淺談信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

1、    淺談信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用    孫成祥課堂導(dǎo)入是任何學(xué)科課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開(kāi)啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起探究欲望，為一堂課的成功開(kāi)展鋪下基石，收到事半功倍的效果。運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，就能夠集中學(xué)生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強(qiáng)化，從而為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維依然更多地依靠直觀形象的感受。因此在教學(xué)中，我特別注意嘗試在課堂教學(xué)的導(dǎo)

2、入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)和使用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)緊緊抓住小學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)造形象生動(dòng)的效果，從而吸引學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端。課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇，巧妙設(shè)計(jì)。下面通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。一、投影的應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識(shí)之間有著內(nèi)在的邏輯關(guān)系：新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸，同時(shí)又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師在導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)用投影適時(shí)出示圖片，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行必要的鋪墊，以適當(dāng)縮短學(xué)生的已知與未知之間的差距，使新舊知識(shí)之間出現(xiàn)合適的梯度。對(duì)于構(gòu)架整體知識(shí)體系。和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

3、趣有著獨(dú)特的作用和良好的效果。例如在學(xué)習(xí)用powerpoint制作幻燈片作品時(shí)，教師可以從學(xué)生已學(xué)過(guò)的word軟件入手，對(duì)比兩個(gè)軟件的界面構(gòu)成，出示投影圖片讓學(xué)生找出相似和區(qū)別的地方。這樣，學(xué)生能很快的熟悉powerpoint軟件，并能更快更好地使用這個(gè)軟件。信息技術(shù)課中關(guān)于自定義動(dòng)畫(huà)的這節(jié)課，就可以使用投影對(duì)比導(dǎo)入的方法。一張是靜態(tài)的幻燈片，另一張是進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)處理過(guò)的動(dòng)態(tài)幻燈片。很顯然，動(dòng)態(tài)的幻燈片更能吸引學(xué)生的眼球，以此導(dǎo)入新課，自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、視頻的應(yīng)用教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而自然而然地進(jìn)入到新課的主題中來(lái)。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用

4、多媒體、故事和身邊的生活事例等多種形式導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻導(dǎo)入的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)鹿和狼的故事一文中，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫(huà)面，并在畫(huà)面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)著悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動(dòng)人，充滿向往之情。然后畫(huà)面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地裸露、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫(huà)面，在強(qiáng)烈的對(duì)比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)彩色的翅膀

5、課文前，考慮到學(xué)生對(duì)于邊防海島認(rèn)識(shí)的局限，先放半分鐘荒涼孤寂的海島的錄像視頻，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受、認(rèn)識(shí)海島的條件艱苦，在激發(fā)興趣的同時(shí)也為后面揭示戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)作好鋪墊。在教學(xué)科學(xué)課食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以下載動(dòng)物世界的相關(guān)片段來(lái)了解食物鏈的構(gòu)成，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻了解食物鏈構(gòu)成，自己能夠簡(jiǎn)單地繪制出食物鏈。敘述與新課有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史故事或利用視頻播放數(shù)學(xué)家的事跡，這種利用視頻講故事的方法，不但圖文并茂，而且表演力更強(qiáng)，使學(xué)生印象更深，同時(shí)更能喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情。如講到圓周率時(shí)，利用視頻呈現(xiàn)我國(guó)古代數(shù)學(xué)所取得的輝煌成就，然后說(shuō)到祖沖之的故事，讓學(xué)生在愉快

6、輕松的環(huán)境下感知數(shù)學(xué)。三、課件的應(yīng)用對(duì)于一些學(xué)生陌生的事情，限于條件教師也無(wú)法拿來(lái)實(shí)物的，這種實(shí)驗(yàn)演示的方法無(wú)異可以讓學(xué)生“親身感受”，從而激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步了解的欲望。在教學(xué)新型玻璃一文時(shí)，我先由學(xué)生說(shuō)生活中的玻璃特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，然后由多媒體課件演示用榔頭敲擊夾絲玻璃的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑慮一下子消除，好奇心也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。鋤禾這首詩(shī)是講農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的，目的是讓學(xué)生知道糧食來(lái)之不易，要珍惜糧食的道理。導(dǎo)入課文時(shí)可出示多媒體視圖課件老農(nóng)鋤禾讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師有感情敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷

7、了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會(huì)兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來(lái)。同學(xué)們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來(lái)得容易嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鋤禾這首詩(shī)?！彼摹⒁纛l的應(yīng)用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素，變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。如月光曲一課，教師可把貝多芬的故事配上月光曲播放給學(xué)生聽(tīng)：“在兩百多年前，一位德國(guó)少年出身宮廷歌手世家，自幼跟從父親學(xué)音樂(lè)，17歲就擔(dān)任音樂(lè)老師?？伤髞?lái)卻失去了聽(tīng)覺(jué)，對(duì)于自己的坎坷命運(yùn)他并不氣餒，以超人的毅力創(chuàng)作了眾多舉世聞名的音樂(lè)作品，成為著名的作曲家、鋼琴家。這位作曲家就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文月光曲中的主要人物貝多芬?！标套邮钩菍W(xué)生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)出晏子的智慧和勇氣。在以前的教學(xué)中，有很多學(xué)生經(jīng)常提出這樣的疑問(wèn)：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國(guó)？這次出使楚國(guó)的用意為何？針對(duì)這樣的疑問(wèn)，我利用播放評(píng)書(shū)的形式講述了春秋末期諸侯割據(jù)，齊國(guó)在外交上緊張的政治局勢(shì)，闡述出晏子出使楚國(guó)的必然性，使學(xué)生從中感受到晏子愛(ài)國(guó)的品質(zhì)。評(píng)書(shū)講述形式非常有氣勢(shì)和感染力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神，有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也提升了學(xué)生對(duì)文本的深度理解和感悟，取得了非常好的教學(xué)效果?？傊?，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入是