教學(xué)設(shè)計(jì)《玩出了名堂》

1、玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)樂清市外國(guó)語學(xué)校張虹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，隨文理解重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)寫部分生字。2 能流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3 了解列文虎克在“玩”的過程，初步明白他是怎樣發(fā)明顯微鏡的，從而理解“玩”與“有名堂”之間的關(guān)系，激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4 查一查課外資料。教學(xué)重難點(diǎn)：1 朗讀關(guān)于“玩”的關(guān)鍵句子，讀懂“玩”的過程。2 從朗讀中和詞語理解中明白“名堂”。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一 導(dǎo)入（出示水滴和細(xì)菌圖片）師：同學(xué)們，這是小小一滴水，你看，科學(xué)家們通過一種特殊的儀器讓我們看到了其中包含的奧妙，面有像鞋底形狀一樣的生物在動(dòng)，還有的像手表帶，還有

2、的像喇叭 真是奇妙無比；這邊就是它們當(dāng)眾的成員，看，像不像一支龐大的軍隊(duì)？這個(gè)奇妙世界的發(fā)現(xiàn)都要?dú)w功于一個(gè)人的玩，因?yàn)樗窃谕嬷邪l(fā)現(xiàn)的這一切的。今天我們就來學(xué)習(xí)玩出了名堂。（板書課題）二 初讀課文，了解大意，認(rèn)準(zhǔn)字詞。師 ：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的兩個(gè)要求自由的讀課文。1 認(rèn)請(qǐng)生字詞，把句子讀通順。2 課文講誰在玩？他在玩什么？三 讀文后的詞語檢測(cè)師：看看你和文中的生字交上了朋友嗎？哪列火車來試一試？1 開火車認(rèn)讀生字。師：生字認(rèn)讀很不錯(cuò)，那能說說課文講的誰在玩？他玩什么？2 指名回答。（板書鏡片）四 師生合作讀文，深入理解“玩”師：這節(jié)課我們就來研究列文虎克是怎樣玩的？老師和幾位同學(xué)合作朗讀課文，

3、其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫列文虎克“玩”鏡片的句子1 指名讀文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。師：把你畫出的關(guān)于他玩鏡片的句子和同學(xué)們交流分享一下。2 交流關(guān)于玩的句子，重點(diǎn)出示兩個(gè)句子。指名讀通順3 研讀關(guān)于玩的句子。師：列文虎克究竟是怎樣的在玩，我們來好好研究一下。（1）他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。師：（指名讀句子，抓住動(dòng)詞“磨”“做”，）能說說他為什么要磨玻璃嗎？（出示“因?yàn)?所以，體會(huì)做成“放大鏡”的前因后果，）師：句子中還有幾個(gè)有因果聯(lián)系的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（用“因?yàn)?所以”說話）。師：你通過讀句子發(fā)現(xiàn)列文虎克“磨”的時(shí)間

4、是長(zhǎng)還是短？你從哪看出來的？（“厚”“四周磨薄”）從中你體會(huì)到了什么？（做成“放大鏡”不容易，列文虎克有恒心。）小結(jié)：列文虎克經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的玩磨， 終于做成了“放大鏡”（板書：磨 放大鏡）（2）他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架顯微鏡。師：另外一個(gè)描寫列文虎克玩的句子又是怎樣寫他的玩的呢？（“固定”“隨意調(diào)節(jié)”，體會(huì)與上次的不同。做成的“顯微鏡”）（指名讀）小結(jié)：是啊，就這樣顯微鏡就誕生了，（板書“顯微鏡”）。你們分析一下，列文虎克為什么不像上次哪樣只是“磨”呢？從中你看到了怎樣的列文虎克？（體會(huì)“愛動(dòng)腦筋”）五 研讀第五段師：一塊普通的玻璃經(jīng)過列文虎

5、克的變著法的玩，最后成了顯微鏡，大家是怎樣對(duì)待他的呢？默讀第五段后，說說你的發(fā)現(xiàn)？1 指名交流后，歸納：（ 1）他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。（ 2）英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。（ 3）英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也拜訪他，欣賞他的“玩具”。（隨文理解“英國(guó)皇家學(xué)會(huì)”“俄國(guó)沙皇”。抓住“最早”“聘請(qǐng)”“拜訪”“欣賞”體會(huì)玩的價(jià)值。）師：我們大家合作讀一讀第五段。你就會(huì)進(jìn)一步的感受到當(dāng)時(shí)的列文虎克取得的成就有多么了不起。（師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句，齊讀第四句）小結(jié)：人們是這樣知道新世界是那么的新奇、對(duì)待列文虎克是那樣的敬仰，這就是大名堂。開始的列文虎克是“看門”的（板書：看門 ），現(xiàn)在的列文虎克

6、是“皇家會(huì)員”（板書：皇家會(huì)員）這就是大名堂。從玩到玩出了大名堂的過程不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，還有哪些因素造就了這樣的大名堂，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。六 布置作業(yè)1 指導(dǎo)寫字。2 朗讀課文。3 查找關(guān)于列文虎克和微生物的資料。板書設(shè)計(jì)：15 玩出了名堂玻璃鏡片放大鏡顯微鏡看門皇家會(huì)員教學(xué)反思：玩出了名堂是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察，觀察身邊的人和物，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密，對(duì)于這樣的文章， 孩子普遍比較感興趣。 一開課時(shí)，我就以“一滴水”為線索，針對(duì)課題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解列文虎克在“玩”的過程，逐步明白他是怎樣發(fā)明顯微鏡的，從而理解“玩”與“有名堂”之間的

7、關(guān)系，激發(fā)好奇心和求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考、討論，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟，豐富體驗(yàn)，得到情感的熏陶、思想的升華。朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟列文虎克的“玩”也是閱讀教學(xué)的重要所在。為增強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)， 在朗讀課文時(shí)，我采用師生合作讀的形式。這樣，不但可以引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)于一部分比較拗口的字詞，學(xué)生也比較容易記住。同時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考、合作交流、共同探究，經(jīng)歷問題解決的過程。這樣，學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來，學(xué)生的感悟才深入，才能悟到讀書的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂。語文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個(gè)性閱讀的意義還在于： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)。學(xué)生與文本進(jìn)