雪地里的小畫家說課稿

1、 雪地里的小畫家說課稿一、說教材 雪地里的小畫家是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這篇課文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣，作者筆下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，使用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上留下的腳印來介紹他們腳印的形狀特征；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。二、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)： 1.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，背誦課文。 2.理解課文內(nèi)

2、容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪子蹄子的不同形狀特點(diǎn)，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 3.讓學(xué)生能大膽地在集體面前朗誦詩歌，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)水平。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。四、說教法 針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動(dòng)中我主要使用了直觀法、提問法、和游戲法。通過生動(dòng)活潑的動(dòng)畫協(xié)助幼兒理解詩歌。通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，并積極思維。通過輕松愉快的游戲，讓幼兒進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的腳印

3、，激發(fā)創(chuàng)編欲望。五、說學(xué)法 活動(dòng)中，我充分利用“電教”這個(gè)現(xiàn)代化手段，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想 、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的水平。以讀為主，以讀促思，以思促講。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。六、說教學(xué)過程 良好的開端是成功的一半，作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不但要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣。 首先我通過冬天的雪人帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)生字，帶拼音，去拼音，在讓學(xué)生搶讀來復(fù)習(xí)生字。 2、

4、動(dòng)情朗讀，文里尋趣 朗讀是理解課文的重要方法，增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通，讀熟，讀懂，會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。 （1）讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰讀的最認(rèn)真。 （2）然后觀察雪景圖，引出“下雪啦下雪啦”讓學(xué)生開心的把下雪了的好消息告訴自己的小伙伴，學(xué)生讀的很認(rèn)真！ （3）接下來我向?qū)W生提問來了幾個(gè)小畫家，課文里是怎么說的從而引出“一群”，隨后理解一群的意思。然后對(duì)學(xué)生實(shí)行一群（ ）的短語練習(xí)。學(xué)生理解了意思說的很好。3、提問：小畫家畫了什么？進(jìn)入課文的重點(diǎn)教學(xué)。利用媒體課件對(duì)同學(xué)們講解四種小動(dòng)物爪印的特點(diǎn)。教學(xué)

5、過程中對(duì)學(xué)生實(shí)行句子的練習(xí)。4、讓學(xué)生拿出筆畫這些小動(dòng)物的腳印。提問用什么畫的？生答：筆。那么小動(dòng)物用什么畫？引出“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈兣宸鼈儐幔楷F(xiàn)在你們就是雪地里的小畫家?guī)е銈兊纳駳鈦碜x一讀。5、小動(dòng)物中有一個(gè)沒有來，你們知道是誰嗎？它在干什么？講解冬眠！6、課堂練習(xí)：（1）連線。（2）給課文填空。7、作業(yè)：（1）把這首兒歌講給爸爸媽媽聽。（2）雪地里可能還會(huì)來那些小畫家，它們還會(huì)畫什么？ 總來說之，教學(xué)雪地里的小畫家這個(gè)課時(shí)，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生在迫切要求下學(xué)習(xí)的欲望，不把復(fù)習(xí)生字詞和講解課文內(nèi)容割裂出來，而是讓學(xué)生在理解課文的過程中，隨機(jī)地自然地指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固。另外本課以“讀”代講，讓學(xué)生自讀自悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，教師即時(shí)根據(jù)學(xué)生的信息反饋調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣的目的，使