淺談信息技術(shù)與高中物理教學整合設計

1、    淺談信息技術(shù)與高中物理教學整合設計    摘 要：信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學手段的融合越來越受到重視?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展不僅使課堂教學的效率得到明顯的提升，同樣開創(chuàng)了一些頗具互聯(lián)網(wǎng)特色的教學方式。這些改變將會成為教學改革的推進力。本文分析了高中物理教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合的意義，并提出了具體的實施方法，指出了這個過程還需要注意的一些問題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理教學；整合設計互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，對傳統(tǒng)的教學方式帶來了顯著的變化。一方面為傳統(tǒng)的教育教學注入了新的方式，另一方面為教學效率帶來了明顯的提高。

2、高中物理學科既注重理論，也注重實驗操作。信息化技術(shù)的引入，使高中教師在教學過程中能采用不同的教學方法，幫助學生理解一些抽象的物理概念，達到提升學生理解能力和提高教學效果的目的。從上述分析可以看出，如何對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高中物理教學結(jié)合起來是需要解決的一個重要問題。一、 信息技術(shù)與高中物理教學整合設計的意義（一） 激發(fā)學生的學習熱情高中物理教學的許多內(nèi)容與日常生活有著許多關(guān)聯(lián)性，傳統(tǒng)的教學方法一般采用比較死板的方式為學生講解物理概念，這種教學方式很難激發(fā)出學生的學習熱情。將教學內(nèi)容信息化可以給學生一種新穎的呈現(xiàn)方式。信息化技術(shù)改變了以往抽象、難以理解的物理知識形象，將其用更加具體和形象的方式展示

3、給學生，以此激發(fā)學生對于物理知識的渴求，主動投入到學習中，提高學習效率和學習成績。（二） 擴充教師的教學方式傳統(tǒng)的教學方式依靠的是板書和老師的講解，板書的書寫花費時間長、效率低、降低課堂氣氛。且大量的板書和講解對于學生來說，一時間難以理解，并且需要花時間做筆記。信息化技術(shù)與物理教學的結(jié)合可以很好地改善這個問題。將信息化的物理概念形象展示給學生，如圖片分析、視頻講解等手段都能幫助學生更好的理解，既豐富了教學方式和教學內(nèi)容，也提升了教學成果。（三） 全面促進學生發(fā)展新的教學要求對學生各方面的能力有了更高的要求，對此，教學方式不做出相應的改變難以改善教學質(zhì)量。將信息化技術(shù)與高中物理教學相結(jié)合的方式，

4、可以很好地提升學生各方面的綜合素養(yǎng)。多樣性的教學方式讓學生從不同的角度進行思考，提升學生學習物理知識的興趣，培養(yǎng)良好的科學學習和科學探索精神。二、 信息技術(shù)和高中物理教學整合設計的具體方式（一） 改善教育理念改善教學方式必不可少的就是科學的教育理念，教育理念也是體現(xiàn)一位教師教學水平的指標之一。將物理教學與信息技術(shù)的整合，對教師的教學觀念是很大的轉(zhuǎn)變，因此為了適應這一轉(zhuǎn)變，教師需要培養(yǎng)先進的教育理念。教師應實現(xiàn)從重知識到重創(chuàng)新、從重智力到重情感轉(zhuǎn)變，將學習方法擺著首要的地位，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思想的學生。（二） 構(gòu)建良好的平臺信息化技術(shù)需要搭建相應的平臺，平臺與教學進度需要同步，包括電子課本、課

5、程訓練、在線答疑等部門，通過平臺使教師和學生的交流更加方便與頻繁。同時在平臺搭建的過程中還需要意注重學生情感態(tài)度以及價值觀的養(yǎng)成，最大化利用好信息化技術(shù)。保持師生及時交互，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更好的發(fā)揮教師的職能，讓教師在學習過程中承擔學生學習中引導者、溝通者和協(xié)作者的角色。（三） 提高教師和學生的信息化素養(yǎng)教師和學生的信息化素養(yǎng)對于這一整合過程有著很大的關(guān)聯(lián)。因此，教師應該主動學習各類信息化技術(shù)，保障教學過程中能夠熟練使用各種信息技術(shù)，同時需要將學習到的信息技術(shù)與物理教學有效的結(jié)合。學生是整個教學過程中的主體，因此也需要加強對信息化技術(shù)的學習來加深對于新型教學方式的理解，能夠快速的適應這種新

6、型的教學模式，提高教學效率和水平。（四） 加大信息資源的利用率：高中物理教學與信息化技術(shù)的結(jié)合要想保障可持續(xù)發(fā)展，依賴于充足的信息化教學資源，因此，將高中物理信息資源的信息化具有重要的意義。通過將高中物理基礎知識進行系統(tǒng)性的整理和分類，將其用信息化的形式儲存起來并不斷擴充，以便于教學過程中教學資源的供給。三、 信息技術(shù)和高中物理教學整合設計需要注意的問題信息技術(shù)和高中物理教學整合設計的確具有很強的優(yōu)勢，但作為一種教學方式，也需要掌握具體的使用方式，以避免這種教學課堂教學走進誤區(qū)，達不到預期的效果。（一） 信息化的物理知識的精簡化信息化教學作為輔助手段，不可喧賓奪主，信息化的課件也應該更加精簡。

7、通過在學生難以理解某個概念的時候來促進學生的理解，過于繁雜的課件會改變教學的本質(zhì)，過于形象化的方式往往讓學生忽略了教學內(nèi)容。（二） 信息技術(shù)的合理運用引入信息化技術(shù)是為了優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高教學效率。當傳統(tǒng)的教學手段能夠達到預期的效果時，不需要畫蛇添足般的再用信息化的方式講解一般。這需要合理和運用信息化技術(shù)，不能濫用反而起了反效果。這教學過程中把握點到即止的原則，避免物理課件的過于形象化，從而轉(zhuǎn)移學生的注意力。這樣的為了信息化結(jié)合卻忽視了實際的運用情況是錯誤的。（三） 信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學合理搭配信息技術(shù)和高中物理教學整合教學方式，并不代表舍棄傳統(tǒng)的教學手段。每一種方式都有其優(yōu)劣所在，傳統(tǒng)教學同樣有著信息化技術(shù)取代不了的優(yōu)點。當講解一些物理規(guī)律的時候，通過傳統(tǒng)板書來為學生推導這一過程能夠為學生展示探究物理知識的過程，充分展現(xiàn)出物理的學科特色。四、 結(jié)論信息化技術(shù)快速發(fā)展推動了傳統(tǒng)教育的發(fā)展，從教學目的、教學方式和教學理念的三個方面不斷滲透?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步，一些中學已經(jīng)開始嘗試將信息化技術(shù)與物理學科整合的教學方式。實踐證明，信息化技術(shù)改善了傳統(tǒng)教育方式的不足之處，一方面提高了學生們對于學習的積極性和主動性，另一方面推動了中學教學方式的改革，提升了教學效率和教學成果。參考文獻：1李敏.論信息技術(shù)與高中物理教學整合設計j.課程教育