一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計

1、一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，從數(shù)數(shù)入門，從而進行10以內(nèi)的加減計算。在計算時，小學(xué)生利用手指進行增加減少的運動，這樣學(xué)生動腦又動手。而20以內(nèi)加減法又讓學(xué)生去拼、去想、去加減，這樣培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思考的能力。今天我在這給大家整理了一些一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計，我們一起來看看吧! 一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計1 【教學(xué)目標】 1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。 2、能看圖列出加、減混合算式。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。 5、

2、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)重點】 掌握加、減混合運算式題的運算順序。 【教學(xué)難點】 記住第一次的運算結(jié)果。 【教具準備】 例題圖，口算卡片、小棒。 【教學(xué)過程】 一、激趣引入 播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎?丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?二、合作探究 1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來3只?，F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。 演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只

3、，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦? 一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦? 問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。 師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合) 這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。) 加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎? 根據(jù)圖意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓勵學(xué)

4、生把這道題計算過程說一說。 這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。 2、教學(xué)天鵝例題2。 咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。 演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。 師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎? 剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減

5、法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。 三、鞏固練習(xí)。 (1)做課本67頁“做一做”題。 指定學(xué)生說圖意。指名列算式。 問：這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。 (2)做練習(xí)十五第1題。 引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計算過程。 四、課堂練習(xí) 1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。 2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。 五、總結(jié)：加減混合運算應(yīng)怎樣計算? 【教學(xué)反思】 我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減

6、混合的計算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。 一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計2 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。 教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。 教學(xué)準備：生：(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。 師：課件、各種形狀的實物

7、若干、獎品、四種抽象出的圖形 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。 師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎? 生分組活動：說出帶來的東西的名稱 師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。 今天我們就一起來認識這些物體(板書課題) 二、自主探索 1、學(xué)具分類，初步感知 a、動手操作 師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組

8、里的小朋友共同動手分一分。 學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘) b、匯報反饋 師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘) 讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。 師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎? c、小結(jié)概念 師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎? 指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球) 2、動手操作，感知特點 a、感知長方體 師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎? 把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。 師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔

9、細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘) b、匯報反饋 師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘) 師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面 c、感知正方體、圓柱、球。 師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。 d、集體反饋各種物體的特征 師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺? 師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書

10、。 e、比較 師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢? 指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。 3、抽象思維，形成表象 師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎? 課件演示：將實物抽象成幾何圖形。 師：請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎? 4、揭示課題， 今天我們一起認識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。 5、聯(lián)系實際，拓展知識 師：說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的? 三、基本練習(xí)，鞏固知識 1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其

11、余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生：我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng)) 2、摸一摸：請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準”。 3、數(shù)圖形：電腦出示畫有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。 4、搭一搭：在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?

12、然后開始動手設(shè)計吧! 5、匯報：城堡、火車、樓房 四、總結(jié) 今天，我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見! 一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計3 教材分析： 上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。 情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，

13、左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。 “做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。 學(xué)情分析： 一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前

14、后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。 教學(xué)法： 教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法; 學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。 教學(xué)目標： 1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。 2、在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。 教學(xué)重點： 正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。 教學(xué)難點：在

15、具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。 教學(xué)準備：課件等。 教學(xué)過程： 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲： 手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。 全班活動師指生說。 剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。) 2、板書課題，齊讀課題。 二、認識上下 (一)認識“上、下”。 1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面? 個別說-集體說 2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。 (1)觀察這幅圖，你看到了什么? (2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎? (3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在

16、下面，這到底是怎么回事? (4)怎么才能說清楚呢? 3、擺一擺： (二)認識“前、后”。 1、課件出示動畫汽車圖 2、學(xué)生觀察，交流討論。 (1)你又看到了什么? (2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。 (3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。 3、練一練。 三、練習(xí) 1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰? 請坐在小明前面的同學(xué)起立。 請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。 2、課件：練習(xí)三第1題。 (1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面? (2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的? (3)小結(jié)：一

17、般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。 3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。 四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎? 一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計4 一、學(xué)生情況分析 一年級小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。 一年級學(xué)生剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關(guān)

18、鍵時刻，因此，作為教師一定要以愛心、恒心來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。 三、教材

19、分析 本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識.、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。 主要包括以下教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界數(shù)數(shù) 1、快樂的校園10以內(nèi)數(shù)的認識 2、走進花果山10以內(nèi)數(shù)的加減法 3、海鷗回來了1120各數(shù)的認識 4、小小運動會20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法 空間與圖形： 1、誰的手兒巧認識圖形 2、有趣的游戲圖形與位置 統(tǒng)計與概率： 1、媽媽的小幫手分類和比較 2、我換牙了統(tǒng)計 實踐與綜合應(yīng)用：實踐活動找找周圍的數(shù);實踐活動大

20、蒜有幾瓣。 教材生活性強，生動有趣。 四、教學(xué)目標 1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。 2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。 3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。 4、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一

21、分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。 5、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。 6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識;在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。 7、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。 8、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知

22、識解決生活中的簡單問題。 五、教學(xué)重、難點： 重點： 1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。 2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。 難點： 1、培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗。 六、教學(xué)措施： 1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確

23、的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教案設(shè)計5 教學(xué)內(nèi)容： 人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。 學(xué)情分析： 學(xué)生是在學(xué)習(xí)了67的認識和加減法基礎(chǔ)上進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生認識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。 2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生

24、的觀察能力和口頭表達能力。 教學(xué)重點： 學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 教學(xué)難點： 通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。 教具準備： 掛圖、課件 教學(xué)策略： 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入。 比比看，誰更棒。 1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式) 2、課件出示(主題圖) 今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，