語文《散步》教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文散步教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味； 3、 說出兩文的思想感情； 4、 字詞積累。 教學(xué)設(shè)想： 1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感； 2、 金黃的大斗笠注重體會(huì)三幅圖畫，散步注重理解“我對(duì)生命的使命感”。 3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本； 4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 金黃的大斗笠 教學(xué)過程及要點(diǎn)： 一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 1、 自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。 2、 給下列字注音、組詞（在中的讀法，用課文中原句） 藍(lán)lán 謠yá

2、;o 看kn 埂 gng 梳 sh 調(diào) tiáo 縮 su 數(shù) sh 辟里啪啦 plípl 斗 du 笠 lì 辮biàn 攬 ln 咩 mi 澡 zo 咯 g 蘑菇móg 3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“-”標(biāo)出； 4、 有人說給我們描繪了三幅圖畫，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止； 5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？ 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子， 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊. 二、學(xué)習(xí)新課 （一）引課： 這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)金黃的大斗笠。這篇文章是1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前

3、，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。 （二）檢查預(yù)習(xí)： 1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。 2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正： 讀音提示：藍(lán)（laan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“” 3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。 指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見： 一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭風(fēng)小雨??；第二個(gè)鏡頭風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭風(fēng)雨交加。 對(duì)于這種意見要充分肯定其正確性。 二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下 （本問題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章） （三）以三幅圖畫

4、為框架品味課文 1、 牧羊圖分析： 突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。 用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。 （1）啟發(fā)提示： （多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長(zhǎng)滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著花為媒選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。） 這是老師在閱讀這一段

5、課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說出來，讓大家聽聽？ (2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。 第二種方法為用語比較品味法。 (1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？ （莊稼、小男孩、山羊、風(fēng)） (2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對(duì)象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？ 短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。 提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對(duì)象是一樣的，但用語不同

6、，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。 (3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語，并說說其不同的表達(dá)作用： 溜、 親切、 柔和、 悠閑 咆哮、粗大、 高昂、 警惕 2、“風(fēng)雨圖”品讀 （1） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨a、b角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。 然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。） b“風(fēng)來了，雨來了，”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ （清楚地表明了風(fēng)雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。） c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。 3、“傘下”品讀 a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，

7、講給大家聽聽。 例：“姐姐，你是怎么知道雨來了？ 那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了?！?（表現(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨） b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。 （四）質(zhì)疑 1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？ （“有”不如“穿”通俗好懂） 2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？ （違反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”） 三、 小結(jié)： 同學(xué)之間互相討論，完成下表： 圖畫名稱 重點(diǎn)詞語 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下 （可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相

8、同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。） 四、 板書設(shè)計(jì) ： 金黃的大斗笠 牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧靜興奮活潑 風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦 風(fēng)雨交加洗 掀 傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切 五、 作業(yè) ； 1、 辨字注音、組詞； 藍(lán) 梳 辮 操 梗 辨 澡 籃 疏 辯 燥 埂 2、 給下列多音多義字注音組詞： 看 調(diào) 數(shù) 斗 3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。 4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達(dá)了什么意思。 5、 詞語積累格式指導(dǎo)： kn 啃悠閑地啃著青草。（

9、一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬） 溜偷偷溜來一朵烏云。（滑行） 擬人，使語言活潑生動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 散步 教學(xué)過程及要點(diǎn)： 一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)： 1、 朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下解釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。 2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。 3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義： （1） 我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。 （2） 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。 （3） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。 （4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！” （5） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起

10、來，就是整個(gè)世界。 二、 學(xué)習(xí)新課： （一） 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)散步這篇文章，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要注意體會(huì)與金黃的大斗笠的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （二） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、解釋。 （三） 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽） （四） 討論、品味重要語句： 1、 我說正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該

11、多走走。 要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。 2、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。 要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜?，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。 3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。 要點(diǎn)：愛幼尊老。 4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。 5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。 要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。 （五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和金黃的大斗笠的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？ 1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。 2、 要點(diǎn)： （1） 相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。 （2） 不同點(diǎn)：a、人員不同金寫的是兒童散重寫成人； b、 情緒不同金活潑散深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象