淺析小學作文的體驗式教學模式的應用

1、    淺析小學作文的體驗式教學模式的應用    王麗俊摘 要：體驗式作文教學是新課程下的一種全新的教學模式，其內(nèi)容涉及較多，包括教師引導學生去感悟生活，通過現(xiàn)實生活中進行觀察，并積極體驗相應的活動，從而提升自身的閱讀體驗，加強學生的語言表達能力和感悟能力。本文對小學作文體驗式教學的重要性進行淺析，并提出相應的教學建議，以供教師進行參考。關(guān)鍵詞：小學作文 體驗式教學 教學策略：g623.24：a：1003-9082（2020）03-0-01引言在當前小學生語文作文的教學過程中，教師應該注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求，讓學生們有更好的

2、內(nèi)心感悟。在開展相關(guān)課程的過程中，應當以學生為中心展開，通過實踐內(nèi)容和其他方面來提升學生們的整體能力。當前小學生在生活閱歷方面有較多不足，所以在寫作的過程中沒有靈感，同時也缺少寫作的素材，使得學生作文能力始終沒能得到較好提升。為此，應當通過體驗式教學提升學生們的寫作能力。一、在小學作文教學中體驗式教學的必要性當前的教學中體驗式教學模式需要有效落實到小學作文教學當中，其主要作用分為以下幾個方面：（1）受傳統(tǒng)教育影響，在思想和形式上都受到限制，許多教師在教學模式上仍采用傳統(tǒng)的教學授課形式，學生們沒能得到較好的體驗，而且在評價方面也存在問題，使得學生的寫作效果沒能得以提升，同時也逐漸失去對寫作的興趣

3、。當前體驗式教學模式能夠讓學生們在實踐當中去感受，讓學生們通過經(jīng)歷來豐富自身的閱歷，從而提高自身的真實感悟，激發(fā)學生的寫作熱情。（2）體驗式作文教學能夠豐富學生們的語感，同時還讓學生們找到更多的寫作素材，從而更好地融入到寫作當中，通過感受來提升學生們體驗感受，從而彌補學生們在生活閱歷方面的不足，在寫作過程中融入更多的自身情感1。在當前新課改的要求應該不斷開放課堂內(nèi)容，通過體驗來豐富學生的情感，在這種教學模式下，學生們可以更好的展開交流與溝通，從而讓緩解課堂的沉悶氣氛，調(diào)動學生寫作熱情。二、小學語文作文體驗式教學模式的有效策略1.指導學生關(guān)注寫作過程，提高學生理論素養(yǎng)在開展語文作文教學過程中，教

4、師需要不斷提高自身的綜合水平和綜合素質(zhì)，從而更好的展開對學生的引導，為學生的寫作做好鋪墊。教師需要不斷的去積累相關(guān)知識，同時還要積極開展與寫作相關(guān)的活動內(nèi)容，并運用新的教學理念來改善當前的授課形式，更深入地去了解教材內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的授課形式和方法，為學生們打造良好的學習環(huán)境，讓學生在寫作的過程中感受到更多樂趣。另外，寫作本是將社會中的現(xiàn)象和生活中的經(jīng)歷體現(xiàn)出來，但當前許多小學生生活閱歷不足，在寫作時沒有清晰的思路，更沒有寫作的靈感，從而寫出的作文質(zhì)量不高。教師應當通過體驗式教學讓學生去感受，通過實踐去了解生活，發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢，從而讓學生寫出更好的作品。感是當前寫作的主要來源，教師應該

5、讓學生深入了解生活，其主要目的不僅僅是為完成教學任務，更多是將教材內(nèi)容融入到生活當中，這樣能夠解放學生和教師的傳統(tǒng)思想，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2.重視寫作指導和寫作評價，激發(fā)學生寫作興趣在當前的作文教學中，應該將教材中單元的內(nèi)容進行整合，并將難點和重點調(diào)整出來，從而引導學生找到寫作技巧，在寫作的過程中應該融合自身的情感，將學生自身通過體驗式教學感受到的內(nèi)容進行記錄，同時在寫作過程中應當敢于寫作，將自身所想和感悟到的內(nèi)容表達出來，即便寫出來的內(nèi)容不妥當也不要批評與指責學生，應當鼓勵學生這種敢于融入寫作精神，從而提升學生的寫作興趣。教師在批改學生作文內(nèi)容時應該仔細閱讀學生的寫作內(nèi)容，可以對學

6、生寫作中比較好語錄進行記錄，再給學生的作文內(nèi)容做出評價，在評價作文的過程中，教師應當用發(fā)展的目光去看待，不能過多的批評學生，否則很可能會打擊學生的自信心，從而影響學生對寫作的興趣。多運用激勵的語言進行批注，同時還要找到做文章的閃光之處，并讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而提高學生的寫作興趣2。3.適當填入現(xiàn)實生活元素，豐富學生生活閱歷好的作文內(nèi)容往往與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，為此，在當前小學語文作文教學過程中，教師應當豐富學生的生活閱歷，教師可以通過體驗式教學加深學生對生活的感悟，具體可以從以下幾個方面體現(xiàn)：（1）注重觀察現(xiàn)實生活，通過平日的生活來積累自身的閱歷。為此，教師應當從三個方面入手，以家庭、社

7、會、學校為主，讓學生去記錄發(fā)生在自己身邊的事情。例如，在某一天，某學生在出門時給老人讓座，并且得到老人的夸獎，可以讓學生通過對當時的記憶進行記錄，并寫出當時的心理感受和所想，從而豐富學生的生活閱歷。（2）教師應讓學生多展開閱讀，通過閱讀可以感受到更多的知識內(nèi)容，從而豐富自身的經(jīng)驗，同學之間可以互相交換自身喜愛的書籍，從而將自身的快樂分享給同學，并與學生展開交流，同時還可以通過同一本書交流自身閱讀的感悟，學生通過其他同學的表述來提升自身的經(jīng)歷。為此，教師可以鼓勵學生多閱讀書籍，通過書籍來豐富自身寫作經(jīng)驗。在條件允許的情況下，班級可以布置一個閱讀角，放置符合學生年齡段的書籍，并通過班會形式來分享學

8、生閱讀的感受。4.建立作文寫作平臺，加深學生對寫作的記憶在當前小學語文作文教學中，需要學生在能夠理解相應內(nèi)容的基礎之上，再加強寫作的訓練。通過不同的形式來提升學生的思維變換能力，進而讓學生較快的找到寫作的思路與靈感，提高學生的寫作能力。教師可以通過當前信息化技術(shù)搭建相應的寫作平臺，學生可以將自己的作品發(fā)表至平臺，并由多名教師對其進行批注，同時平臺還要采集較好的作品，提供給學生參考，再通過數(shù)據(jù)庫將作品進行分類，從而形成一個專屬學校的寫作平臺，讓學生通過閱讀其他同學的作品來加深自身的寫作記憶。結(jié)語綜上所述，體驗式教學模式是新興起的教學模式，教師需要應該了解到其作用和意義，并在目前小學語文作文教學中積極運用其教學策略，提升學生們的寫作能力。參考文獻1張勝碩，袁楓，王繼紅.體驗式教學的發(fā)展及其應用進展j.中華護理教育，2014，11（0