淺析不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用

1、    淺析不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運用    韓繼影【摘要】圖像史料是由歷史繪畫、照片、地圖、漫畫組成，這些都是歷史教學(xué)中最為常見的教學(xué)手段，不同的圖像史料在教學(xué)上的運用不盡相同。高中歷史的學(xué)習(xí)中，中國史和外國史成為了學(xué)習(xí)的主要課程，將圖像史料運用于教學(xué)中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生對歷史知識的理解，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【關(guān)鍵詞】圖像史料 高中歷史 教學(xué) 運用g633.51 a 2095-3089（2016）04-0057-021.前言高中歷史教學(xué)主要是以傳播歷史常識、總結(jié)歷史經(jīng)驗與規(guī)律為主，教師

2、在歷史課堂教學(xué)中，通過圖像史料講述歷史事件，歷史背景、時間、人物、地點，圖像史料所本身具有的敘事性能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在分析圖像史料的過程中了解歷史知識。圖像史料對于歷史學(xué)習(xí)者而言，相當(dāng)?shù)闹匾?。歷史圖冊將本國的歷史凝縮其中，細(xì)節(jié)之處盡是體現(xiàn)了歷史感，更加細(xì)致化、生動化的為學(xué)生們展示了歷史的樣貌，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生了解歷史知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。2.圖像史料的概念以及分類圖像史料又可以成為可視史料和影視史料，主要是用于歷史教學(xué)和研究的視覺圖像。從寬泛的角度切入，歷史史料包括了歷史遺跡、歷史文物、古代建筑、古代圖畫等，它們通過了攝影照片、攝影、紀(jì)錄片的形式傳達(dá)給大

3、眾歷史理念，增強(qiáng)視覺效果。圖片對記憶的影響遠(yuǎn)超于文字對記憶的影響，通過圖片，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的深度，增添了新的歷史知識記憶點，為學(xué)生們學(xué)生提供了一種新的教學(xué)方式，通過圖像史料學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了我國歷史文化知識的傳承與發(fā)展，提高了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。3.歷史故事在課堂教學(xué)中的具體運用3.1運用圖像史料導(dǎo)入課程，吸引學(xué)習(xí)注意力“好的開頭是成功的一半”，這句俗語同樣適用于歷史課堂。一個精彩的課堂導(dǎo)入能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力集中與課堂導(dǎo)入之中，為教師順利的展開課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，因此歷史課堂教學(xué)需要設(shè)計一個精彩的課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“古代的中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例，需要了解“市”的歷代發(fā)

4、展，了解中國古代商業(yè)都會的崛起、認(rèn)識古代中國商業(yè)的發(fā)展特點，并且認(rèn)識到中國古代商業(yè)如何促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，因此為了吸引學(xué)生們的注意力，歷史教師在課堂導(dǎo)入時就可以給學(xué)生講述中國商業(yè)出現(xiàn)的表現(xiàn)：商人、貨幣，運用圖冊為學(xué)生們展示古代的貨幣和商人，以新穎的方式導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們了解歷史知識。3.2創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)觀念教學(xué)觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教育觀念隨著時代的發(fā)展而不斷更新，因此教師需要及時更新教育觀念。很多的書本上知識沿襲已久，在現(xiàn)代很多的知識過于落后，需要教師及時的糾正。因此教師需要及時的了解相關(guān)的教育觀念，教育觀念的理論知識運用和了解不僅僅幫助學(xué)生及時的更新知識，也能使教師

5、在更新觀念的過程中與時俱進(jìn)。學(xué)校本是一個自由度極高的地方，因此教育、教學(xué)不應(yīng)該局限于高中歷史課堂，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格。為了提升高中歷史教學(xué)水平，關(guān)鍵是學(xué)校在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教育活動以學(xué)生為主要對象，必須保證一切教學(xué)工作均從學(xué)生的發(fā)展層面上出發(fā)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生足夠的自由和民主，使學(xué)生個性化發(fā)展有足夠廣闊的空間。在歷史課堂教學(xué)中運用圖像史料，這樣不僅僅拓展了學(xué)生的知識面，使其開闊視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。通過圖像史料開展豐富學(xué)習(xí)方式，保持了學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，才能更大程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3通過多媒體播放歷史視頻資料，促進(jìn)學(xué)生理解課文現(xiàn)今多媒體在小學(xué)、初中、高

6、中、大學(xué)的課堂教學(xué)中起著重要作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、豐富的資料學(xué)習(xí)增添教學(xué)內(nèi)容的豐富性，通過視頻、聲音、圖片豐富學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生了解歷史知識。教師在課堂前準(zhǔn)備收集相關(guān)的視頻、圖片材料，通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，將歷史教學(xué)中的重點、難點部分進(jìn)行歸納，增強(qiáng)學(xué)生的了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以積貧積弱的北宋這一課為例，教師在上課之前播放一段關(guān)于北宋的視頻，例如電視劇天龍八部的片段，因為天龍八部的歷史時代背景就北宋，通過天龍八部這段視頻，讓學(xué)生們了解當(dāng)時的社會狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，通過視頻的形式給學(xué)生們呈現(xiàn)出生動化、形象化的歷史，將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)變呈視頻動態(tài)的形式傳送給學(xué)生，減少空間距離感，讓學(xué)生更加深刻的了解歷史知識。4.結(jié)束語在高中歷史教學(xué)過程中運用圖像史料，注重圖像史料的歷史性和價值。在高中歷史課堂學(xué)習(xí)中，圖像史料改變了高中歷史的教學(xué)水平，教師努力的創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生歷史知識水平的提升。高中歷史課堂教學(xué)，需要跟上時代變化發(fā)展的步伐，教師既需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，從圖像史料豐富學(xué)生的歷史知識，才能提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1張利娟.圖像史料的開發(fā)與利用j.教學(xué)與管理.2015（22）：62-63.