淺談關(guān)于家校共育的重要性

1、    淺談關(guān)于家校共育的重要性    胡彥萍摘要：家校共育是綜合性教育的有效方式，通過家庭教育和學習教育的結(jié)合，營造良好的學習和生活環(huán)境，為自主發(fā)展和自主學習提供空間，也讓教育能夠以學生為主，提高教育的有效性。家校共育的重要性在于對學生潛移默化地影響和教育的精準性，而重要性的實施需要正確的實施策略，從知識學習、德育教育做綜合性的設計，保證家校共育能夠高效地開展，并符合學生的成長需要，推動素質(zhì)教育和生本思想在實際教育教學中的落實。關(guān)鍵詞：家校共育;重要性;實施策略隨著教育理論的發(fā)展和創(chuàng)新，家庭教育的重要性得到了肯定，并且在教育中也提出家校共育的思想理念。

2、但是實際的開展情況并不理想，主要原因是現(xiàn)在社會的教育環(huán)境還是以校園為主，家庭中的教育思想與校園思想脫節(jié)，很容易出現(xiàn)對立的情況，這就讓家校共育無法得以落實，也無法發(fā)揮提高教育水平的作用。這就需要教師轉(zhuǎn)變思想認識，明確家校共育的重要性，并從影響家校共育有效實施的思考出發(fā)，完成教育思想和教學行為上的整合，保證家校共育的有效實施。一、促進學生的自主發(fā)展目前的教育環(huán)境下，注重學生的主體性，尊重其個性化，所以在教育教學的行為上要為學生的自主發(fā)展提供條件。但是學校教育中，雖然新課改注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是文化課教學依舊是核心的內(nèi)容1。教師在教學中要面對的是一個班級的學生，對學生其他行為的了解就不會特別

3、全面，而且學生在校大部分時間都是以學習為主，個人表現(xiàn)和表達的機會較少，如果只是依靠校園教育，根本無法讓學生有自主發(fā)展。而家校共育讓校園教育與家庭教育得到了結(jié)合，學生在家庭中的實踐成為了自主發(fā)展的空間，而學校教育也可以通過對學生在家庭中的表現(xiàn)做針對性的補充，由此就形成了一個良性循環(huán)，能夠讓學生在理論和實踐中得到持續(xù)性的成長。比如德育的開展就可以通過與家長的溝通來完成整體環(huán)境的建設，針對具體的德育問題做詳細的分析，做精準的心理輔導，以讓學生能夠不斷進行自我總結(jié)和自我完善。二、提供自主學習的環(huán)境學習是學生的主要任務，也是成長的主要方式。在當前的教學過程中，自主學習是學生的主要學習方式，也是參與教學過

4、程，從中獲得綜合認識的有效途徑。但是知識的學習都是在不斷更新理解和認識，而學生之間又存在一定的差異，這就讓學生在學校中自主學習的機會變少，同時應試教育環(huán)境下的教學又要注重成績的提升，這是無法回避的問題。在當前的學校教育中，自主學習雖然得到了落實，但是學生的獨立思考機會不多，更多的是隨著同學一起學習，嚴重影響了教學的有效性和學生成長。家校共育的開展，能夠讓家長接受新的教育思想，并在教師的指導下提升家庭教育的文化輔導2。這樣就提供了一個自主學習的環(huán)境，為自主學習的開展提供了便利，也讓學生在知識學習中有更為豐富的方式，有助于主動學習意識的提升。比如在小學語文教學中，教師布置相應的閱讀實踐活動和自主學

5、習內(nèi)容，讓家長去配合和監(jiān)督，以此能夠強化學生對學習的行為和習慣，也讓其能在教學中做獨立思考，為語文課堂中的學習討論做準備，也在家庭生活中做理論認識的實踐，從而提高小學生的語文自主學習興趣，并促進語文綜合能力的提升。三、家校共育的實施策略家校共育在教育教學中的重要性建立在有效實施的基礎上，而教育思想的實踐需要教師注重對策略的組織和落實。（一）加強家校溝通家校共育的有效開展需要教師與家長之間能夠進行有效的溝通，建立統(tǒng)一的思想認識，也在溝通中完善對學生的了解。在當前的社會環(huán)境下，家長普遍重視孩子的教育，但出于生活和工作的壓力，很少有家長能夠經(jīng)常到學校進行互動談話，同時教師也沒有時間針對幾十名學生的家

6、長做面對面溝通。這就需要信息技術(shù)的應用，利用微信群、qq群的功能進行實時性的溝通。而教師在溝通過程中也要注重溝通藝術(shù)，從學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，建立相互之間的理解和信任。除此之外，溝通的進行可以通過家長會，讓家長走進校園，了解校園建設和教育教學的動態(tài)。（二）開展家?；顒蛹倚９灿拈_展需要實踐活動的開展，讓家長、教師、學生有共同相處的機會，通過活動的形式增強學生的理解，也讓家長能夠注重對孩子的教育。家?；顒拥慕M織需要階段性的開展，而其中的內(nèi)容則是以學生的特長展示為主3。比如文藝活動、文化傳承活動、運動會、公開課等，讓家長的教育思想能夠注重個性化的發(fā)展，能夠尊重學生的主觀想法，并認可學校教育，達成

7、素質(zhì)教育的共識。（三）指導家庭教育我國的家庭教育普遍存在理論化的情況，受幾千年的文化影響，在思想上以管教、嚴厲地批評為主，這種傳統(tǒng)的教育無法促進學生的全面發(fā)展，也無法培養(yǎng)全面發(fā)展的人。針對這種情況，教師要積極指導家庭教育，普及新時期的教育思想理論，注重方式方法的培養(yǎng)，以使家庭教育能夠與學校教育共同作用，構(gòu)建健康成長環(huán)境。同時，家校共育在文化教學中的開展需要完善教學組織。比如小學語文教學中，設置家庭實踐的作業(yè)，讓知識學習可以在家庭中得到表現(xiàn)，布置家庭中的合作學習項目，讓家長參與到教學過程中，提升學生的學習感受和興趣。結(jié)論：總而言之，家校共育是一個綜合性的育人過程，其包含的不單是相互之間的溝通，更需要從實際的教學需要出發(fā)，以學生的健康成長和全面發(fā)展為核心，保證自主發(fā)展和自主學習。而在實踐策略上需要加強家校溝通、開展家?；顒?、指導家庭教育，讓家庭教育的水平和質(zhì)量能夠得到提升，而學校教育的設計和開展可以從學生的實際情況為基礎，不斷提高教育教學的效率和質(zhì)量。參考文獻：1李國妹.基于家校共育培養(yǎng)初中生良好行為習慣的策略探究j.科學大眾（科學教育），2020（0