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1、 淺談如何提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性 張明國(guó)摘 要:高中思想政治教學(xué)迫切需要教師轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)理念,革新思想政治教學(xué)方法,這也是學(xué)生不斷完善自我、發(fā)展自我的客觀需要。嘗試探討提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略,以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng),推進(jìn)高中思想政治課程改革。關(guān)鍵詞:高中政治;課堂教學(xué);實(shí)效性;策略隨著新課程改革的不斷推進(jìn),“以人為本”“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展,高中政治課堂教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,越來(lái)越關(guān)注教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新。但高中一線政治教師的不斷嘗試與探索,并未獲得顯著的效果。所以,新形勢(shì)下,如何提高高
2、中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性成為高中政治教育工作者所面臨的首要難題。實(shí)效性就是實(shí)施方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念等的可行性、可操作性以及實(shí)施目的的達(dá)到程度。高中政治教育工作者應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用具有可行性、可操作性的教學(xué)方式和方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。一、高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵所謂高中政治課堂的實(shí)效性,就是教師有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用各種教育教學(xué)方式、方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的有效的影響。也就是說(shuō),教師和學(xué)生都充分利用有限的課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)效率1。在高中政治教學(xué)課堂上,教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力,能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用,理
3、論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)他們關(guān)注國(guó)家大事、時(shí)事的興趣與熱情。提高高中政治課堂實(shí)效性的重點(diǎn)就是提高高中思想政治課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、如何提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性1.樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念為推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的教育觀,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,注重提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提升他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力,關(guān)注并培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn),促進(jìn)他們的德、智、體、美全面發(fā)展。教師必須勇于打破常規(guī)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)政治,關(guān)注國(guó)家大事2。此外,教師必須改變自身的角色,由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、
4、解惑”的權(quán)威者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。只有這樣,才能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)的好習(xí)慣,進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。2.構(gòu)建“一案為主”的案例教學(xué)模式案例教學(xué)對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。案例教學(xué)既是一種教學(xué)方法,又是一種新的教育思想。所謂案例教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的認(rèn)知水平、規(guī)律,以典型案例為載體,組織、引導(dǎo)學(xué)生分析討論,使學(xué)生能夠在具體問(wèn)題情景中獨(dú)立思考,積極合作探究,提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方式3。案例教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生具有充分的自主性,真正成為案例研討的主體;案例教
5、學(xué)具有鮮明的針對(duì)性,一切從教學(xué)目標(biāo)的需要及學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),注重課堂教學(xué)的探究過(guò)程;案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性和深刻的啟發(fā)性,在具體的典型案例情景中,啟迪學(xué)生尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)、高中思想政治教材內(nèi)容、高中學(xué)生在認(rèn)知上的思維特點(diǎn)為案例教學(xué)的運(yùn)用提供了可行性,因此,構(gòu)建“一案為主”的案例教學(xué)模式,可以極大地提高高中政治課堂的實(shí)效性。在高中政治案例教學(xué)中,教師應(yīng)適應(yīng)集體備課的制度環(huán)境,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。而且,教師不能單純地實(shí)施“一案到底”的教學(xué)方式,應(yīng)以一案為主,啟發(fā)學(xué)生舉一反三,正確地運(yùn)用思想政治理論知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。3.構(gòu)建基于微課的高
6、中政治“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的日益普及,教師應(yīng)不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,并利用現(xiàn)代信息技術(shù),提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,基于微課的高中政治“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式越來(lái)越受到高中政治教師的關(guān)注。微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)的一種信息化教學(xué)方式,它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化、網(wǎng)絡(luò)化、精煉化,以線上線下同步學(xué)習(xí)的方式,幫助不同層面的學(xué)習(xí)者獲得更多關(guān)于學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小及資源結(jié)構(gòu)情景化的特點(diǎn)。通過(guò)微課在高中政治課堂中的應(yīng)用,逐步構(gòu)建學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)與教師“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。教師運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式,由傳統(tǒng)
7、的教師“先教”變?yōu)閷W(xué)生的“先學(xué)”,學(xué)生可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)教師精心制作的微課視頻,熟悉思想政治案例的重難點(diǎn)內(nèi)容,以提高他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。再由教師在課上組織學(xué)生研討案例,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,從而使學(xué)生加深對(duì)課程重難點(diǎn)的理解與掌握,提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。課后,教師通過(guò)微課可以及時(shí)得到教學(xué)反饋,并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,展開(kāi)微課個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)際上,教師有效地整合教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了案例教學(xué)與微課“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合教學(xué)模式。這種模式貫徹落實(shí)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)性,有利于提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。總而言之,提高高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新政治教學(xué)模式,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn):1嚴(yán)健.提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略j.教師博覽(
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