2022年年秋季《小學數(shù)學教學論》離線考核

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載離線作業(yè)考核學校數(shù)學教學論滿分 100 分一.名詞說明題（每道題5 分,共 15 分）1. 課程內(nèi)容結構：為課程目標轉(zhuǎn)化為訓練成果的紐帶,為課程實施活動順當開展的依據(jù)；2. 課外作業(yè)： 為在上課以外的時間獨立進行的學習活動；為教學組織形式之一；課外作業(yè)為課內(nèi)作業(yè)的連續(xù), 為教學工作的有機組成部分,其作用在于加深和加強同學對教材的懂得和 鞏固,進一步分析把握相關的技能.技巧；3. 運算機幫助教學：簡稱cai 為在運算機幫助下進行的各種教學活動,以對話方式與同學爭論教學內(nèi)容.支配教學進程.進行教學訓練的方法與技術；二.填空（每空1 分,共 10 分）1. “大眾數(shù)

2、學”包含以下三層涵義：（ 人人學有價值的數(shù)學） .（人人把握數(shù)學） .（ 不同的人學習不同的數(shù)學） ；2. 遵循兒童的認知規(guī)律組織教學,就為要依據(jù)從（直觀感知）（ 表象熟悉 ）（ 概念形成 ）（概念懂得）的原就來組織教學；3. 自學輔導的試驗爭論開頭為借鑒西方的（程序教學 ）的原理,實行（小步伐）.（ 多反饋 ）的教學原就；三.簡答題（每道題8 分,共 40 分）1第一學段的“實踐活動”包括哪些內(nèi)容？；答：一學段設計了4 條內(nèi)容 、 （ 1）在現(xiàn)實情境中懂得萬以內(nèi)數(shù)的意義、 能認.讀.寫萬以內(nèi)的數(shù) 、 能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的次序和位置（2）能說出各數(shù)位的名稱、 懂得各數(shù)位上的數(shù)字表示的意

3、義；知道用算盤可以表示多位數(shù)（ 3）懂得符號 、 、 的含義 、 能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。?）在生活情境中感受大數(shù)的意義、 并能進行估量；2老師挑選教學方法的基本依據(jù)有哪些？ 答：（一）依據(jù)教學目標挑選教學方法精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（二）依據(jù)教學內(nèi)容特點挑選教學方法（三）依據(jù)同學實際特點挑選教學方法（四）依據(jù)老師的自身素養(yǎng)挑選教學方法（五）依據(jù)教學環(huán)境條件挑選教學方法3請你依據(jù)實例評判一下自學輔導法；答：此法的主要優(yōu)點在于：能充分調(diào)動同學學習的主動性,使同學有更多的機會獨立摸索,通過自學把握學問,有利于自學才能的培育；這種教法, 能在課堂上基本解決問題,大大減

4、輕了同學課業(yè)負擔；由于同學在課堂上能夠準時改正作業(yè)中的錯誤,使得老師從作業(yè)中解放出來, 將更多的時間用來備課和爭論同學問題,有利于提高教學質(zhì)量；此外,同學可以在課外多看其他參考書,擴大學問面,有利于同學全面進展；自學輔導法不僅為一種教學方法,而且為教學思想.教學內(nèi)容.教學方法的綜合；特殊為它為基于教材內(nèi)容的挑選與編排的一種教學方法；因此,它可以看作為一種綜合的教學方法；4發(fā)覺法的一般步驟為什么？答：（1 提出要求解決或爭論的問題； （ 2 對所提出的問題, 提出解答的假設； （ 3 創(chuàng)設特定問題的情形,使同學在這種情形中面臨沖突,如為什么釘子會沉到水里,而金屬造的船卻浮在水面上？（4 尋求問題

5、的解答同學有不同的觀點可以綻開爭論,運用可以獲得的學問桿衛(wèi)自己的觀點,提出論據(jù)和論證；（ 5對爭辯和證明作總結,得出共同的結論；5簡介基本電化訓練手段；答：電化訓練手段,運用電化媒體進行訓練與教學活動的方法和方式；主要有幻燈.投影.電影.錄音.電視和電子運算機等；四.論述題（第1 小題 15 分、 第 2 小題 20 分,共 35 分）1舉例說明“體驗”在統(tǒng)計教學中的重要性；答：喜愛嬉戲為兒童的天性；很多時候,兒童為在嬉戲中體驗與建構數(shù)學學問的；由于嬉戲精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載不僅能激發(fā)兒童的思維,嬉戲仍能促進兒童策略性學問的形成；如： 教者在教義務訓練課程標準試驗教科書

6、數(shù)學（蘇教版）一年級下冊第八單元統(tǒng)計時,通過嬉戲活動,激發(fā)同學的學習愛好, 使同學在活動過程中用自己的方法進行記錄, 經(jīng)受簡潔的統(tǒng)計過程； 然后通過擇優(yōu)選用簡便科學的方法, 為以后學習用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎； 在創(chuàng)設情境,回憶舊知；以舊引新,通過出示小動物的圖片,讓同學分一分.數(shù)一數(shù),體會初步的統(tǒng)計思想, 為下面探究統(tǒng)計的方法做好學問上和心理上的預備的基礎上,繼而進行： 統(tǒng)計圖形,探究統(tǒng)計方法：1.設計問題, 激發(fā)統(tǒng)計愛好； “每組小伴侶的桌子上有一個盒子 、 里面有什么呢 .” 老師引導同學從盒子里摸出一個來看看, 并告知大家盒子里有很多這樣的圖形； （有正方形.三角形和圓； ）

7、 “現(xiàn)在小伴侶想知道什么呢？”同學說出自己想知道的問題；師：大家想知道這么多的問題, 我們怎樣知道正方形. 三角形和圓各有幾個？可以用分一分. 再數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法；2 .參加嬉戲,探究統(tǒng)計方法；我們一起來做一個嬉戲-“你來說,我來記” ,做完嬉戲,大家想知道的問題,就會得到答案了；老師對同學提出要求： 以小組為單位,一個同學說圖形名稱,其他同學用自己喜愛的方法記錄；同學分組活動搜集數(shù)據(jù)；小組匯報,老師依據(jù)同學回答的次序分別將記錄的結果編號,比較擇優(yōu), 把握方法；老師引導同學比較記錄的方法,得出哪種方法更清晰,更簡便；同學可能會體會到第三種和第四種方法比較簡便、 情愿使用；3 .整理數(shù)據(jù),學會應用； 我們把記錄的結果整理有表格里（出示表格）圖形正方形 三角形 圓 一共 看圖：你從這個表中知道什么？ 同學把表格填完整,依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問題的答案；2論述解題策略和運算方法的多樣性,有何訓練價值？答：新課程標準指出: 形成解決問題的一些基本策略、 體驗解決問題策略的多樣性、 進展實踐才能和創(chuàng)新精神. 數(shù)學課堂教學中應敬重每一個同學的個性特點、 答應不同的同學從不同角 度熟悉問題 、 采納不同的方式表達自己的想法、 用不同的學問與方法解決問題. 解決問題策略的多樣化 、 為因材施教. 促進不同的同學在數(shù)學上得到不同進展的有效途徑、 也為培育同學能自覺尋求變異 、 從多角度.