淺談小學語文教師的課堂教學語言

1、    淺談小學語文教師的課堂教學語言    李佳璐摘要： 小學語文教師的課堂語言是在課堂教學起著非常重要的作用，怎么掌握好課堂的語言的規(guī)范，是當下小學語文教師必須要重點思考的問題。本文研究的是課堂教學語言在課堂當中的重要性，并與現實生活中出現的問題結合，提出了一些個人的想法和具體的改善建議。關鍵詞：小學語文;課堂教學;語言：g4 ：a ：（2020）-22-309前言小學的語文課可以說我們是一生中最重要的課程之一，小學語文課是一切課程學習的基礎，對我們的學習產生很大的影響。開設小學語文學科不僅僅是關于句子的讀寫，更重要的是

2、它時時都與我們的生活有關聯(lián)，是中國傳統(tǒng)文化的一個延續(xù)，具有文學意義的作用。新課程理論要求小學語文教師的教學要更加有質量，標準也提高了。在教師教學的過程中，運用不同的教學方法，學生的教學效果是也是有差別的。性格比較開朗，很有趣的教師能成功地吸引他們上課的注意力，讓學生對學習產生興趣。如果老師講課太嚴肅的話，提不起學生學習的興趣，課堂氛圍就很安靜，不活躍。因此，建議小學語文教師在平時的教學中多多鍛煉自己的說話能力，拉近與學生的距離，讓教學的質量更高，效果更好。一、相關概念界定（一）教學語言語言是一個涉及語言、心理、社會、人類、哲學等多方面的學科。無論語言研究領域是什么，語言是人與人之間溝通交往最重

3、要的手段。說話者通過說話傳達自己想說的信息，聽者接收到信息，再與說話者反復交流，達到最后大家互相了解的目的。不同的學者他所認為教學語言的意義也是不同的。（二）課堂教學語言在此次研究中，小學語文教師課堂語言就是教師在上課時所用的教學語言。也就是說，是小學語文教師在給小學生實際講課時要用規(guī)定的教材，按照規(guī)定的教學方式，在學校規(guī)定的時間之內，完成教學任務時采用的教學語言。二、當前小學語文課堂教學語言存在的不足（一）小學語文教師課堂教學語言沒有經過系統(tǒng)專業(yè)的培訓目前，小學語文教師課堂教學語言的掌握水平不一致，課堂教學質量不高，達不到新課程改革的標準，滿足不了小學生的學習需求。造成這種問題的主要原因是小

4、學語文教師在入職前沒有接受過一套專業(yè)的培訓。因為小學語文教師在進入工作崗位之前也沒專門培訓語言教學，學校也一直對小學語文教師在課堂上的語言教學能力重視不夠，所以會出現課堂教學過程中語言運用的不標準規(guī)范、不科學的現象出現。雖然有人說小學語文教師的課堂教學語言是長時間培養(yǎng)出來的能力，但也需要有相應的專業(yè)理論知識和系統(tǒng)的理論打基礎，才能讓小學語文教師的教學語言的使用更規(guī)范，更科學。（二）語言教學設計不科學課程設置是對于小學生在學習的過程中是非常重要的，能夠檢驗出教學內容是否夠豐富，所謂的課程設置就是通過科學的課前講課把學生引導到教學情景當中。成功的課前導入可以將學過的舊知識與要學的新知識結合起來，并

5、且要做到與小學生的生活密切相關，讓學生產生共鳴的心理，激發(fā)學習的積極性。然而，在許多小學的教學時，老師說的教學語言比較直接，沒什么教學效果，也沒有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、對學習的興趣。所以，如果教學語言沒有精心科學地去設置的話，會導致許多小學生沒有辦法掌握學習資源來更深入地學習，而且教學和學習效果不高。三、對于提升小學語文課堂語言技能的建議（一）使用具有美感的口語化教學在上課的時候，如果老師不愛說話或者只是單純地上課的話，會讓整個課看起來沒有意思，帶動不了學生們的積極性。因此，教學語言的素質在教學中非常重要，它會影響教學的效率。與此同時，由于小學生的年齡還小，他們不能很長一段時間都集中，不能

6、一直都很穩(wěn)定，所以老師在上課時更需要注意教學語言的組織，只有用優(yōu)美的課堂語言進行教學，才能讓課堂活躍起來，把學習效率提升起來。（二）運用藝術技巧目前小學語文教師在實際的課堂教學 中 存在問 題 ， 老師說的話 太老套或者太單一，沒有感 染 或吸 引 到學生，在評價學生時語言太枯燥，比如 “ 說得太棒了！ ” 這種老套的評價，這種評價長時間以來只能在心理上安慰學生，但不能真正地去鼓勵學生積極學習。小學語文老師要盡量美化自己的語言，讓自己的話能夠鼓勵到學生去積

7、極主動地學習，不只是空泛地去安慰學生。教師在課本上的知識的時候，要努力激起學生積極學習的欲望，實際地去掌握學過的知識，進一步提高自己的技能。比如 “你的聲音很好聽！ ” “ 你讀文章得很流 利！ ” 等發(fā)現學生們的特點，根據他們各自的特點評價他們，會更讓學生有學習的動力，對學習充滿熱情與信心?？偨Y教師在向學生傳授知識、解決學生的問題時，還有在和學生溝通交流的時候，都必須要通過“語言”才能進行。在教語文這門學科時，教師的課堂教學語言會對教學任務的完成度產生很大的影響。課堂教學用語既是教師教學的基本方式，又是一種語言藝術。在小學語文課堂教學中，教師如果能盡量去使用“美”的教學語言來教學的話，會更加激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，提高教師的教學效率。促進學生的個人發(fā)展。參考文獻1劉譚麗. 小學低年級語文課堂教學語言研究d.湖南師范大學，2018.2肖婷婷. 小學語文教師課