淺析《平面設(shè)計與應(yīng)用》課程在高中美術(shù)走班課堂中的開展

1、    淺析平面設(shè)計與應(yīng)用課程在高中美術(shù)走班課堂中的開展    摘 要：平面設(shè)計與應(yīng)用課程是從2018年開始?xì)w入到美術(shù)走班課程中來的，課程兼具手繪與軟件的雙重內(nèi)容。旨在創(chuàng)作以校園文化為基礎(chǔ)的具有創(chuàng)意性和實用性的校園文創(chuàng)。課程內(nèi)容設(shè)置重實用性、創(chuàng)意性，學(xué)生作品力求在具有強(qiáng)有力的視覺傳達(dá)性的同時可以幫助生活，為生活服務(wù)。關(guān)鍵詞：平面設(shè)計 實用性 創(chuàng)意性 校園文創(chuàng)平面設(shè)計與應(yīng)用課程是從2018年開始?xì)w入到美術(shù)走班課程中來的，課程兼具手繪與軟件的雙重內(nèi)容。旨在創(chuàng)作以校園文化為基礎(chǔ)的具有創(chuàng)意性和實用性的校園文創(chuàng)。課程內(nèi)容設(shè)置重實用性、創(chuàng)意性，學(xué)生作品力求在具有強(qiáng)有

2、力的視覺傳達(dá)性的同時可以幫助生活為生活服務(wù)。一、平面設(shè)計與應(yīng)用課程中的學(xué)生課程面向的學(xué)生為高一和高二年級的學(xué)生，他們有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，也有一定的審美意識，相對于初中學(xué)生，他們的眼界更廣了，平時吸收的美術(shù)設(shè)計的相關(guān)信息更多一些。對于這些學(xué)生而言，這門課程具有一定程度的挑戰(zhàn)性，雖然有挑戰(zhàn)性，但也是孩子們所熟悉的。平面軟件ps的學(xué)習(xí)與應(yīng)用對于絕大部分高一高二學(xué)生來說沒有接觸過，學(xué)生從剛開始接觸到可以獨(dú)立操作再到熟練使用，需要時間也需要不斷地重復(fù)記憶，它不難，但它是一門熟練工種。在這門課程中學(xué)生所做的所有作品都是基于校園文化，比如學(xué)生從校園風(fēng)景寫生開始，完成的手繪作品是校園明信片、校園筆記本、鑰匙扣等

3、一系列校園文化周邊的基礎(chǔ)，學(xué)生最能表達(dá)出對校園的感情，這種感情可以通過色彩、版式、文字等形式表達(dá)出來，那對于手繪能力不強(qiáng)的孩子，ps軟件的加入會讓作品更具創(chuàng)意性、設(shè)計感、形式美感，這給學(xué)生提供把想象落入現(xiàn)實的平臺。即便手繪能力有限的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，通過ps的操作，會讓作品添色很多，所以來平面設(shè)計與應(yīng)用課程的學(xué)生不用擔(dān)心自己畫得不好。這在一定程度上給學(xué)生減少了一些壓力。二、平面設(shè)計與應(yīng)用課程中的老師首先，老師所學(xué)的專業(yè)就是繪畫與設(shè)計，多年的實操經(jīng)驗會引導(dǎo)教師設(shè)定合理的課程難度，既讓學(xué)生覺得好入手、不困難，又讓學(xué)生感到新鮮感和吸引力。其次，因為課程的宗旨是創(chuàng)作有實用性、創(chuàng)造性的校園文創(chuàng)用品。

4、所以根據(jù)課程的宗旨，教師在課程進(jìn)行中會引導(dǎo)學(xué)生深入校園生活，表達(dá)出他們最熟悉最熱愛的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，在課程中ps、ai等軟件的功能講授會對老師產(chǎn)生一定程度的挑戰(zhàn)性。老師能不能講透、講明白？老師的授課節(jié)奏把握的合不合理？學(xué)生可不可以跟得上針對這些問題，教師設(shè)定了案例實操環(huán)節(jié)，每一次上機(jī)課之前給學(xué)生講授一個新的實操案例，案例中的技術(shù)知識包括了之前學(xué)過的，也包括新的，新內(nèi)容不會設(shè)定很多，一兩處即可，這也是讓學(xué)生每次課上可以做到溫故而知新。最后，如果學(xué)生在創(chuàng)造作品時的設(shè)想和現(xiàn)實有差距怎么辦？因為很多因素的影響，往往學(xué)生的作品在設(shè)計時想得很好，可是做出來就不能達(dá)到原定的目標(biāo)。教師針對這一現(xiàn)象提

5、出兩點方式方法：1.在學(xué)生可以掌握的范圍內(nèi)找到適合的技術(shù)支撐，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)效果。2.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多嘗試不同效果，找到適合自己又不為難自己的一種設(shè)計方式，體會快樂設(shè)計。三、平面設(shè)計與應(yīng)用課程中的作品學(xué)生每完成一次作業(yè)都是對自己多方面能力的提高，他們的手繪、審美、軟件技術(shù)、統(tǒng)籌能力等都會得到提升。作業(yè)一：校園明信片的設(shè)計與制作。校園明信片是平面設(shè)計與應(yīng)用課程中學(xué)生最先接觸到的內(nèi)容，也是教師講授時間最長、節(jié)奏最慢的環(huán)節(jié)。從鋼筆速寫學(xué)習(xí)、臨摹、寫生開始，學(xué)生進(jìn)入到校園，把自己眼中的校園中的景、校園中的人，用鋼筆速寫的形式記錄下來，以黑、白的形式體現(xiàn)出來。教師首先會做示范，學(xué)生以臨摹開始速寫的

6、學(xué)習(xí)，臨摹期間教師會一對一指導(dǎo)，同時在實物投影下會進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)作，給學(xué)生提供不同的技法展示，之后學(xué)生過渡到校園寫生，教師會在學(xué)生創(chuàng)作的過程中進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。學(xué)生完成速寫作品后，作品通過掃描儀掃描，以圖片的形式變成電子文件，這些電子文件就是寫生制作校園名片的主要素材，第一步的手繪工作完成，過渡到第二步上機(jī)。教師在上機(jī)前會完成幾幅校園速寫的范例作品，并把這些作品制作成明信片的電子版，其中用到的ps功能難度比較低，但效果多樣性很高。通過教師的示范，學(xué)生開始獨(dú)立上機(jī)操作，以所會的技術(shù)為支撐，完成自己創(chuàng)意的明信片。作業(yè)二：校園活動海報設(shè)計。每年學(xué)校都有傳統(tǒng)的校園活動，比如五月的合唱節(jié)12月的傳統(tǒng)文化節(jié)等

7、等。在平面設(shè)計與應(yīng)用課堂上，老師就設(shè)計了針對這兩大活動的主題海報設(shè)計，學(xué)生根據(jù)主題發(fā)散思維，選擇自己有興趣的一個點進(jìn)行相關(guān)的草圖設(shè)計，在教師的指導(dǎo)下完成電子版作品，最終印刷成海報成品并以展覽的形式和校園活動同期呈現(xiàn)，起到宣傳和介紹的作用。四、平面設(shè)計與應(yīng)用課程的展示每個學(xué)期課程都是以不同主題的展覽作為結(jié)束。策展、布展、相關(guān)的宣傳也都是師生共同參與的。目前舉辦的兩次展覽一個是以學(xué)生設(shè)計的校園周邊為主要展示內(nèi)容，一個是以傳統(tǒng)文化節(jié)海報設(shè)計為主要內(nèi)容進(jìn)行的展示。一個好的作品同樣需要適合的展示環(huán)境，所以在布展環(huán)節(jié)同學(xué)們也是獻(xiàn)計獻(xiàn)策，充分表現(xiàn)出他們的熱情，體驗到了課程過程中的快樂。展覽的形式類似于專業(yè)美

8、術(shù)類院校的畢設(shè)形式，展臺、環(huán)境等因素即符合展示作品的要求又要做到方便師生欣賞。五、平面設(shè)計與應(yīng)用課程須待解決的問題課程歷經(jīng)三個學(xué)期，從青澀逐漸步入正軌。通過不斷地總結(jié)和實踐，教師設(shè)計出一套比較完整且貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有分層的特點，可以滿足不同程度的學(xué)生。但課程中依舊存在老師需要去重視的問題。平面設(shè)計與應(yīng)用課程為選修課程，有的學(xué)生是因為喜歡、感興趣而來，有的學(xué)生是調(diào)劑過來，有的學(xué)生是為了補(bǔ)修夠美術(shù)模塊的學(xué)分而來，教師面對不同需求的同學(xué)，怎樣平衡學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)度？怎樣讓本不感興趣的學(xué)生愿意完成整個學(xué)期的課程？這一問題需要老師與同學(xué)共同配合解決，學(xué)生提高效率，盡自己所能完成能呈現(xiàn)的作品，教師則把握好難度，技法與思路雙重給出優(yōu)化建議，鼓勵學(xué)生，提高效率。以上是對平面設(shè)計與應(yīng)用課程在高中美術(shù)走班課堂中的開展的一個分析與總結(jié)，教師從學(xué)生、作品、老師、展覽呈現(xiàn)、課堂問題幾大方面淺析目前平面設(shè)計與應(yīng)用課程在高中走班中的一個狀態(tài)。課程經(jīng)歷的時間還很短，還是需要不