高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方式初探

1、    高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方式初探    李軍摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)科目中的運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，最大程度的利用課堂時間進(jìn)行生生以及師生之間的互動交流，有利于學(xué)生更加牢固的掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，值得高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用、研究和探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐方式；多媒體技術(shù)；視頻教學(xué)：g63 ：a ：1673-9132（2018）07-0026-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.07.015網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得眾多現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，

2、并給教學(xué)帶來意想不到的效果，例如網(wǎng)絡(luò)信息多媒體教學(xué)手段的采用、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的運(yùn)用等。同時，隨著我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在一定程度上已不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需要，急需進(jìn)行改革，因此翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)形式最早是由國外興起，在中國課堂被教師采用的時間并不長，但是自從采用以來，已經(jīng)在教育界引起較大反響，甚至有很多數(shù)學(xué)教師將翻轉(zhuǎn)課堂作為課題進(jìn)行專項(xiàng)研究，由此可見翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要性。一、 翻轉(zhuǎn)課堂的概念剖析翻轉(zhuǎn)課堂又稱反轉(zhuǎn)課堂，通俗地講就是與傳統(tǒng)教學(xué)相反的一種教學(xué)形式，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行的全面改革。翻轉(zhuǎn)課堂是數(shù)學(xué)教師根據(jù)課程內(nèi)容制作好教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課外或

3、家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后回到課堂中就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生生互動或師生互動，并完成作業(yè)的新型教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)教學(xué)的時間進(jìn)行重新調(diào)整、分配，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生無需再被動的聽講、記筆記，師生融為一體，課堂氣氛活潑而熱烈，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以避免缺課學(xué)生遺漏數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這樣給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高。二、高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐方式的探索研究信息環(huán)境下或非信息環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)帶來意想不到的效果，值得廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)行探索研究。但如何進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)呢，實(shí)踐方式又有哪些？本文就從課前環(huán)節(jié)和課中互動環(huán)節(jié)兩大方面進(jìn)行論述。（一）課前環(huán)節(jié)

4、設(shè)置課前環(huán)節(jié)主要由三方面內(nèi)容組成：教師課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生課前準(zhǔn)備階段和微視頻制作階段1.教師課前準(zhǔn)備階段非信息環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂需要數(shù)學(xué)教師做好課前準(zhǔn)備階段的工作，例如為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類、梳理，較容易掌握的內(nèi)容一帶而過，不容易掌握的就需要認(rèn)真鉆研、思考，這樣在課上互動的過程中，重點(diǎn)討論的內(nèi)容就可以直接抓住重點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。同時，由于大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生按照數(shù)學(xué)水平劃分層次，所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也將按照水平劃分進(jìn)行引導(dǎo)、設(shè)置，這樣可以為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.學(xué)生課前準(zhǔn)備階段學(xué)生通過課下或家中自主學(xué)習(xí)后，可以自行開展相關(guān)的

5、習(xí)題訓(xùn)練或在線檢測，及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，如果發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)有遺漏，則需進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。學(xué)生自己解答不了的疑難困惑，要進(jìn)行逐條記錄，方便課上討論。3.微視頻制作階段信息環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂是以微視頻教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行開展的，同時微視頻也是學(xué)生課下或家中學(xué)習(xí)的重要材料，需要教師做好以下工作。視頻教學(xué)的時間不宜過長，控制在10-15分鐘為宜，這樣可以有效集中學(xué)生的注意力，講解內(nèi)容則是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，需要精挑細(xì)選，容易掌握的學(xué)生自行學(xué)習(xí)即可。例如內(nèi)容包括：1.雙曲線與橢圓是同類有心曲線，它們從定義上，方程上以及幾何性質(zhì)上都比較相似，因此溫故而知新，對比引出雙曲線的定義；2.雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)要點(diǎn)：（1

6、）建系；（2）設(shè)點(diǎn)；（3）列式；（4）代換；（5）化簡的步驟；3.雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用；4.針對性的練習(xí)與測試。（二）課中互動環(huán)節(jié)鑒于翻轉(zhuǎn)課堂所具備的自身特點(diǎn)，劃分學(xué)習(xí)小組之后進(jìn)行互動交流，能起到更好的教學(xué)效果。首先以小組為單位進(jìn)行探討，可以就自己在課下遇到的疑難問題與小組成員探討，也可以就單個問題的多種解題思路進(jìn)行交流，小組討論仍不能解答的，再向教師請教。同時在小組討論的過程中，教師要分配好時間進(jìn)行小組旁聽，對小組討論不到位的環(huán)節(jié)要加以及時的引導(dǎo)。學(xué)生可以在和教師互動的過程中提出任何質(zhì)疑，教師首先鼓勵學(xué)生要敢于提出自己的想法，然后再針對學(xué)生的質(zhì)疑給出合理的解答，這樣學(xué)生之間，師生之間有了良好

7、互動，營造出和諧、熱烈的課堂氣氛，確保每個小組都能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入討論，最后教師再進(jìn)行收尾點(diǎn)評，并安排習(xí)題練習(xí)，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。三、結(jié)論翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，既是時代發(fā)展的要求，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢，更是新時期培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在要求，這就需要高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)校，家庭等可利用的教學(xué)資源，組織實(shí)施有效的師生互動課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，團(tuán)結(jié)合作的精神，最終實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)后教”的既定目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：1 周君芳.學(xué)習(xí)共同體下高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究j.數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017（1）.2 楊靜靜.高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究以正弦定理為例d.南京師范大學(xué)，2015.3