新課程改革背景下中職德育的路徑分析

1、    新課程改革背景下中職德育的路徑分析    朱麗霞摘           要  在新課程改革的背景下，需要不斷提升中職德育教育的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，為社會(huì)提供更多的技術(shù)型人才。對(duì)中職院校德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了新課程改革背景下中職德育教育的改革路徑，希望為中職德育教育改革提供參考。關(guān)    鍵   詞  新課程改革;中職教育;德育  g712          

2、60;    文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a              2096-0603（2018）26-0195-01在當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，特別是技術(shù)型人才，已經(jīng)到了無(wú)法滿足的地步。專業(yè)技術(shù)型人才一般需要經(jīng)過(guò)中職教育培養(yǎng)，只有提升中職院校的教育質(zhì)量，才能讓學(xué)生的素質(zhì)得到不斷提高，從而成為社會(huì)所需的人才。但中職德育效果并不理想，影響了學(xué)生的發(fā)展。因此要采取新的改革路徑，提升中職德育的實(shí)效性。一、中職德育的現(xiàn)狀中職教育同普通中等教育相比，具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)。這樣的教學(xué)性

3、質(zhì)決定了中職院校的管理模式要有別于普通院校。但由于社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的不斷變化，導(dǎo)致中職院校的德育出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。（一）學(xué)生自身出現(xiàn)問(wèn)題在中職院校中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不僅不好好學(xué)習(xí)，還有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。處于青春期的學(xué)生，性格非常叛逆，往往會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的行為，給學(xué)校和家庭帶來(lái)一定的麻煩。由于固有的思想，人們會(huì)特別重視優(yōu)等生，而對(duì)學(xué)困生報(bào)以忽視態(tài)度。這就導(dǎo)致中職院校的學(xué)生性格更加古怪，存在自卑心理，會(huì)對(duì)前途不抱期望，容易出現(xiàn)放縱、放棄的現(xiàn)象。（二）教師教育中的問(wèn)題在中職院校的教育中，由于學(xué)生自身的素質(zhì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不抱積極態(tài)度，這極大地影響了教師的教學(xué)態(tài)度，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，教學(xué)積極性會(huì)慢

4、慢降低。但教師和學(xué)生是相輔相成的，如果雙方?jīng)]有有效的溝通，就會(huì)造成教師的教學(xué)效果越來(lái)越差，學(xué)生也越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。另外，中職院校的教師沒(méi)有過(guò)高的升學(xué)壓力，因此很多教師沒(méi)有將身心全部投入到對(duì)學(xué)生的教育中，這也給中職院校的教學(xué)帶來(lái)惡劣后果。（三）學(xué)校德育教學(xué)理念問(wèn)題社會(huì)對(duì)專業(yè)型技術(shù)人才的需求越來(lái)越多，中職院校為了經(jīng)濟(jì)效益會(huì)不斷擴(kuò)大生源，而學(xué)生為了以后找到合適的工作而入學(xué)。雙方都將精力放在了技能的培訓(xùn)上，卻忽略了德育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理、價(jià)值觀等做合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)思想問(wèn)題。二、中職德育改革的重要性（一）提高教師工作的積極性中職院校的教師不僅具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且認(rèn)知能力也較強(qiáng)。對(duì)

5、中職德育進(jìn)行改革，將改變中職院校教師的教學(xué)態(tài)度，提升教師教育工作的積極性。教師可以相互合作，對(duì)教學(xué)課本進(jìn)行探索和創(chuàng)新，形成適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的新教材，讓教師在授課上更有動(dòng)力。（二）引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)習(xí)熱情由于中職院校學(xué)生的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)中職德育進(jìn)行改革后，將會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同差異實(shí)現(xiàn)全新的教育，讓學(xué)生達(dá)到個(gè)性化發(fā)展。這樣的改革對(duì)學(xué)生和學(xué)校都具有重要的價(jià)值。每個(gè)中職院校的學(xué)生都不存在智力上的問(wèn)題，只要讓德育滿足差異化需求，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。三、新課程改革下中職德育的改革路徑中職院校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高級(jí)能的人才，只有加強(qiáng)中職德育，提升中職院校學(xué)生的心理素質(zhì)和

6、技術(shù)能力，才能讓學(xué)生在未來(lái)的道路上更進(jìn)一步。因此，要對(duì)中職德育進(jìn)行改革，開(kāi)拓全新的路徑。（一）建立學(xué)校完善的道德教育體系中職院校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，對(duì)德育進(jìn)行改革，構(gòu)建出更加合理的道德教育體系。由于中職院校的學(xué)生正處于叛逆期，思想不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩情緒。很多學(xué)生并沒(méi)有將學(xué)校教育作為未來(lái)職業(yè)的動(dòng)力，而是抱著玩樂(lè)的態(tài)度，這給中職院校的德育帶來(lái)了困難。因此，改革后的德育要從課程設(shè)置和教學(xué)方式兩方面進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸改變學(xué)生的不良態(tài)度，從外到內(nèi)地灌輸價(jià)值觀和道德思想，并在學(xué)習(xí)生活中得到表現(xiàn)。（二）做好學(xué)生的職業(yè)道德教育管理中職院校的學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，不僅要具有一定的職業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)也

7、要具備足夠的職業(yè)道德品質(zhì)，這樣才能在工作崗位上遵從職業(yè)操守，按照原則辦事。中職院校對(duì)德育的改革就是要在學(xué)校原有課程的基礎(chǔ)上，不斷豐富對(duì)學(xué)生道德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到有用的知識(shí)，培養(yǎng)自己的道德情操，在未來(lái)的工作中不斷進(jìn)步。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)際生活中不斷增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)，用道德操守來(lái)規(guī)范自己的行為。只有學(xué)生接受這樣的德育，中職院校的德育工作才能得到落實(shí)。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育中職院校的學(xué)生正處于青春期，心理還不成熟，往往表現(xiàn)得十分叛逆。此時(shí)，學(xué)校的德育應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理加以關(guān)注，同時(shí)要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和咨詢。青春期的少年會(huì)因各種因素而情緒波動(dòng)，出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題。學(xué)校的德育就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并積極疏導(dǎo)，盡早讓心理問(wèn)題得到有效解決。四、結(jié)束語(yǔ)在中職院校的教育中，德育有著非常重要的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)。中職院校要對(duì)德育引起重視，尋求改革的路徑，讓院校的德育在新課程改革背景下不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供全新的德育方式。參考文獻(xiàn)：1陳小平.提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的探索j.新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（12）：111.2李秀英.試