信息化輔助小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究的應(yīng)用中期研究報(bào)告書

1、信息化輔助小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)提升的研究的應(yīng)用中期研究報(bào)告書 一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。根據(jù)教育廳教研室關(guān)于第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究中期檢查通知精神，課題組認(rèn)真梳理課題研究相關(guān)資料，依據(jù)課題研究工作分工，完成中期報(bào)告，參加課題報(bào)告，參加專家課題指導(dǎo)工作。具體情況如下：二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果(成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等)、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更(側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整)、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限3000字左右，（可加頁）。一、課題綜述

2、1.1研究背景計(jì)算機(jī)技術(shù)是是信息社會(huì)的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式，根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，到2011年我國幾乎所有的中小學(xué)都建立了校園網(wǎng)，全國教育信息化投入達(dá)到了上千億元，城鎮(zhèn)學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的信息技術(shù)環(huán)境。從而使教師的教育環(huán)境發(fā)生了根本的變化，如何從整體上提高教師應(yīng)用信息技術(shù)能力，輔助教師提升教育技術(shù)，并通過學(xué)校全體教師知識(shí)共享，以知識(shí)的構(gòu)建、傳播、應(yīng)用、評(píng)估和積累過程為主線進(jìn)行管理和交流活動(dòng)，以此來提高學(xué)校教師的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前

3、需要解決的問題。1.2研究意義在教育信息化及新課程的推進(jìn)下，大多數(shù)教師的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)幾乎是一片空白，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要從零起步，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育的發(fā)展，無論是對(duì)師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化建設(shè)要求，還是教育和課程改革的需要，面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展都是一個(gè)關(guān)鍵因素。大力推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化，用信息技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，是當(dāng)前教育發(fā)展的努力方向。因此，根據(jù)我校的實(shí)際情況，開展本課題研究工作。本課題依托信息大環(huán)境，在學(xué)校中營(yíng)造知識(shí)共享的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)共享的精神、持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)在教師之間的流動(dòng)及不斷地與其他人員的交流，加快個(gè)人及組織的的知識(shí)更新，從而促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升其教育技術(shù)。1.

4、3擬研究解決的問題1、解決教師教育教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)、態(tài)度的問題。2、解決建立和完善教師全員參與的信息技術(shù)管理、實(shí)用、研究機(jī)制。3、解決從信息化環(huán)境的角度審視語、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐問題。4解決教師為提升教育技術(shù)能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。1.4研究目標(biāo)1、利用網(wǎng)絡(luò)共享、交互等的特點(diǎn)，搭建平臺(tái)，使教師通過同伴互助感受實(shí)用信息技術(shù)開展教學(xué)的魅力，從而善于使用信息技術(shù)手段輔助開 展教學(xué)活動(dòng)。2、通過借助信息技術(shù)進(jìn)行備課、上課、交流、反思等方法提升教師對(duì)教育信息化的理解形成有效的實(shí)用保障機(jī)制。3、通過不同學(xué)科的實(shí)踐，構(gòu)建校本研修平臺(tái)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)4、通過各學(xué)科的實(shí)踐與探索，形

5、成固定的資源教師隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)教師應(yīng)需求而遇到的簡(jiǎn)單技術(shù)問題包括軟件問題與硬件問題。二、課題研究主要工作進(jìn)展情況研究階段和時(shí)間任務(wù)成果形式完成情況準(zhǔn)備階段（2014年4月2015年4月）1、課題申報(bào)、立項(xiàng)課題申報(bào)書JXKT-XJ-04-0222、課題開題開題報(bào)告完成3、理論培訓(xùn)培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)4次4、技術(shù)培訓(xùn)培訓(xùn)會(huì)培訓(xùn)7次實(shí)施階段（2015年4月2016年4月）1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視屏資料完成3節(jié)實(shí)驗(yàn)課2、教學(xué)觀摩教學(xué)評(píng)優(yōu)課各科老師均參與3、教學(xué)推廣教學(xué)示范課正在進(jìn)行測(cè)評(píng)、總結(jié)階段（2016年4月2017年4月）1、對(duì)階段成果進(jìn)行總結(jié)分析資料包2、全面搜集和整理資料資料包3、撰寫課題研究報(bào)告研究報(bào)告三、課題研究

6、取得的階段性成果（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提升管理水平。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變著人們的工作和生活方式，也將改變著老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育改革成了一個(gè)國家是否得以持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的重要環(huán)節(jié)。葉瀾教授曾指出：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高，沒有教師的主動(dòng)發(fā)展就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同樣，如果沒有教師的專業(yè)發(fā)展就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探求教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑成為當(dāng)前很多學(xué)校研究的重要課題。為了跟上時(shí)代的步伐，加速教師專業(yè)化發(fā)展速度，我校把網(wǎng)絡(luò)教研工作納入學(xué)校管理的重要內(nèi)容，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)處、以及微機(jī)室、各

7、年級(jí)組長(zhǎng)為主要成員的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組。從組織和人員上為網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展提供了強(qiáng)有力地保證。為使網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)走向科學(xué)規(guī)劃的軌道，我們還采取有力的措施切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的督促和管理，為促使教師專業(yè)素質(zhì)的提升保駕護(hù)航。（1）定期檢查教師網(wǎng)上教研的活動(dòng)情況。每學(xué)期末，我們都組織人員上網(wǎng)查閱教師的網(wǎng)上材料，進(jìn)行登記、匯總。（2）定期開展技術(shù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、案例交流、教學(xué)反思、聽課評(píng)課、集體備課、課題研究、教法探討等活動(dòng)，并把教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況依據(jù)“教師績(jī)效管理考核評(píng)價(jià)辦法”進(jìn)行量化打分，并且把量化結(jié)果納入教師工作考核檔案中。（3）對(duì)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研并且成績(jī)突出的教師，我們給予表彰

8、和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師在工作中享受到了專業(yè)化成長(zhǎng)的快樂，享受到了教師職業(yè)的幸福，切實(shí)提高了教師的生命質(zhì)量。（二）建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。（1）加大硬件投入，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的暢通。任何新生事物的發(fā)展，都需要一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)也有它存在和發(fā)展的必然性及可能性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教研活動(dòng)，硬件是基礎(chǔ)，為使網(wǎng)絡(luò)教研得以順利進(jìn)行，我們加大了改善網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境的投入力度。充實(shí)并更新了現(xiàn)代信息教育基礎(chǔ)設(shè)施，班內(nèi)配置了電子白板，安裝了基本的辦公軟件，達(dá)到了校園電腦臺(tái)臺(tái)能上寬帶網(wǎng)的要求，并且配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。（2）

9、建立校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋，我們投入了大量的資金，建立了校園網(wǎng)站。網(wǎng)站中設(shè)有教育新聞、課程改革、教學(xué)研究、教研論壇、學(xué)科動(dòng)態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)等欄目。還分派學(xué)校的林廣超老師做好學(xué)校網(wǎng)站的更新和維護(hù)。校園網(wǎng)里取之不盡、用之不竭的信息讓教師獲取信息簡(jiǎn)單而便捷，讓本來就豐富多彩的教育教學(xué)更加生機(jī)盎然。（3）創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展。我們創(chuàng)建了QQ教研群，由教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)任管理人員，為教師提供一個(gè)動(dòng)態(tài)交流空間 ，QQ群不但可以把教師關(guān)注的熱點(diǎn)或困惑問題發(fā)布出去讓大家發(fā)表看法，加強(qiáng)研討和溝通。QQ群，讓老師們互相交流，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，正

10、在改變著教師的教學(xué)生活，咫尺天涯的專業(yè)成長(zhǎng)在跨越時(shí)空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠碰撞中閃光。教師的教學(xué)研究觀念正在發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，教研熱情不斷增強(qiáng)，逐步走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長(zhǎng)之路。（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師網(wǎng)絡(luò)教研的能力。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建極大地拓寬了教師們獲取知識(shí)的渠道，為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展構(gòu)筑了理想的舞臺(tái)，但要想借助這個(gè)舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的夢(mèng)想，還必須具有踏上信息高速路的技能。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須掌握，這是老師提高網(wǎng)絡(luò)教研能力的關(guān)鍵。英國語言學(xué)家柯里福曾說過，“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會(huì)取代不使用科技的教師！”教師只有具備良好的信息技術(shù)

11、操作技能、應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)應(yīng)用的習(xí)慣，并能積極探索信息技術(shù)在工作中的有效應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)專業(yè)化的全面發(fā)展。為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和研究能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色和地位的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求，我們把教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，現(xiàn)代教育技術(shù)水平考核列入學(xué)校重要工作安排，開展了一系列的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研能力培訓(xùn)。（1）基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)我們首先組織全員教師開展“電腦掃盲”，活動(dòng)，在培訓(xùn)中充分發(fā)揮本校微機(jī)教師的專長(zhǎng)，進(jìn)行了多次計(jì)算機(jī)基本技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)、word的應(yīng)用技能、多媒體素材的采集、電教設(shè)備的維護(hù)、電子白板的使用等，在計(jì)算機(jī)基本技能

12、過關(guān)以后，又進(jìn)行了“課件制作”（PPT、白板課件）微課制作的培訓(xùn)。（2）制定嚴(yán)格的考核方案為切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的作用，每次培訓(xùn)實(shí)行簽名制，加強(qiáng)對(duì)教師辦公電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備使用情況的檢查力度。學(xué)校教務(wù)處定時(shí)對(duì)多媒體使用、課件的應(yīng)用、課堂教學(xué)效果等方面進(jìn)行檢查，每月公示多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用情況，激勵(lì)教師積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備上課；在學(xué)校開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中，讓平時(shí)使多媒體使用、課件的應(yīng)用、課堂教學(xué)效果等方面進(jìn)行檢查，每月公示多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用情況，激勵(lì)教師積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備上課；在學(xué)校開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)中，讓平時(shí)使用多媒體教學(xué)次數(shù)多、課件運(yùn)用好、課堂教

13、學(xué)效果優(yōu)秀的教師優(yōu)先參加；教務(wù)處按照考核方案對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教研的年級(jí)組進(jìn)行檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果。培訓(xùn)與考核相輔相成，有力地促進(jìn)教師積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在，我校教師已經(jīng)100%做到“五會(huì)”，即：會(huì)瀏覽校園網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)），會(huì)下載運(yùn)用網(wǎng)上資源，會(huì)使用教室的電腦多媒體兩大件設(shè)備（多媒體教學(xué)平臺(tái)，實(shí)物展示臺(tái)），會(huì)使用課件點(diǎn)播系統(tǒng)，會(huì)文字處理和常用的課件制作。全校能運(yùn)用電教手段上課的老師比例為100%；開展電教的學(xué)科比例為100%；采用電教手段的課時(shí)比例為明顯提升，由于參與的教師多，利用電教手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為老師們的一種習(xí)慣，課堂教學(xué)效果明顯提升，教師整體教學(xué)水平有了大幅度的提高。（四）拓寬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

14、，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。只有在游泳中學(xué)游泳才能學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多樣化的教學(xué)教研活動(dòng)既是提高教師專業(yè)化發(fā)展積極性的動(dòng)力源泉，也是老師練武習(xí)兵的擂臺(tái)。（1）借助網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師備課能力。集體備課是教師合作研究、發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短最有效的備課形式，它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為集體備課插上了雙翼。網(wǎng)絡(luò)資源中有著豐富的備課資源，每學(xué)期初，我校要求各學(xué)年教師以年級(jí)為單位進(jìn)行電子備課。好的課例、資料直接下載充實(shí)到教師教案中作為備課資料，讓教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上能結(jié)合備課資料進(jìn)行有效教學(xué)預(yù)設(shè)

15、。除了下載教學(xué)資源為我所用，我們還及時(shí)組織教師在“國家教育資源信息平臺(tái)”上曬課，讓教師借助論壇拓寬備課的空間，在各地同仁的研討中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的備課能力。幾年來，在網(wǎng)絡(luò)教研組的引領(lǐng)下，所有一線教師們由原來的“要我上網(wǎng)”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要上網(wǎng)”，網(wǎng)絡(luò)教研已成為老師們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。正因積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，老師鉆研教材、解讀教材的能力提高了。網(wǎng)絡(luò)教研已成為老師們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。正因積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，老師鉆研教材、解讀教材的能力提高了。（2）依托信息技術(shù)與課程整合，以賽促教，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 學(xué)科教師運(yùn)用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中，不是一個(gè)單純的信息技術(shù)問題，而是教師教育素養(yǎng)、

16、學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)整合應(yīng)用的過程，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本變革。因此，每學(xué)年我們都舉辦一次體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的“教師課堂教學(xué)大賽”和“優(yōu)秀課件評(píng)選”活動(dòng)，要求每位教師都要參加比武大賽，重點(diǎn)研究如何運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率，如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件發(fā)布到校園網(wǎng)站上，供全校教師學(xué)習(xí)、研究。此舉大大推動(dòng)了全校教師在信息技術(shù)與課程整合方面研究、實(shí)驗(yàn)的積極性。多樣化的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，把教師專業(yè)化發(fā)展引向開放、引向深入，在活動(dòng)中教師們傳遞著教育信息，共享

17、著教育資源，實(shí)現(xiàn)了同伴互助，也促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化上升到一個(gè)新的臺(tái)階。四、存在問題（1）專業(yè)教師之間交流不夠充分，除了每個(gè)月的例行研討會(huì)，其他時(shí)間幾乎沒有交流、討論，總體說來，在課題研究方法、成果、經(jīng)驗(yàn)交流研討方面相當(dāng)欠缺；（2）技術(shù)力量的不足：目前，學(xué)校的信息技術(shù)骨干力量人數(shù)不足，要深層次進(jìn)行信息化學(xué)科整合的研究，還依賴于專職人才的培訓(xùn)，如何以點(diǎn)帶面，充實(shí)骨干力量，是我們一下步主要解決的問題。（3）時(shí)間上的不足：要上一節(jié)好的多媒體輔助課或現(xiàn)代教育技術(shù)的整合課，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。每一節(jié)課，都要教師花幾倍于一節(jié)課的時(shí)間作準(zhǔn)備。而事

18、實(shí)上，現(xiàn)在教師的工作強(qiáng)度大，工作節(jié)奏快，要完全沉下心來進(jìn)行課題研究，是一個(gè)難點(diǎn)。五、重要變更研究人員變更由于學(xué)校部分教師工作調(diào)動(dòng)，相應(yīng)的人員職責(zé)分工變更如下：主要研究人員職稱職責(zé)何紅梅一級(jí)負(fù)責(zé)課題整體研究安排，申報(bào)，開題、結(jié)題報(bào)告王小玲一級(jí)負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)、安排、具體實(shí)施、申報(bào)、開題、階段性報(bào)告。蘆丹一級(jí)負(fù)責(zé)課題實(shí)施過程中教師應(yīng)用能力提升及課堂教學(xué)的落實(shí)。馬定寧二級(jí)負(fù)責(zé)課題管理、資料的收集、整理、分析及撰寫階段性小結(jié)和報(bào)告。楊曉露二級(jí)負(fù)責(zé)課題實(shí)施過程中班級(jí)管理方面資料的收集、整理及分析。張海燕二級(jí)負(fù)責(zé)課題實(shí)施過程中班級(jí)管理方面資料的收集、整理及分析。朱燁二級(jí)負(fù)責(zé)課題的前期注冊(cè)、過程性資料的收集、分類、整理及照片的處理與相關(guān)資料的上傳。 六、下一步的計(jì)