淺談初中開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1、    淺談初中開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式    陳蘭秀摘要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維裝入大腦，更重要的是能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在現(xiàn)階段，隨著知識(shí)的更新，教學(xué)重視的是師生間共同的交流和一起合作探討問(wèn)題的能力，于是開(kāi)放式教學(xué)走入了初中的教學(xué)中來(lái)。本文主要正對(duì)初中開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；教學(xué)模式：g633.6隨著教育體制的完善，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法正在發(fā)生著變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代發(fā)展的需求。開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸走入初中生的生活中，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。開(kāi)放式教學(xué)主要就是對(duì)教學(xué)的方法

2、、目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行著全方位的教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)注重的是學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。一、開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容隨著新課改的進(jìn)展，新課程中提出要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掌握，充分的挖掘課程內(nèi)容。在進(jìn)行課本知識(shí)掌握的過(guò)程中，并不是要求學(xué)生僅僅進(jìn)行課本的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)社會(huì)這本教科書(shū)，積極的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方針，調(diào)整學(xué)習(xí)的方法。為了適應(yīng)新課程的要求，在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)充分轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，活躍課堂氣氛，使課堂學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)起來(lái)。在上課之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)生

3、課堂的學(xué)習(xí)中，教師要擔(dān)當(dāng)好指導(dǎo)的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上疑惑的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。教師可以安排在課堂中進(jìn)行自主探討，在交流中進(jìn)行本堂課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行答案的尋找，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生不斷的進(jìn)行大量的關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)中，把課本知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，由教師主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生將課外知識(shí)引入到課中，這樣雖然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鑒定了基礎(chǔ)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加的健全。二、開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與之前的封閉式教學(xué)相比較，開(kāi)放式教學(xué)注重以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)發(fā)散的作用，

4、主要從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行出發(fā)，讓學(xué)生可以主動(dòng)、積極的去學(xué)習(xí)，使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到很好的提升，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面的符合現(xiàn)代化教育的人才培養(yǎng)。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行上課的過(guò)程中，不再是一味的被動(dòng)聽(tīng)講，而是學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中。開(kāi)放式數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不僅要求學(xué)生積極的參與，還要教師在一定的程度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，只有在教師學(xué)生的共同配合下，開(kāi)放式數(shù)學(xué)的教學(xué)才能達(dá)到顯著的進(jìn)展。例如，在利用三角形相似線段成比例，來(lái)測(cè)量旗桿的高度的時(shí)候，可以將學(xué)生帶領(lǐng)到操場(chǎng)，如下圖的方式，從圖中我們可以看出人與陽(yáng)光下的影子和旗桿與陽(yáng)光下的影子構(gòu)成了兩個(gè)相似三角形，腳底設(shè)為f點(diǎn)

5、。即efdabc，因?yàn)橹绷⒂谄鞐U影子頂端處的同學(xué)的身高和他的影長(zhǎng)以及旗桿的影長(zhǎng)均可測(cè)量得出，根據(jù) 代入測(cè)量數(shù)據(jù)即可求出旗桿cb的高度.讓進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中讓學(xué)生自主的探討學(xué)習(xí)知識(shí)，然后教師進(jìn)行逐一的講解，在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力才能提升，知識(shí)才能達(dá)到應(yīng)用。三、數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的環(huán)境數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的教學(xué)環(huán)境可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力也會(huì)得到不同的影響。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生有著如此重要的作用，使得開(kāi)放式教學(xué)采用的教學(xué)環(huán)境有利于不同個(gè)性的學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生很容易的對(duì)知識(shí)

6、進(jìn)行掌握。在開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行知識(shí)的傳述過(guò)程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生的同伴，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，改進(jìn)教學(xué)的方式方法，使學(xué)生比較輕松的完成知識(shí)的應(yīng)用。在開(kāi)放式數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在一定的程度上對(duì)學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)放手教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以自主的翱翔，大膽的提出問(wèn)題，表明自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在一定的程度上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與思維。在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)校在條件允許的前提下，可以開(kāi)設(shè)圖書(shū)館，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的知識(shí)就可以及時(shí)的進(jìn)行查閱，在學(xué)與查的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)達(dá)到更深層面的理解和掌握。結(jié)束語(yǔ)：隨著開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)模式在具體應(yīng)用中得到的顯著成果，使得開(kāi)放式教學(xué)發(fā)展逐漸完善起來(lái)。學(xué)生在開(kāi)放式數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅對(duì)課程要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了掌握，而且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上也得到了充分的展示，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的探知過(guò)程中，取