淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    劉茜【摘要】小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提升。本文分析了目前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，同時從創(chuàng)建生活情境、簡化知識點(diǎn)兩方面分析了小學(xué)教師如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，以期提高教師教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 實際應(yīng)用g623.5 a 2095-3089（2016）03-0101-01數(shù)學(xué)是小學(xué)的必修課程，不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生之后的各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還可以在生活當(dāng)中頻繁運(yùn)用，幫助學(xué)生解決大量實際問題。教師開展教學(xué)

2、過程中，應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，以提升自身教學(xué)效率，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。一、小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題（一）教師不能正確利用多媒體新課程改革之后，各小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式均有所改善，大部分教師的教學(xué)方式不僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式一種，變得更為豐富。然而，許多教師開展教學(xué)的過程中，往往不習(xí)慣于使用先進(jìn)的教學(xué)用具，對多媒體技術(shù)的利用度也不高。究其原因，部分教師仍舊未能正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，具體體現(xiàn)于以下三點(diǎn)：其一，教師不會制作課件，或是課件質(zhì)量不高，教師使用多媒體技術(shù)之后，教學(xué)效率反而出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。其二，部分教師認(rèn)為，教學(xué)過程中并不需要多媒體技術(shù)的輔助。其三，教師過于依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生注意力被屏幕

3、當(dāng)中的內(nèi)容所吸引，從而忽略了課程本身的內(nèi)容。上述三點(diǎn)，都是由于教師個人原因令多媒體技術(shù)無法起到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。（二）教師忽視學(xué)生課堂主體地位如今，大部分教師依舊未認(rèn)識到學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。教師開展教學(xué)過程中，并不注重學(xué)生細(xì)微的情感變化，也不關(guān)注班級實際的教學(xué)情況。教師只是一味要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，同時按照自身設(shè)想開展教學(xué)活動，使得實際教學(xué)效果并不能達(dá)到教師預(yù)期的效果。小學(xué)生思維活躍，精力旺盛，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而并非限制學(xué)生發(fā)展。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，也不利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造新鮮點(diǎn)，便會令課堂氣氛變得沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高，久而久之，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。（三

4、）教師沒有與實際相結(jié)合多媒體技術(shù)是目前較為常用的教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)各節(jié)課程都有相關(guān)課件在網(wǎng)上發(fā)布，供教師下載。然而許多教師下載完成之后，便直接將課件應(yīng)用于教學(xué)過程中。并沒有確認(rèn)課件是否與班級學(xué)生的實際情況相符，也沒有對課件內(nèi)容進(jìn)行變化，使得課件的知識難以被學(xué)生理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之后，并未提升自身教學(xué)效率。二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實際運(yùn)用（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的原動力，應(yīng)當(dāng)來源于對數(shù)學(xué)知識的興趣與探索欲望，并非是教師或家長的逼迫。若學(xué)生沒有求知欲，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也沒有興趣，則其學(xué)習(xí)過程必定苦

5、澀且無趣，學(xué)習(xí)成績也無法提高。小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，且注意力容易分散，加之?dāng)?shù)學(xué)知識抽象，難懂。故而，教師只能利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過3min至5min的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，使得學(xué)生能夠長時間保有學(xué)習(xí)積極性，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師教授統(tǒng)計的初步知識一課時，便可利用多媒體技術(shù)。教師可先用設(shè)備，將附近十字路口的車輛流動情況記錄下來，之后帶入課堂。教師在課堂開始之初，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放自身所記錄的車輛流通情況，并要求學(xué)生記錄各類機(jī)動車的流量狀況。大部分學(xué)生會認(rèn)真地記錄，視頻播放完成之后，教師可向?qū)W生提問

6、：“有沒有哪位同學(xué)完成任務(wù)？”若沒人舉手，教師可再次播放視頻，之后詢問同樣的問題。一些學(xué)生便會覺得車速太快，尤其高峰期，車流量大，難以記錄。此時，教師并可教授學(xué)生一定的記錄技巧。要求學(xué)生分為幾個小組，由組內(nèi)人員自行分工，如：五人分組當(dāng)中，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄、一名學(xué)生計算小汽車車流量、一名學(xué)生計算貨車車流量、一名學(xué)生計算摩托車車流量、最后一名學(xué)生計算非機(jī)動車車流量。各組分工完成后，教師重新播放視頻，此時，大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)。由此可見，多媒體技術(shù)可以幫助教師將課程知識與生活實際相結(jié)合，從而使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）簡化教學(xué)難點(diǎn)針對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有一定難度，知識點(diǎn)相對復(fù)

7、雜抽象，學(xué)生難以理解。多媒體具有豐富的表現(xiàn)形式，能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中受到的限制，使得教師的教學(xué)方式更為豐富。通過多媒體展示的知識點(diǎn)，極為形象與直觀，教師可向?qū)W生展示各種各樣的事物、情景或是現(xiàn)象，不會受到時空的限制，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識儲備。以圓的面積一課為例，圓面積計算公式的推導(dǎo)過程是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)。教材當(dāng)中所提出的推導(dǎo)方式，是運(yùn)用實驗法進(jìn)行推導(dǎo)，即通過切割將圓劃分為16個面積相等的成分，之后通過拼湊，可將其拼接成一個形似長方形的形狀，再利用長方形面積公式計算，并借此得出圓面積計算公式為s=2？仔r，按照“極限”思想，圓被等分的份數(shù)越多

8、，其拼接而成的形狀與長方形更接近。但是這一實驗過程，操作難度較大，并不適合學(xué)生實際操作，若教師單純依靠口述，以小學(xué)生的思維能力，也難以做到完全理解以及掌握。不僅如此，如此復(fù)雜難懂的實驗過程，小學(xué)生往往并不愿意學(xué)習(xí)。這便使得學(xué)生會對自身所學(xué)習(xí)的公式與定理產(chǎn)生懷疑。教師可利用多媒體軟件，在課堂上為學(xué)生分割圖形。也可以提前制作動態(tài)圖或是flash動畫，在課堂當(dāng)中播放，幫助學(xué)生理解。除此以外，教師教授圓柱體表面積一小節(jié)知識時，教師可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圓柱體空間模型，并進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、拆分等動作，將圓柱拆分為一個長方形與兩個圓形，之后再進(jìn)行圓柱表面積公式的計算。教師在課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得知識更為具體，便于學(xué)生接受。三、結(jié)束語如今，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是之后學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師開展教學(xué)過程中，應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生成績。參考文獻(xiàn)：1徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.電子制作，2