè)計：1、主持人開場白：主持人（ xx、xx）。2、法在我們身邊：法在我們身邊 （一）：請各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關(guān) 的法制事例。法在我們身邊（二） ：看網(wǎng)絡(luò)資料和 VCD 剪輯等。3、普法系列活動：普法問答（一）：以搶答形式進行，每對一題給一件小禮品。 普法問答（二）： 風(fēng)險題抽簽回答形式。一級冒險：一件小禮品；二級冒險：二件小禮品。4、小品：曲折人生表演負責(zé)： xxx 、 xx、 x, 自編自排。5、朗誦：呼喚法制

23、寫稿：通訊組；朗誦表演： xx。6、歌曲：心聲表演： xx 、 xxx 、 xx 。7、現(xiàn)身說法： （一）：由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己的一件違法小事，并談?wù)劯惺堋，F(xiàn)身說法 （二）：看 VCD 一小段。8、觀點表白：由各小組做本法制學(xué)堂的最后精彩陳述。9、班會小結(jié)：班主任 學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)四、其它：1、由班干部部負責(zé)組織全過程，班主任進行指導(dǎo)；2、各位同學(xué)積極準備，能力上、思想上、知識上，都要有所提高2、設(shè)計一個家長會方案。答:主題: 走近孩子三年級家長研討會目的：通過老師、家長之間的真誠、平等的交流，通過家長與家長之間的相互交流和探討， 引領(lǐng)和指導(dǎo)家長借鑒好的家教經(jīng)驗， 科學(xué)家教，共同培養(yǎng)孩子良好

24、的學(xué)習(xí)、 生活習(xí)慣。家校 攜手形成教育合力， 讓家長會成為學(xué)校、 教師、家長心與心真誠交流、 溝通的一座美好的橋 梁。時間： 11月 29日（周二）家長會的準備：1、召開班主任及任課老師會議，傳達有關(guān)家長會精神。2、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置，充分利用每一面墻，展示學(xué)生半學(xué)期來的學(xué)習(xí)成果。3、合理安排教室，各班創(chuàng)設(shè)有利于研討的座位方式：U 字形、圓桌形等。4、邀請有關(guān)的家長代表作 “好習(xí)慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹的準備工作（ 2-3 名家長從不同的角度 談）。5、班主任及任課老師做好準備。班主任：班級目標、好習(xí)慣培養(yǎng)目標及措施。任課老師： 介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。6、約請周旭紅負責(zé)拍照、王玥發(fā)

25、新聞稿。7、從正面，積極向?qū)W生宣傳家長會。家長會過程： 1、專家講座：認識三年級的孩子。2、綜合實踐活動課課程的介紹及對家長的建議。3、家長代表培養(yǎng)好習(xí)慣經(jīng)驗介紹。4、班主任介紹好習(xí)慣培養(yǎng)目標及有關(guān)措施。5、任課老師介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。家長會后工作：1、統(tǒng)計到會家長，與缺席家長做交流。2、了解家長的反饋意見和要求。作業(yè)四一、填空題1、班主任自我管理的內(nèi)容包括（）、（ ）、（ ）、（ ）。 認識角色 ,學(xué)習(xí)角色 ,塑造角色 ,創(chuàng)新角色2、班級管理者首先應(yīng)當是一個（）的教師。 合格3、班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（ ）、（ ）、（ ）等。 領(lǐng)導(dǎo)能力 ,交流與交往能力 ,應(yīng)變能力

26、,信息能力4、在班主任的情感素養(yǎng)中，最重要的便是（）。 對學(xué)生的愛5、班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。 反思 學(xué)習(xí)創(chuàng)新性實踐6、自我形象是自我意識中的（）形象。 個人7、行動研究的特征概括為三點就是（）、（ ）、（ ）。 務(wù)實,合作 ,發(fā)展8、研究有兩個目的即（ ）、（ ）。 擴展理論 ,解決實際問題9、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也 ”就是要求教育工作者要經(jīng)常對自己的言行舉止進行（ ）。 反思10、班主任的威信來自于（）。 良好的形象 良好的形象 0 填空題二、選擇題1、班主任對自己社會職責(zé)和行為模式的認識稱為（）。 aA. 角色意識B. 角色學(xué)習(xí)C. 角色塑造D. 角色創(chuàng)新2、 “其身正，不令而行，其身不正，雖令未行”，說明在班級管理過程中（ ）是十分重要的因素。 cA. 權(quán)力性影響B(tài). 非權(quán)力性影響C. 班主任的威信D. 班主任的管理素養(yǎng)3、作為班級管理者的管理研究首先應(yīng)該（） bA. 進行理論研究B. 進行問題解決研究C. 應(yīng)用理論解決實踐中的常識問題D. 觀察了解學(xué)生三、名詞解釋 1、班主任