淺談觸控一體機(jī)常用功能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談觸控一體機(jī)常用功能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用    摘 要：隨著人們對高清、大屏、便捷的鐘情，觸控一體機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。它集電腦、電視、投影、屏幕、音響、白板等多功能于一體，是一種新的媒體架構(gòu)1。充分滿足了教學(xué)應(yīng)用的需求，解決了目前多媒體教室設(shè)備繁多、連接雜亂、操作復(fù)雜、兼容性差等問題。它的應(yīng)用為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了人機(jī)交互、及時反饋的平臺。關(guān)鍵詞：觸控一體機(jī) 課堂教學(xué)一、利用觸控一體機(jī)多媒體功能創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，可以利用觸控一體機(jī)的多媒體功能創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的教學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用一體

2、機(jī)聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合學(xué)生的心理需要。例如，在多媒體信息的加工與表達(dá)一課中，我用一體機(jī)播放了我?！暗谌龑梦幕囆g(shù)節(jié)”的相關(guān)圖片、文字、音頻、視頻等資料。這樣貼近學(xué)生生活的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生的注意力一直被教師吸引著，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。在語文教材觀潮一課中，單憑文章很難讓生長在毛烏素沙漠的學(xué)生感受到錢塘江大潮的波瀾壯闊，教師利用觸控一體機(jī)播放相關(guān)資料，形象、直觀地畫面可以幫助學(xué)生對課文的理解。二、利用觸控一體機(jī)的屏幕批注及時反饋很多教師對“黑板+粉筆”教學(xué)工具戀戀不舍的主要原因是教師可以邊講邊寫邊批注，一步一

3、步地向?qū)W生呈現(xiàn)解題思路。其實，觸控一體機(jī)不僅可以完成此功能，而且批注內(nèi)容可以存儲。例如，在語文教學(xué)中，教師可以在觸控一體機(jī)上呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過程中，利用觸控一體機(jī)的屏幕批注功能，采用加下劃線、著重號、畫圈等方式，對重點詞語、句子進(jìn)行批注。學(xué)生也可以采用邊思考邊想像邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果。三、利用觸控一體機(jī)的放大功能重點提示多媒體觸控一體機(jī)可對課堂教學(xué)過程中板書的重點提示部分進(jìn)行放大，形象直觀，以便于引起學(xué)生的注意，對重點看得更清楚。這種功能相當(dāng)于我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的重點提示。但視覺的刺激一般比教師口頭的強(qiáng)調(diào)更加記憶深刻。例如：在高中生物教學(xué)中

4、，教師利用觸控一體機(jī)的放大鏡工具，將圖片中的細(xì)節(jié)放大后給學(xué)生觀察，有利于學(xué)生對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生洞察事物細(xì)節(jié)的能力；在語文教學(xué)中，針對古詩文默寫的易錯字，教師可以通過放大功能進(jìn)行重點強(qiáng)調(diào)。四、利用觸控一體機(jī)的回放功能回顧總結(jié)為了適應(yīng)教師教學(xué)的需要，多媒體觸控一體機(jī)具備回放功能。利用回放功能一方面可以使教師進(jìn)行課堂教學(xué)的回顧與總結(jié)；另一方面也可以使教師在課后能夠通過回放功能對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，尤其是我們在聽課評評課等活動中利用回放功能可以對教師的課堂教學(xué)全過程進(jìn)行有效的診斷和評價。2例如，在英語課聽力訓(xùn)練中，由于我校學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較差，需要反復(fù)地聽反復(fù)地練習(xí)，為此，教師可以使用回放功能。

5、觸控一體機(jī)的回放功能與傳統(tǒng)的磁帶錄音機(jī)相比，回放位置易于控制，操作更加便捷。五、利用觸控一體機(jī)的智能繪圖提高效率觸控一體機(jī)采用的觸摸屏具有反應(yīng)速度快、易于交流等很多優(yōu)點。采用這種技術(shù)，教師在課堂教學(xué)時，只要用手指輕輕碰觸屏幕就能操作，幾何作圖時不再需要直尺、圓規(guī)等工具，用手一畫即可完成，省時省力。而且這些工具是一種逼真的模擬操作，效果絕不亞于傳統(tǒng)紙質(zhì)繪圖。除此之外，一體機(jī)的無線鼠標(biāo)和鍵盤，可使教師走到學(xué)生中間進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生動手演示，能更好地與學(xué)生互動。3例如，在通用技術(shù)常見的技術(shù)圖樣一課中，很多學(xué)生空間想象力不好，對有些物體的三視圖很難理解。我借助cad進(jìn)行電腦繪圖，在課堂上通過拖動、

6、旋轉(zhuǎn)等演示方式，物體的三視圖一目了然地呈現(xiàn)在觸控一體機(jī)上。六、利用觸控一體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能資源共享互聯(lián)網(wǎng)教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣，觸控一體機(jī)與普通計算機(jī)一樣能夠上網(wǎng)。在我校，所有教室的觸控一體機(jī)都可以上網(wǎng)，而且在同一局域網(wǎng)下，教師在教學(xué)過程中不僅可以使用網(wǎng)絡(luò)鏈接，而且可以使用網(wǎng)絡(luò)共享。例如，在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧一課中，以前運(yùn)用傳統(tǒng)的投影演示，我只能通過鏈接事先截取的網(wǎng)站圖片等方式向?qū)W生講解。而如今，我可以直接在觸控一體機(jī)上現(xiàn)場向?qū)W生演示獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，生動形象，課堂教學(xué)具有說服力。七、利用觸控一體機(jī)的交互功能人機(jī)交互觸控一體機(jī)安裝的輔助學(xué)習(xí)軟件可以向?qū)W生直接布置探究問題，學(xué)生通過

7、自主或者小組探究，最終回答探究問題，觸控一體機(jī)可對學(xué)生的答案進(jìn)行反饋。利用觸控一體機(jī)的交互功能，教師還可以設(shè)置課堂小游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我曾在信息技術(shù)課上開展了一次小型的“信息技術(shù)知識競賽”活動，活動過程中，小組的競賽題目是由選手在一體機(jī)上隨機(jī)抽簽決定，競賽答案也是由一體機(jī)現(xiàn)場給出。通過此次活動，我深刻感受到觸控一體機(jī)的交互功能給我教學(xué)中帶來的便捷。總而言之，觸控一體機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展。它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新的生命與活力，為教師的教學(xué)提供了更多的選擇與機(jī)遇。我相信，隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，觸控一體機(jī)一定會走進(jìn)千千萬萬個教室。作為教師，我們必須順應(yīng)時代的潮流，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，在三尺講臺上實現(xiàn)自己的人生價值。參考文獻(xiàn)1李來衡.觸控電視一體機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用j.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（12）：7-8.2孫一博.多媒體觸控一體機(jī)系統(tǒng)在教