四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案

1、四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案 釣魚這篇課文講述了一個(gè)道理：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路。下面我為大家整理了關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案，供大家參考。 四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案1 【設(shè)計(jì)理念】 本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從閱讀中感悟、體會(huì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理，教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制各種誘惑。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、課文錄音。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入 學(xué)生朗讀： 小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩(shī)寫了什么事兒?你們釣過魚嗎?如果釣到一條魚，你們的心情會(huì)怎樣? 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“”把生字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。 2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相糾正讀音。 3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。(重點(diǎn)指

3、導(dǎo)“縱、鰓、皎”。) 4.開火車檢查認(rèn)讀生字。 5.自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。 三、再讀課文，整體感知 1.范讀課文(可借助錄音機(jī))，用“”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事?找出不懂的地方，畫上“?”。 3.交流、匯報(bào)。 (1)說說表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。 (開放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過去;按事情發(fā)展順序。) (2)課文寫了一件什么事?用小標(biāo)題概述。 (釣魚放魚啟示。) (3)交流沒弄懂的問題。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決，師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。) 如：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?父

4、親做得對(duì)不對(duì)? 為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示? 與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”指的是什么? 四、布置作業(yè) 1.抄寫生字、詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，思考提出探究的問題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 1.抽讀生字詞。 2.這篇課文講了一件什么事?說說敘述的順序。 二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 第一部分(第13自然段)釣魚 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問題： 1.“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚? 2.“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜之情。 3.練習(xí)按課文填空： ( )湖面上，濺起了(

5、)漣漪。 思考：所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用? 第二部分(第49自然段)放魚 教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話，并探究： 1.父親為什么要看時(shí)間? 2.演一演：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，想說些什么?(分角色，一個(gè)學(xué)生演兒子，一個(gè)演父親，注意父親說話的語(yǔ)氣。) 3.辯一辯：為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)? 4.說一說：你覺得父親是一個(gè)怎樣的人? 第三部分(第1011自然段)啟示 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問題： 1.為什么說三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示? 2.在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語(yǔ)句。 3.“與那條鱸

6、魚相似的誘惑人的魚”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說說對(duì)這句話的理解。 4.鞏固練習(xí)：填空，并說說填上的詞在句子里的作用。 三十四年前的那個(gè)( )的夜晚，在我的腦海中留下了( )的回憶和( )的啟示。 三、練習(xí)有感情朗讀，注意讀出人物感情的變化 1.小組內(nèi)合作朗讀。 2.指名朗讀。 3.評(píng)讀。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)：在人生的旅途中，我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前，要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣，我們的人生才會(huì)少走彎路。 2.作業(yè)：選擇自己最感興趣的段落，進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句，抄寫在“采集本”上。 四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案2 教學(xué)目標(biāo)： 能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正

7、確理解體會(huì)描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。 有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。 理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)“我”從釣魚中受到的啟示。 教法學(xué)法： 導(dǎo)讀法 小組合作交流法 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。 在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對(duì)這

8、條大鱸魚的誘惑會(huì)做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。 二、問題引路，揭示課題。 這個(gè)故事給留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題釣魚的啟示。 讀題質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么問題要問嗎? 三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。 指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對(duì)難讀的句子范讀。 快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語(yǔ)句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情景下出現(xiàn)的? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。 第一次，“我”和父親來到湖邊時(shí)

9、：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面 第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時(shí)：“我”向四周望去，月光下，沒有一個(gè)垂釣者 指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。 引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚放魚啟示) 在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢? 四、合作探究，精講點(diǎn)撥。 1、 默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從對(duì)月光的描寫中你能體會(huì)到什么? 第一處對(duì)月光的描寫表明在的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情。 2、除了能從月光的描寫中體會(huì)出的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì)的感情。

10、 3、我們跟隨回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與一起分享釣到鱸魚時(shí)的快樂。然而，和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，和父親去釣魚，釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常?？墒?，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨走進(jìn)那個(gè)夜晚。 二、朗讀感悟，體會(huì)感情。 自由讀課文412自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。 分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)

11、面對(duì)難題，“父親”和“我”的態(tài)度有何不同，從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的? 父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒有商量的余地。 (1)“孩子，你得把它放回水里去”從哪個(gè)字中你體會(huì)出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭(zhēng)辯?父親說這句話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣?你能試著添加一個(gè)提示語(yǔ)嗎? (2)“你還會(huì)釣到別的魚的。” 你從爸爸的話語(yǔ)中讀出了什么?(學(xué)生自由說一說) “我”：不理解難過哀求依依不舍沮喪 (3)“爸爸!”詹姆斯大叫起來?！翱赡膬耗茚灥竭@么大的魚呀!”兒子大聲抗議。從兒子的話中體會(huì)到了什么? “我”覺得委屈，與父親大聲爭(zhēng)辯著。 (5)“他又一次回頭看著父親”。你想象一下還想對(duì)父親表達(dá)什么? (6)那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了

12、?！?盡管是那樣的舍不得，我還是把鱸魚放回了湖里。假如是你，心里當(dāng)時(shí)會(huì)是什么滋味?) (7) 再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。 3、閱讀1316自然段。 (1)為什么雖然三十四年前“我”不理解父親的嚴(yán)格要求，但三十四年后“我”不但理解了父親，而且每當(dāng)想起這件事就對(duì)父親充滿著崇敬之情? (2)再次品味父親的教誨。(投影出示父親告誡“我”的話) “道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題，但是實(shí)施起來卻有一定的難度?！?理解道德的“正確”與“錯(cuò)誤”。 就釣魚這件事來說，什么是正確，什么是錯(cuò)誤?這是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，為什么我做起來覺得很困難? 當(dāng)年我放棄了那條大鱸魚，卻在人生路中收獲了寶貴的財(cái)富

13、，是什么? 齊讀父親告誡“我”的這段話。 4、理解“當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前?！敝傅氖鞘裁?(引導(dǎo)體會(huì)) 這誘人的“魚”還是海里的魚嗎?(對(duì)自己有利卻違背道德的事物) 在人生的旅途中，“我”還會(huì)遇到哪些與鱸魚相似的誘惑人的“魚”呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑) 面對(duì)這些誘惑，“我”抵制住了嗎?是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑?戰(zhàn)勝了自我? 三、作業(yè) 根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。 將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì)： 釣魚的啟示 月光如水的夜晚 釣魚放魚受益 “我”(驚喜)(沮喪)(驕

14、傲)道德實(shí)踐的勇氣和力量 四年級(jí)語(yǔ)文釣魚教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。 2、有感情地朗讀課文。 3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?) 二、初步了解課文 1、學(xué)習(xí)生字詞 (1)生字讀音 這篇課文的生

15、字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?(小黑板出示生字新詞) 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 (2)部分詞語(yǔ)的意思 這些詞語(yǔ)中，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)) (3)課文內(nèi)容 生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答) (板書：釣魚放魚啟示) 三、練習(xí)朗讀課文 1、初讀課文，讀通讀順。 2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事? 3、同組互讀，回答自己提出的問題。 4、

16、指名讀。 四、布置作業(yè) 1、抄寫生字。 2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。 二、深入學(xué)習(xí)課文 1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響? 2、默讀課文思考： 文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。 3、指導(dǎo)與交流。 (1)出示語(yǔ)句 師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化? (2)釣到大魚時(shí)的心情 如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。 (語(yǔ)句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕

17、翕動(dòng)著。) (3)把魚放回湖里時(shí)的心情 分角色讀 4、父親的情感 (1)自讀 我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方? (2)交流與指導(dǎo)。 把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方? (3)討論 父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。 5、揭示中心 從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子? (學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。) 6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。) 三、課堂小結(jié) 填空：從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中