在高職英語教學中微信的應用探究

1、    在高職英語教學中微信的應用探究    張利摘 要： 微信教學目前在英語教學中已經(jīng)逐漸應用并受到廣泛好評，對于高職院校英語教學而言，采用微信方式相對于傳統(tǒng)模式更能夠讓學生接受，并可充分利用課外時間輔助課堂英語教學。本文首先分析了微信在英語教學中的特點，研究了其在教學中的優(yōu)勢，并在此基礎上針對高職英語教學中微信的具體運用方式提出了建議，希望能夠對高職英語教學質量有所幫助。關鍵詞： 微信 高職英語 教學模式隨著微時代的來臨，微博、微課、微信等已經(jīng)逐漸深入到學生的日常生活中。在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡時代下，高職英語教學也應順應時代發(fā)展，通過現(xiàn)代化技術手段提高課堂有效性

2、及學生學習興趣1。微信教學可為教師與學生提供一個新的溝通平臺，即便在課外時間，也可利用微信軟件實現(xiàn)教師與學生之間的交流。本文以高職英語微信教學為主線，分析了這一教學方式的優(yōu)勢及具體應用。一、微信教學的特點（一）實時教學通過微信，教師與學生可成為微信好友，教師可建立群組來實現(xiàn)對多個學生的課外教學。具體而言，教師可在微信上將整理的視頻、文字、語音或圖片在群組內(nèi)發(fā)送，例如布置課后作業(yè)、指導學生做好預習功課等2。教學時間也不再局限于課堂時間，即便在課后或假期，也可實現(xiàn)英語學習指導。（二）便捷教學由于目前高職學生均使用手機，因此通過微信便可接受教師發(fā)來的信息。同時，目前微信軟件處于免費階段，學生瀏覽、接

3、收信息均無需支付費用，可對一條消息不限時間地反復閱讀，提高學習的便捷性與學習效率。（三）精準教學傳統(tǒng)課堂教學時，教師對學生的授課多采用大班模式，每個班上有上百名學生，因此在有限的課堂時間內(nèi)教師難以對某位學生實現(xiàn)精準化指導3。通過微信，教師可在空余時間指導個別學生，或設立微信公眾號實現(xiàn)分層教學。二、高職英語教學中微型教學的優(yōu)勢（一）有利于資源共享教師在微信中發(fā)布的教學資源（包含圖片、視頻、語音、文字等）均可復制并發(fā)送給其他同學，實現(xiàn)了信息的有效交流與傳播。微信軟件可通過ipad、智能手機等多種工具來使用，實現(xiàn)高效率的應用。學生使用微信軟件時可通過微信群、朋友圈來實現(xiàn)資源交流與共享，通過在群內(nèi)討論

4、讓教師了解學生在學習中的困難，并在實際課堂教學中加以指導，豐富學習資源。（二）有利于提高口語能力在微信軟件中，教師與學生的交流可通過語音來完成，例如教師需訓練學生聽力，可采用語音方式為學生播放一段聽力并提出問題，學生可反復點擊語音消息，操作上較便捷。在訓練學生口語能力時，教師可采用與學生英文對話方式，讓學生在群組中大膽地將英語說出來，從而鍛煉學生的語感及口語能力4。（三）有利于課后討論在傳統(tǒng)課堂教學完成之后，教師可在微信上發(fā)布課后作業(yè)，或讓學生對課堂內(nèi)容提出建議。學生可在微信上通過文字展開討論，對于一些日常表達能力不強的學生而言，文字說明更有利于其將心中的疑惑表達出來，從而實現(xiàn)每位學生的參與性

5、。學生也可通過微信討論作業(yè)問題，在團隊合作中完成教師布置的課后任務。三、微信在高職英語教學中的應用策略（一）建立微信群教師建立一個微信群，將班級內(nèi)的學生拉進群內(nèi)，例如全班40名學生，可將40名學生均納入群中。通過添加好友、邀請等方式完成微信群的建設，讓群內(nèi)所有成員修改群名片，方便教師了解每位學生的參與情況。教師可每日在群中介紹教學內(nèi)容，并指導學生做好預習復習工作。在微信群中的教學任務需要學生積極參與，教師可通過每位學生的評論或在群內(nèi)的發(fā)言來評價其日常表現(xiàn)，在期末考核時綜合考慮學生的卷面成績及平時成績，促使學生積極參與到微信交流中。（二）公布學習內(nèi)容在實際課堂教學之前，教師可將教學的重點內(nèi)容在微

6、信群中發(fā)布，讓學生做好預習準備，當學生對教學存在疑惑時，教師可針對性回答。要求群內(nèi)選取小組每周固定時間長，負責群內(nèi)其他成員的口語練習。鼓勵學生在群內(nèi)采用英文對話，通過微信的語音功能展開討論，在討論中教師必須對學生的發(fā)音、語調(diào)、詞匯、語法等加以指導，潛移默化中提高學生的英語口語能力。（三）加強日常交流通過微信教學方式，教師可改變傳統(tǒng)嚴厲的教學模式，在微信中更注重學生之間的情感交流，拉近師生距離。在微信平臺下，英語教學能夠為學生提供有效的學習途徑，教師也可通過微信及時與學生交流。由于相對于課堂教學而言，微信更具有隱私性，因此學生更愿意將自己在學習中的疑惑通過微信向教師單獨表達出來，并對課堂教學提出

7、建議。在一定程度上，微信能夠彌補教師與學生之間的感情交流，通過微信朋友圈功能，教師與學生之間已經(jīng)形成了潛在的“朋友”關系，因此學生在英語的學習、讀寫方面興趣更高，在英語熱情下提高學習主動性。（四）設置公眾號微信公眾號能夠將學生加以區(qū)分，比如針對需要考英語六級的同學和需要考英語四級的同學，設立兩個微信公眾號實施區(qū)分教學，這樣可顯著提高教學效率，并讓學生得到針對性的應對考試學習方法。教師不僅可以自己設定公眾號來對學生展開分層次教學，平時還可通過微信向學生推薦其他英語學習公眾號，讓學生關注這些公眾號之后相互交流，篩選合適的公眾號幫助日常英語學習。通過微信公眾號的學習方式，學生可實現(xiàn)主動學習，營造良好的英語學習氛圍，顯著改善傳統(tǒng)教學的死板模式，實現(xiàn)了創(chuàng)新學習。四、結語目前微信已經(jīng)成為學生與教師日常必不可少的交流、溝通平臺，將微信應用于教學中，能夠為英語學習提供新的思路與方向，延伸傳統(tǒng)教學課堂，拉近師生距離，提高學習及教學效率。教師應在日常微信教學中汲取經(jīng)驗，不斷優(yōu)化微信教學模式，提高英語教學的有效性。參考文獻：1陳敏.以學生為主體教學模式在高職英語教學中的應用探究j.廣西教育學院學報，2014，01：128-130.2蒙偉偉.微信在高職英語第二課堂中的應用初探以浙江廣廈建設職業(yè)技術學院為例j.科技資訊，2013，25：202-203.3賀湘錦.任務