精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案提高思品課堂實(shí)效

1、    精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”提高思品課堂實(shí)效    邱金海摘 要：“學(xué)案”是教師為開啟學(xué)生的智能，發(fā)展學(xué)生的能力而設(shè)計(jì)的，并由學(xué)生直接參與、教師引導(dǎo)下完成的一系列問題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。自各地學(xué)校實(shí)施課改后，各學(xué)科都應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)案，初中思想品德課堂教學(xué)也不例外。使用導(dǎo)學(xué)案后對(duì)提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，重視思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)起到了很大的作用。關(guān)鍵詞：初中思想政治；導(dǎo)學(xué)案；策略與實(shí)效：g633.2 ： a ：1992-7711（2017）14-031-010在新課標(biāo)新理念的背景下，特別是在當(dāng)今課堂改革中，導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮的作用越來越呈現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案

2、是老師設(shè)計(jì)一種輔助和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)的方案。巧用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過借助導(dǎo)學(xué)案，在教師的指導(dǎo)下逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注重情景的引領(lǐng)學(xué)案教學(xué)就是依據(jù)學(xué)案來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新教育過程。長(zhǎng)期以來，由于片面追求升學(xué)率，不少學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育而忽視素質(zhì)教育，只重視教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，致使教育內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)效果差，嚴(yán)重地妨礙了青少年的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，無論是素質(zhì)教育的大目標(biāo)、新課程的理念，還是學(xué)生的發(fā)展，都要求改變傳統(tǒng)的備教為主的教學(xué)方式?！皩W(xué)案教學(xué)”既符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，又順應(yīng)了時(shí)代的要求、新課程

3、的要求，且能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注重理論聯(lián)系實(shí)際思想品德課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在現(xiàn)行的教材中，整合了心理健康、道德、法律常識(shí)、國(guó)情等內(nèi)容，試題涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，例如法律、人口、資源、環(huán)境、科技等國(guó)情，還涉及國(guó)家的國(guó)策和戰(zhàn)略：對(duì)外開放、計(jì)劃生育和節(jié)約資源、科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、可持續(xù)發(fā)展等一系列內(nèi)容，僅憑課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此要在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容上，多關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家的方針政策，把把現(xiàn)實(shí)生活中獲取觀念、理論、信息與所學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，把課本知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn)結(jié)合起來，才能把課本知識(shí)和考試試題結(jié)合起來，才能真正做到以知識(shí)理解時(shí)政，以知識(shí)解答考題，并充分運(yùn)

4、用所學(xué)知識(shí)分析這些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。如在七年級(jí)特殊的保護(hù)，特別的愛中，在“課堂合作，合作探究”部分，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了與之相配的討論題：（1）家長(zhǎng)成天打牌，不管孩子的行為對(duì)嗎？學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利主要應(yīng)以哪部法律為依據(jù)？（2）家長(zhǎng)對(duì)我們的撫養(yǎng)、教育、呵護(hù)，我們應(yīng)當(dāng)如何回報(bào)家長(zhǎng)？（3）學(xué)校保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)如何對(duì)待老師和同學(xué)？（4）列舉出社會(huì)上還存在那些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象，那我們應(yīng)該怎么做？這樣，從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，引領(lǐng)學(xué)生理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義，并學(xué)會(huì)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要注重自主

5、合作探究與教案相比，學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)、提高能力、求得創(chuàng)新和發(fā)展。思品課的學(xué)案應(yīng)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)練習(xí)和檢測(cè)作業(yè)等基本要素?！皩W(xué)案教學(xué)”應(yīng)遵循主體性原則、主導(dǎo)性原則、民主性原則、客觀性原則、多樣性原則和創(chuàng)造性原則等。在實(shí)施學(xué)案教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為著眼點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)案設(shè)計(jì)作為課堂引領(lǐng)的“抓手”，模式切忌過于單一，要根據(jù)教學(xué)需要，有效整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和自我檢測(cè)，細(xì)化自主探究和小組合作模塊，并添加必要

6、的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能按照學(xué)案索引了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過自我檢測(cè)來檢查自己任務(wù)掌握的情況。如講“走可持續(xù)發(fā)展之路”時(shí)，在學(xué)案的設(shè)計(jì)，就比較注重知識(shí)點(diǎn)的梳理，如下：在接下來的“課堂展示”環(huán)節(jié)前，設(shè)計(jì)了一組自主與合作探究的內(nèi)容，下面列舉出其中的三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：（一）展示實(shí)物，進(jìn)行調(diào)查有關(guān)一次性筷子的使用和危害：你和你的家人使用過一次性筷子嗎？你知道一次性筷子是怎樣制成的嗎？使用一次性筷子有何危害？你如何看待我們中國(guó)是一次性出口大國(guó)這件事？設(shè)計(jì)的意圖是：認(rèn)識(shí)到一次性筷子使用的危害性，由森林資源的緊缺引導(dǎo)到對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻資源形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。中國(guó)現(xiàn)在每年生產(chǎn)大約450億雙一次性筷子，需要

7、砍伐2500萬棵樹，是否意味著我們有充沛的森林資源呢？（二）材料導(dǎo)讀。我國(guó)礦種雖然比較齊全，但部分礦種供需失衡，在大宗支柱性礦產(chǎn)中，大型礦床和容易選冶的礦產(chǎn)地少；在查明的資源中，可直接開發(fā)利用的少。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生歸納總結(jié)，認(rèn)清我國(guó)資源國(guó)情：自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大。（三）做個(gè)環(huán)保的宣傳者，要求就保護(hù)資源、環(huán)境的公益性進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。面臨我國(guó)資源短缺，污染嚴(yán)重，環(huán)境惡化的情況下，請(qǐng)你設(shè)計(jì)保護(hù)資源、環(huán)境的公益性廣告。從學(xué)生創(chuàng)設(shè)的廣告中引發(fā)人與自然和諧相處的思想。設(shè)計(jì)意圖是認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的自然形勢(shì)，深刻了解我國(guó)的資源國(guó)情，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源環(huán)境的重要性，更多的是踐行與行動(dòng)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容設(shè)置既有知識(shí)的預(yù)設(shè)，又要有知識(shí)的生成；既有知識(shí)的應(yīng)用，又要有知識(shí)的拓展。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及使用中，應(yīng)該更重視對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)性和整體化的知識(shí)，