河北省精品課程檢查評(píng)估自評(píng)報(bào)告書(shū)

1、附件3：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院精品課程建設(shè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告學(xué) 院 名 稱 數(shù)理學(xué)院 課 程 名 稱 線性代數(shù) 課程層次（本/專） 本科 課 程 類 型 理論為主課程 實(shí)踐為主課程 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 數(shù)學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 代數(shù)學(xué) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 段生貴 申 報(bào) 日 期 2011.12 課程建設(shè)網(wǎng)址 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院制二一一年十二月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫34名主講教師的詳細(xì)信息。五

2、、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)另附紙說(shuō)明。六、 本表中“建設(shè)期內(nèi)”是指5年的建設(shè)時(shí)間內(nèi)。一、課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)展情況課程建設(shè)的總體目標(biāo)：堅(jiān)持“應(yīng)用為主，理論知識(shí)夠用為度”，以“能力強(qiáng)，會(huì)應(yīng)用，求創(chuàng)新”作為課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的運(yùn)算能力，高度的抽象思維能力，嚴(yán)密的邏輯推理能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn) “傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的初步整合，多種教學(xué)方式交叉，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)。課程建設(shè)內(nèi)容：教學(xué)改革上要適應(yīng)專業(yè)需要，實(shí)行分層教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)；師資隊(duì)伍上，教師認(rèn)真授課，教書(shū)并且育人；

3、同時(shí)致力科學(xué)研究，學(xué)術(shù)教學(xué)雙贏；并且注重師資結(jié)構(gòu)，隨時(shí)補(bǔ)充新生力量；在教學(xué)狀況上，要求教學(xué)環(huán)節(jié)暢通，鏈?zhǔn)椒?wù)人性化；教學(xué)檔案規(guī)范，教學(xué)管理科學(xué)化。進(jìn)展情況：1. 已制定了適合我校學(xué)生、特色鮮明的教學(xué)大綱和授課進(jìn)度計(jì)劃2. 具有符合教學(xué)要求、滿足教學(xué)內(nèi)容的教案與講稿3. 制作了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)課件4. 補(bǔ)充了具有一定深度或廣度的習(xí)題5. 針對(duì)線性代數(shù)課程的特點(diǎn)，采取了靈活的教學(xué)方法：6. 與“數(shù)學(xué)建?！毕嘟Y(jié)合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的積極性。7. 建設(shè)了內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源二、課程建設(shè)的主要成效和存在的問(wèn)題與不足課程建設(shè)的主要成效：1.已制定適合我校學(xué)生、特色鮮明的教學(xué)大綱和授課進(jìn)度

4、計(jì)劃在多年的教學(xué)過(guò)程中，在廣泛調(diào)研其它院校教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)我院生源質(zhì)量、師資水平、畢業(yè)生服務(wù)等實(shí)際情況，制訂出適合我校學(xué)生、特色鮮明的教學(xué)大綱和授課進(jìn)度計(jì)劃。2. 具有符合教學(xué)要求滿足教學(xué)內(nèi)容的教案與講稿課程組教師始終堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新和現(xiàn)代教育思想的教學(xué)觀念，每學(xué)期開(kāi)課前就開(kāi)始工作，修改制作，并不斷地修訂和完善，根據(jù)我校學(xué)生情況改寫教案、講稿，寫作出符合教學(xué)要求滿足教學(xué)內(nèi)容的教案與講稿； 3.制作了適合本校特點(diǎn)的課件充分利用本校現(xiàn)有資源，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，已初步摸索出基礎(chǔ)理論課程，如何利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并編寫出適合本校特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。4. 具有一定深

5、度或廣度習(xí)題的補(bǔ)充習(xí)題不應(yīng)該只是充當(dāng)掌握知識(shí)和原理的檢驗(yàn)員，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析問(wèn)題，促成他們綜合能力的形成，線性代數(shù)教學(xué)中不但要求學(xué)生掌握課本中習(xí)題，還補(bǔ)充了具有一定深度或廣度的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。5. 針對(duì)線性代數(shù)課程的特點(diǎn)，采取了靈活的教學(xué)方法以啟發(fā)式教學(xué)為主，方法論式教學(xué)、直觀式教學(xué)、講練結(jié)合、多媒體教學(xué)為輔靈活教學(xué)。6. 與“數(shù)學(xué)建?！毕嘟Y(jié)合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的積極性。線性代數(shù)在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，很多問(wèn)題如果采用矩陣、線性方程組求解，比較簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，與數(shù)學(xué)模型結(jié)合，既提高了學(xué)生對(duì)線性代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又為

6、數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7. 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模進(jìn)過(guò)幾年的建設(shè)，線性代數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，線性代數(shù)課題組制作了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，教學(xué)大綱、教學(xué)教案、教學(xué)講稿、電子課件全部上網(wǎng)。存在的問(wèn)題與不足雖然本課程經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，在課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了一定的改革和探索，取得了一定的成效，但許多方面還不完善，在教材的配套建設(shè)，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及習(xí)題分析等的教輔材料需要編寫；在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教師的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)方面不夠規(guī)范；網(wǎng)上資源的建設(shè)還只是初步階段，還需要加強(qiáng)和完善。三、課程建設(shè)具體情況1.課程負(fù)責(zé)人（主講教師）基本信息姓 名段生貴性別男出生年月1959.

7、10最終學(xué)歷本科職 稱教授電 話87208447學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)數(shù)理學(xué)院院長(zhǎng)傳 真所在院系數(shù)理學(xué)院E-maildsgui通信地址（郵編）石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)理學(xué)院 050031研究方向代數(shù)教學(xué)情況建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 近五年來(lái)講授

8、的主要課程線性代數(shù) 基礎(chǔ)課 周學(xué)時(shí)4 3屆 總?cè)藬?shù)720人高等代數(shù) 專業(yè)主干課 周學(xué)時(shí)4 5屆 總?cè)藬?shù)560人矩陣?yán)碚?研究生學(xué)位課 周學(xué)時(shí)4 4屆 總?cè)藬?shù)15人2. 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)組織全校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加各級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽；作為指導(dǎo)教師參加了“高教社”杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并獲全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，河北省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，河北省二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2007，指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)28人；2008，指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)22人，指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)12人，畢業(yè)論文6人；2009，指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)25人，指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)16人，畢業(yè)論文6人。3. 主持的教學(xué)研究課題2006，“擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽受益面促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，

9、省教育廳項(xiàng)目2006，“將數(shù)學(xué)文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究和實(shí)踐”，校內(nèi)項(xiàng)目2007，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂興趣激勵(lì)教學(xué)實(shí)踐的探討，校內(nèi)項(xiàng)目2009， 學(xué)習(xí)班主任制學(xué)生培養(yǎng)模式的新舉措 校內(nèi)項(xiàng)目 4. 獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)2006，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院第四屆科技管理先進(jìn)個(gè)人2006，駐省會(huì)省屬高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員2007，校級(jí)教學(xué)名師2007, 河北省模范教師2008，“加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng) ”河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2009，“CCATV創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2009， 石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院“優(yōu)秀中層管理干部”學(xué)術(shù)研究建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)

10、的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 學(xué)術(shù)研究課題2006, “基于創(chuàng)新河北的科技創(chuàng)新政策評(píng)估研究”，省科技廳項(xiàng)目 2006, “大學(xué)生就業(yè)選擇的綜合評(píng)價(jià)模型”，省教育廳項(xiàng)目 2006, “石家莊市典型公交線路調(diào)度問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型”，省科技廳項(xiàng)目 2. 學(xué)術(shù)論文2006，弱Hopf代數(shù)上的扭曲弱Smash 積，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，第1作者2006，偶特征的有限正交幾何中一類Cartesian

11、認(rèn)證碼的構(gòu)作，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，第1作者課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2.主講教師情況基本信息姓 名陳金萍性別女出生年月73.9最終學(xué)歷碩士研究生職 稱講師電 話87208446學(xué) 位碩士職 務(wù)教師傳 真所在院系數(shù)理學(xué)院E-mailCjp123456通信地址（郵編）陳金萍研究方向碩士研究生教學(xué)情況1.建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（不超過(guò)五門）；高等數(shù)學(xué)/基礎(chǔ)課/周6學(xué)時(shí)，2009年/132人，2010年/121人,2011年/138人 高等代數(shù)/專業(yè)課/周5學(xué)時(shí)，2009年/85人+86人，2010年/64人+64人，2011年/60人線性代數(shù)/基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)，2011年/123

12、人+103人概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)/基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)，2010年/126人+126人，2011年/132+129人2.承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)數(shù)理學(xué)院2004級(jí)、2005級(jí)及2006級(jí)共8名學(xué)生的畢業(yè)論文；3.獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）：2008年獲教師講課比賽二等獎(jiǎng)；2008年獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。4.主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；普通高校數(shù)學(xué)公共課有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，河北省教育廳教改項(xiàng)目，2010，主持；5.教學(xué)研究論文<論高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的化歸>  2007   金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)&

13、lt;高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解障礙及教學(xué)對(duì)策研究>  2009  當(dāng)代教育論壇學(xué)術(shù)研究建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2.主講教師情況基本信息姓 名張立靜性別女出生年月74.07最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話87208446學(xué) 位碩士職 務(wù)教師傳 真所在院系數(shù)理學(xué)院E-mail通信地址（郵編）研究

14、方向代數(shù)學(xué)教學(xué)情況建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 近五年來(lái)講授的主要課程高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課 周學(xué)時(shí)6 5屆 總?cè)藬?shù)610人線性代數(shù) 基礎(chǔ)課 周學(xué)時(shí)4 3屆 總?cè)藬?shù)320人概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 基礎(chǔ)課 周學(xué)時(shí)6 2屆 總?cè)藬?shù)500人計(jì)算方法 專業(yè)

15、課 周學(xué)時(shí)4 5屆 總?cè)藬?shù)380人2. 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)數(shù)理學(xué)院2004級(jí)2005級(jí)共4名學(xué)生的畢業(yè)論文；3獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)全方位立體化的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)體系研究與實(shí)踐 校內(nèi)項(xiàng)目2009 獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)2009 獲得學(xué)校優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)研究建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）學(xué)術(shù)論文弱Hopf代數(shù)上的扭曲弱Smash 積，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，第2作者，2006，

16、承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題1. 河北移動(dòng)MISC三期擴(kuò)容工程可行性研究報(bào)告 2008主研 獲得河北省優(yōu)秀工程咨詢成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2. 土地利用的尺度和尺度轉(zhuǎn)換 科技廳 2009 主研課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2.主講教師情況基本信息姓 名路玲霞性別女出生年月1978年12月最終學(xué)歷碩士研究生職 稱講師電 話87208446學(xué) 位碩士職 務(wù)教師傳 真所在院系數(shù)理學(xué)院E-mailLu_lingxia通信地址（郵編）研究方向拓?fù)浣虒W(xué)情況建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；高等數(shù)學(xué)/基礎(chǔ)課/周6學(xué)時(shí)，2009年/113+81+127+114

17、人，2010年/124人,2011年/116人+124人 線性代數(shù)/基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)，2009年/99人，2010年/121+121+119人概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)/基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)，2010年/126人+100人，2011年/124+129人離散數(shù)學(xué)/專業(yè)基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)，2011年/52人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；指導(dǎo)數(shù)理學(xué)院2005級(jí)及2006級(jí)共4名學(xué)生的畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)研究建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；1.量化Domain理論的模糊集方法，國(guó)家自然科學(xué)基金，2010.1-2010.12，主

18、研人。2.基于完備剩余格的模糊偏序集的研究，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院校立科研項(xiàng)目，2010.1-2012.6, 主持人。在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；1. Categorical relations among matroids, fuzzy matroids and fuzzifying matroids，Iranian J. Fuzzy Systems, 第一，2010.2. L-模糊化拓?fù)淇臻g中的Moore-Smith收斂，數(shù)學(xué)研究與評(píng)論，第二，2011.3. 交半格中的相對(duì)極大濾子，模糊系統(tǒng)與數(shù)學(xué)，第一，2011.4. 偏序集上的Scot

19、t拓?fù)浜蚐cott收斂，模糊系統(tǒng)與數(shù)學(xué)，第一，2009.5. 范疇CL中的等化子和余等化子, 紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào), 第二，2007.課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課3.教學(xué)梯隊(duì)人員構(gòu)成（含外聘教師)姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作曹南斌男副教授博士研究生34主講、輔導(dǎo)畢建芝女教授研究生48主講、輔導(dǎo)彭建平女教授本科52主講、輔導(dǎo)康娜女副教授在讀博士研究生34主講、輔導(dǎo)李文漢男講師研究生35主講、輔導(dǎo)劉曉?shī)櫯v師研究生31主講、輔導(dǎo)教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明

20、雙師結(jié)構(gòu)線性代數(shù)課程建設(shè)小組現(xiàn)有成員10人，其中教授3人占30%；副教授2人占20%；講師5人占50%；高級(jí)職稱比例為50%，全部為本科生上課，教師100%符合崗位資格。年齡結(jié)構(gòu)：年齡在50歲以上2人占20%，4049歲之間1人占10%，3039歲之間7人占70%，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士（含在讀）2人，占20%，碩士6人，占60%，具有碩士以上學(xué)位8人占80%，梯隊(duì)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 線性代數(shù)師資隊(duì)伍中，分別畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院、天津師范大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、河北師范大學(xué)（4人），學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有利于課程建設(shè)工作。線性代數(shù)課程小組每學(xué)期給約1

21、600位同學(xué)開(kāi)設(shè)線性代數(shù)課程，主講教師與學(xué)生比例1:160，輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例1:160，師資配置合理。教學(xué)改革與教學(xué)研究建設(shè)期內(nèi)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）線性代數(shù)是一門抽象的數(shù)學(xué)課程，它的理論成熟、完善，與現(xiàn)代技術(shù)有著密切的聯(lián)系，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程科學(xué)等領(lǐng)域里有著廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，如何積極深化教學(xué)改革，探索有效途徑，使學(xué)生易于接受、掌握精髓、學(xué)以致用是必須面對(duì)的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)改革與教學(xué)研究中進(jìn)行了以下的探索：1.代數(shù)和幾何的相互聯(lián)系與相互滲透；3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合；4.將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想滲透線性代數(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)；5.分

22、層次教學(xué)模式6.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解障礙及教學(xué)對(duì)策研究教學(xué)研究立項(xiàng)有：2009，“CCATV創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2008，“加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng) ”獲河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽受益面促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，省教育廳項(xiàng)目，2006普通高校公共數(shù)學(xué)課有效教學(xué)的理論與實(shí)踐研究 省教育廳項(xiàng)目，2007將數(shù)學(xué)文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究和實(shí)踐，校內(nèi)項(xiàng)目，2006全方位立體化的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)體系研究與實(shí)踐 2009 獲得學(xué)校二等獎(jiǎng)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課堂興趣激勵(lì)教學(xué)實(shí)踐的探討，校內(nèi)項(xiàng)目2006學(xué)習(xí)班主任制學(xué)生培養(yǎng)模式的新舉措成果，校內(nèi)項(xiàng)目，200

23、9，線性代數(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)，使學(xué)生為專業(yè)課的學(xué)習(xí)研究奠定了良好的基礎(chǔ)，為考研成功打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作了數(shù)學(xué)思維的準(zhǔn)備。自94年我院組織參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以來(lái)，成績(jī)一直是河北省最好的院校之一。2008年河北省數(shù)學(xué)建模頒獎(jiǎng)大會(huì)在我校舉行。師資培養(yǎng)建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施與成效線性代數(shù)課題組非常重視青年教師的培養(yǎng)，為促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，制定如下措施：1.導(dǎo)師制：每個(gè)新授課教師都配一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師輔導(dǎo)，實(shí)行傳、幫、帶，快速提高青年教師的講課水平；2.主講教師資格審查制：必須是講師或者碩士畢業(yè)且取得教師資格證書(shū)的教師，經(jīng)過(guò)試講合格才被定為主講教師；3.對(duì)于新上課的教

24、師，教研室主任每學(xué)期隨機(jī)聽(tīng)課兩次，院系領(lǐng)導(dǎo)、校督導(dǎo)組也不定期隨堂聽(tīng)課，多方面指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)水平；4.鼓勵(lì)青年教師通過(guò)繼續(xù)攻讀博士研究生，提高他們的學(xué)術(shù)水平。成效如下：2006年進(jìn)入的2名青年教師，每人都配備了指導(dǎo)教師，她們?cè)谥n過(guò)程中積極和指導(dǎo)教師交流，并參加課題小組的共同備課，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在青年教師都在積極學(xué)習(xí)，康娜在河北師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位，張立靜，路玲霞在河北師范大學(xué)參加研究生班學(xué)習(xí)，青年教師成長(zhǎng)迅速。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人數(shù)的比例。 4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（理論為主課程填此表）結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人

25、才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所面向全國(guó)招生的多學(xué)科大學(xué)。在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程中，學(xué)校不斷豐富“以人為本、有容乃大”辦學(xué)理念的內(nèi)涵，突出“地經(jīng)滲透、工管結(jié)合”的辦學(xué)特色，形成了涵蓋工、管、經(jīng)、文、理、法六大學(xué)科門類，研究生、本科生、專科生多層次教育協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)模式?，F(xiàn)有各類在校生20000余人。學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)和科研的中心地位，大力實(shí)施“質(zhì)量立校、科研興?！睉?zhàn)略。線性代數(shù)是我校本科生各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)教育課，也是研究生入學(xué)考試的必考課程。本課程的教學(xué)內(nèi)容以課堂教學(xué)為主，采用多種形式的教學(xué)方法相結(jié)合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生比較系統(tǒng)地理解

26、線性代數(shù)的基本概念和基本理論，掌握基本方法。通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程以及實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；隨著計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，很多實(shí)際問(wèn)題可以離散化、線性化而得到解決。作為離散化和數(shù)值計(jì)算理論基礎(chǔ)的線性代數(shù)，為解決實(shí)際問(wèn)題提供強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具。 本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)1行列式 8學(xué)時(shí)2矩陣及運(yùn)算 8學(xué)時(shí)3矩陣的初等變換與線性方程組 8學(xué)時(shí)4向量組的線性相關(guān)性 12學(xué)時(shí)5相似矩陣及二次型 12學(xué)時(shí)合計(jì)：48學(xué)時(shí)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法課程的重點(diǎn)：矩陣運(yùn)算的基本方法；線性方程組解的存在性

27、和結(jié)構(gòu)；向量組的線性相關(guān)性與線性空間；相似變換與二次型。課程的難點(diǎn)：向量組線性相關(guān)性；矩陣的秩及方程組解的存在性和結(jié)構(gòu)；正交變換與二次曲面分類。解決辦法：從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的案例教學(xué)；加強(qiáng)代數(shù)與幾何的相互密切聯(lián)系和相互滲透，將抽象問(wèn)題直觀化；讓學(xué)生用所學(xué)線性代數(shù)知識(shí)去建立數(shù)學(xué)模型并用計(jì)算機(jī)求解。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填）4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（實(shí)踐為主課程填此表）設(shè)計(jì)的思想、效果以及目標(biāo)課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法考核內(nèi)容與方法創(chuàng)新與特點(diǎn)5.教學(xué)條件含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

28、；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境1.教材及使用線性代數(shù)課題組一直選用同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編，高等教育出版社出版的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材線性代數(shù)作為理工類的教材，目前使用的是第四版。選用趙樹(shù)嫄主編，人民大學(xué)出版社出版的線性代數(shù)（第四版）作為經(jīng)管類的教材。2. 擴(kuò)充性資料使用在教學(xué)中我們遵循教材的主線，同時(shí)參考了國(guó)內(nèi)外線性代數(shù)及應(yīng)用方面的許多優(yōu)秀著作（比如線性代數(shù)國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人，線性代數(shù)精品課網(wǎng)絡(luò)課堂的主講人趙尚志主編的線性代數(shù)），精選例題和實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然目前沒(méi)有開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，但我們一直在嘗試，在教學(xué)中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)軟件的使用。線性代數(shù)課題組課堂上適

29、當(dāng)?shù)氖褂胢athematica數(shù)學(xué)軟件計(jì)算，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維形成良好的前提下，自然的習(xí)慣數(shù)學(xué)軟件的使用，為專業(yè)課題研究和數(shù)學(xué)建模作了一定的準(zhǔn)備工作。4.實(shí)踐教學(xué)每年暑期，線性代數(shù)課題組部分老師犧牲暑假的休息時(shí)間，積極投入到數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的培訓(xùn)工作中。目前,每年參加全校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽暑期培訓(xùn)的學(xué)生有60余人，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)選拔，最后有20個(gè)隊(duì)參加國(guó)家數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。近五年，共組織100個(gè)隊(duì)，300名學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)9項(xiàng)；河北省一等獎(jiǎng)18項(xiàng)，二等獎(jiǎng)28項(xiàng)。數(shù)學(xué)建模教育與教學(xué)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的需求，通過(guò)教學(xué)與競(jìng)賽實(shí)踐，能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)數(shù)學(xué)教

30、學(xué)的改革。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，提供了數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的具體途徑，加強(qiáng)了素質(zhì)教育和實(shí)際能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)。5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，線性代數(shù)課題組制作了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，教學(xué)大綱、教學(xué)教案、教學(xué)講稿、電子課件全部上網(wǎng)。6.教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措1. 從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的案例教學(xué) 從一些重要的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)解決這些問(wèn)題的需要引入概念和定義, 引導(dǎo)學(xué)生將線性代數(shù)的知識(shí)體系重新“發(fā)明”出來(lái)。最精

31、彩、最深刻的數(shù)學(xué)思想其實(shí)都是簡(jiǎn)單的、自然的。引入實(shí)際案例，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言講明線性代數(shù)內(nèi)容的精華內(nèi)核。2. 加強(qiáng)代數(shù)與幾何的相互密切聯(lián)系和相互滲透線性代數(shù)與幾何有著密切的聯(lián)系，根據(jù)線性代數(shù)課程內(nèi)容的抽象性、學(xué)生感到理論不易理解等特點(diǎn)，我們加強(qiáng)了代數(shù)與幾何的結(jié)合，要求教師注意利用線性代數(shù)幾何背景引入相關(guān)概念，而反過(guò)來(lái)，相關(guān)的一些理論和概念可以具體到向量空間解釋，這既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)在高等數(shù)學(xué)課程中所學(xué)解析幾何部分與線性代數(shù)課程的聯(lián)系性，同時(shí)易于學(xué)生理解抽象的線性代數(shù)理論，并且學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)如何將具體問(wèn)題抽象成一般問(wèn)題的思想。 3. 采用多樣的教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 (1)啟發(fā)式

32、教學(xué)：以實(shí)際為先導(dǎo)，多講背景材料，加入簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)史，講清邏輯性，對(duì)新知識(shí)的引入和推導(dǎo)盡量講清其結(jié)構(gòu)和來(lái)龍去脈，講解與剖析線性代數(shù)的思想方法，但要使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和理解。(2)方法論式教學(xué)：在教學(xué)中，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)直觀式教學(xué)：以講清實(shí)例和結(jié)合運(yùn)算為主。(4)講練結(jié)合：給學(xué)生大量的演練時(shí)間，包括讓學(xué)生黑板示范。(5)我們自己制作了適合本校特點(diǎn)的課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)。由于線性代數(shù)內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密使學(xué)生深感困惑，矩陣、行列式的書(shū)寫比較占用課堂時(shí)間，我們則結(jié)合多媒體教學(xué)，利用多媒體的直觀、具體生動(dòng)，為n維空間代數(shù)提供直觀背景，將幾何與代數(shù)有機(jī)

33、結(jié)合，使多媒體呈現(xiàn)出的幾何圖形更生動(dòng)；同時(shí)在書(shū)寫例題、矩陣方面也節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，學(xué)生有更多的時(shí)間接受信息，以及進(jìn)行課堂練習(xí)。我們的課件制作精細(xì)，步驟動(dòng)畫效果非常到位。在需要講解詳細(xì)計(jì)算過(guò)程時(shí)，精細(xì)到一步一步。同時(shí)在黑板上邊講邊寫，基本上做到了同學(xué)說(shuō)出得數(shù)，我們的課件也演示出了得數(shù)，這種方法得到了學(xué)生的接納。根據(jù)內(nèi)容需要有時(shí)將上述方法結(jié)合起來(lái)使用，采用各種手段、教法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的積極性，采用啟發(fā)式教學(xué)提出問(wèn)題，使用類比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)引發(fā)學(xué)生自己思考，用引趣啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線性代數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到使學(xué)生迅速理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教

34、學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)一方面更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，另一方面加大了課堂信息量，引入一些有趣的線性代數(shù)應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解。4. 滲透數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)思想,培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)在教學(xué)任務(wù)保證優(yōu)質(zhì)完成的前提下，我們嘗試將數(shù)學(xué)軟件mathematica引入課堂教學(xué)。一方面讓學(xué)生掌握線性代數(shù)的思想方法，另一方面讓學(xué)生接觸利用數(shù)學(xué)軟件解決問(wèn)題的方法。嘗試的效果是學(xué)生對(duì)這種方式很有熱情，課下也都到各系實(shí)驗(yàn)室去嘗試使用數(shù)學(xué)軟件解決在其他學(xué)科中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 這樣我們?cè)诰€性代數(shù)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想和方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的，在解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。5

35、適應(yīng)專業(yè)需求，實(shí)施分層次培養(yǎng)模式， “因材施教”是線性代數(shù)教學(xué)工作的基本原則，也是我們不斷實(shí)踐和探索的內(nèi)容之一，在線性代數(shù)課程的教學(xué)中，將知識(shí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分為了A,B兩個(gè)層次教學(xué)。對(duì)于A班學(xué)生，由于學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在講解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詳細(xì)講解定理論證，大量增加考研試題以及課外習(xí)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。B班教學(xué)在數(shù)學(xué)推證上要求要低一些，不要求教師在課堂上詳細(xì)證明書(shū)上的所有定理和推論，但要求學(xué)生掌握基本概念，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的教學(xué)。通過(guò)實(shí)施分層次教學(xué)，效果顯著：（1）發(fā)揮了教師的積極性和主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)目的更明確，針對(duì)性更強(qiáng)，更利于組織課堂教學(xué)和教學(xué)檢查，提高了教學(xué)質(zhì)量和教

36、學(xué)效率。（2）調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，減少了掉隊(duì)學(xué)生的人數(shù)。6控制課堂人數(shù)，提高教學(xué)效果以前學(xué)生大面積擴(kuò)招，師資力量不足時(shí)，我們?cè)试S5個(gè)自然班授課?，F(xiàn)在引入了師資力量之后，使師生比越來(lái)越合理。現(xiàn)在我們的線性代數(shù)教學(xué)主要以2-4個(gè)自然班授課為主，學(xué)生人數(shù)60-130人。7統(tǒng)一授課教案，授課講稿不同線性代數(shù)課題組根據(jù)教學(xué)大綱共同制定了教學(xué)教案，統(tǒng)一了教學(xué)大方向后，要求教學(xué)講稿各自完成，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。作業(yè)由教師靈活處理，可以按教案要求留教材課后習(xí)題，也可以自選或自編作業(yè)題目。8考試改革：(1) 教考分離：學(xué)時(shí)相同、性質(zhì)相同、生源相同的班級(jí)均實(shí)行統(tǒng)一命題制度。我們的題庫(kù)也已經(jīng)建成

37、，正在進(jìn)一步完善；(2)小班考試：以前考場(chǎng)可能有60多人，現(xiàn)在根據(jù)教室的容量，每考場(chǎng)最多44人，學(xué)生分散坐開(kāi)，保證了考試質(zhì)量；(3)考試試卷裝訂：每份試卷用釘子訂上，避免了試卷傳遞，試卷放在一側(cè)讓別的學(xué)生窺視的可能。9學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)考卷成績(jī)是經(jīng)過(guò)多位教師流水閱卷后公平合理生成。10.輔導(dǎo)答疑：完善的輔導(dǎo)答疑制度每周四晚7：009：00在教師休息室二樓進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，并要求：答疑教師必須到指定地點(diǎn)答疑；答疑教師必須記錄每次答疑情況，記錄答疑人數(shù)，主要問(wèn)題；答疑記錄本統(tǒng)一保管在教研室，教師答疑前取走，答疑后放回教研室。7.教學(xué)效果含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)

38、和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料1校外專家評(píng)價(jià)2006 年12月,國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家、 隨堂聽(tīng)取了段生貴老師的課程，給予很高的評(píng)價(jià)。校園網(wǎng)給予了及時(shí)報(bào)道。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)副主任葉其孝教授認(rèn)為：“石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視數(shù)學(xué)建模工作，校內(nèi)數(shù)學(xué)建模工作基礎(chǔ)好，在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得很好的成績(jī)?！比珖?guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、清華大學(xué)姜啟源教授認(rèn)為：“石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展得非常扎實(shí)，成績(jī)突出，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)起了很好的作用?！焙颖睅煼洞髮W(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院博士生導(dǎo)師高鎖剛教授評(píng)價(jià)：線性代數(shù)的理論和方法，

39、幾乎在所有科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門都有廣泛的應(yīng)用。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院段生貴教授領(lǐng)導(dǎo)的線性代數(shù)校級(jí)精品課程組老師，十分重視該課程的建設(shè)，重視教學(xué)研究和課堂教學(xué)，取得了明顯成效。   段生貴教授對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，講課思路清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多媒體課件制作得簡(jiǎn)明清晰，并且有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)相配合，板書(shū)字跡清楚、有條理；在講課中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生跟隨老師的設(shè)問(wèn)而應(yīng)答，師生互動(dòng)良好。精品課程建設(shè)課題組師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，課題組教師中高級(jí)職稱和碩、博士比例很高，教學(xué)、教研、科研能力比較強(qiáng)

40、，并且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中段生貴、彭建平、畢建芝三位教授都堅(jiān)持上教學(xué)一線，能將最新的科研成果與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的線性代數(shù)課程經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)取得突出的成績(jī)，形成了自己鮮明的特色，取得了顯著效果。河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院博士生導(dǎo)師張更生教授評(píng)價(jià)：線性代數(shù)作為一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，課程建設(shè)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校各個(gè)專業(yè)的后繼課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的線性代數(shù)精品課程在段生貴教授的主持下，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，在線性代數(shù)課程的建設(shè)與教學(xué)方面，都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。精品課程建設(shè)課題組師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，

41、人員素質(zhì)高，課題組教師中高級(jí)職稱和碩、博士比例很高，教學(xué)、教研、科研能力比較強(qiáng)，并且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 段生貴老師講課，清楚簡(jiǎn)明，很有層次感。講述很有激情、吸引力。黑板與PPT的使用結(jié)合較好。他既注重傳授知識(shí)又注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和思考問(wèn)題能力，在授課過(guò)程中，與學(xué)生互動(dòng)好，課堂控制駕馭很好。教學(xué)內(nèi)容既符合了大綱要求，講課又有自己的見(jiàn)解，能啟發(fā)學(xué)生的思考。   石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的線性代數(shù)課程經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)取得所獲得的成績(jī)是突出的，形成了自己鮮明的特色，取得了顯著效果。2. 校內(nèi)專家評(píng)價(jià)石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書(shū)記、校長(zhǎng)郝東恒教授在數(shù)理學(xué)院畫冊(cè)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)中提到

42、“數(shù)學(xué)建模工作是石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的特色之一，這項(xiàng)工作一直由數(shù)理學(xué)院負(fù)責(zé)，多年來(lái)，他們艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、成績(jī)優(yōu)異?！?石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院副校長(zhǎng)張偉良教授認(rèn)為“數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)體現(xiàn)高等教育教學(xué)質(zhì)量工程，數(shù)學(xué)建模工作是我校的特色和亮點(diǎn)之一，學(xué)校通過(guò)這項(xiàng)賽事，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力?！笔仪f經(jīng)濟(jì)學(xué)院孫衛(wèi)東教授：在教學(xué)過(guò)程中，段生貴教授首先是因材施教，教知識(shí)、講原理，在教學(xué)中語(yǔ)言生動(dòng)、層次清楚、重點(diǎn)突出。同時(shí)，課堂能提供足夠的信息量，并有一定的理解深度。他善于把復(fù)雜深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題通俗、直觀、生動(dòng)形象地講述出來(lái)，并用非數(shù)學(xué)的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，把很艱深的內(nèi)容講得通

43、俗易懂，在課堂注意與學(xué)生的交流?？傊杏X(jué)是：聽(tīng)他課不覺(jué)得累，很輕松，但能學(xué)到很多東西。彭建平教授近年來(lái)一直承擔(dān)本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和技巧，既教學(xué)生如何做學(xué)問(wèn)，又教學(xué)生如何做人。3校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)教學(xué)組整體教學(xué)水平高。備課認(rèn)真，條理清楚，板書(shū)整齊；重點(diǎn)突出，進(jìn)度適中，富有啟發(fā)性；注重基本技能與方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力。多媒體課件制作精細(xì)、教學(xué)效果突出，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)反應(yīng)良好。4學(xué)生評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)自動(dòng)提供學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，課程組教師得分都比較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課程組教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果都比較認(rèn)可

44、。課堂錄像（課程教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）1段生貴教授課堂教學(xué)錄像要點(diǎn)： 實(shí)對(duì)稱矩陣的標(biāo)準(zhǔn)形2陳金萍課堂教學(xué)錄像要點(diǎn)： 向量的內(nèi)積、長(zhǎng)度及正交性3張立靜課堂教學(xué)錄像要點(diǎn)： 方陣的特征值與特特征向量8.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況線性代數(shù)精品課建設(shè)網(wǎng)址：1申報(bào)書(shū)2教學(xué)大綱3教學(xué)教案4教學(xué)講稿5習(xí)題解答6期末考試試題及答案7. 教學(xué)錄像8教學(xué)課件9教學(xué)計(jì)劃10.考試大綱9.特色與創(chuàng)新1體系新，結(jié)構(gòu)緊，內(nèi)容精。各章與各個(gè)內(nèi)容均以矩陣為主線貫穿起來(lái)，并且以矩陣為工具去解決相應(yīng)的問(wèn)題，體現(xiàn)了矩陣這一先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具的威力，給人以新穎、深刻的感覺(jué)。將行列式單獨(dú)作為一章放在第一章，這使得課程內(nèi)容精煉，敘述清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。在教

45、學(xué)內(nèi)容上，線性代數(shù)原本就是經(jīng)典基礎(chǔ)的課程，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)性與先進(jìn)性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，經(jīng)典與現(xiàn)代處理恰當(dāng)，講授新題型、最新考研題型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分地把線性代數(shù)的內(nèi)容融會(huì)貫通起來(lái)。這也在歷年考研成績(jī)上體現(xiàn)了出來(lái)。2. 施行多層次教學(xué)滿足各個(gè)專業(yè)的不同需求，能更好的滿足培養(yǎng)優(yōu)秀生的需要3加強(qiáng)幾何與代數(shù)的融合，以“空間為體、矩陣為用”。結(jié)合多媒體教學(xué)，利用多媒體的直觀、具體生動(dòng)，為n維空間代數(shù)提供直觀背景，將幾何與代數(shù)有機(jī)結(jié)合。4傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，注重課程教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。用傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)線性代數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分析、研究、整合，圍繞代數(shù)中的向量、矩陣、特征值、特征向量

46、、線性方程組等核心概念，安排恰當(dāng)?shù)倪壿嬯P(guān)系。這既利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，也利于培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的抽象思維能力。恰當(dāng)引入數(shù)學(xué)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。5. 制作了適合本校學(xué)生特點(diǎn)的課件。四、今后課程整改和建設(shè)方案1.整改和建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、擬采取的政策措施整改和建設(shè)目標(biāo)緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用加以闡述和學(xué)習(xí); 理論和方法相結(jié)合，以強(qiáng)調(diào)線性變換、矩陣?yán)碚摰膽?yīng)用價(jià)值；致力科學(xué)研究，以研促教，以教帶研，學(xué)術(shù)教學(xué)雙贏。整改和建設(shè)內(nèi)容1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)現(xiàn)代人才的關(guān)鍵。因此，我們將堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重的方針，一方面積極引進(jìn)

47、學(xué)歷層次高、外語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)、能夠?qū)嵤╇p語(yǔ)教學(xué)的專門人才，另一方面鼓勵(lì)、支持現(xiàn)有教師攻讀在職博士，努力提高現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)和CAI教學(xué)的要求，統(tǒng)籌安排教師進(jìn)修、接受短期培訓(xùn)，引導(dǎo)教師確立明確的研究方向，從根本上促進(jìn)線性代數(shù)課程的建設(shè)。2.進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作積極組織和支持教師從事科學(xué)研究。積極申請(qǐng)、承攬和參加各級(jí)各類科研項(xiàng)目，努力爭(zhēng)取省部級(jí)課題。積極鼓勵(lì)和支持教師撰寫著作、教材和學(xué)術(shù)論文，達(dá)到人年均公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇以上，其中在核心刊物發(fā)表論文1篇以上。積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取學(xué)校的財(cái)力支持，鼓勵(lì)、資助教師經(jīng)常參加有影響的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并爭(zhēng)取宣讀論

48、文，提高知名度。3.加強(qiáng)教學(xué)手段等方面的建設(shè) 爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)把符合我校學(xué)生的線性代數(shù)學(xué)習(xí)指南和習(xí)題集歸整裝訂成冊(cè)，如果有條件的話，也爭(zhēng)取編寫出更適合我校學(xué)生的教材。繼續(xù)修訂和完善本課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等。加強(qiáng)教學(xué)法研究，繼續(xù)教學(xué)方法的改革，探索出更靈活多樣的學(xué)生喜愛(ài)的互動(dòng)式教學(xué)方式。根據(jù)教材的改版，進(jìn)一步完善試題庫(kù)。4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系進(jìn)一步加大線性代數(shù)理論在實(shí)際中的應(yīng)用，加強(qiáng)與數(shù)學(xué)建模的聯(lián)系。擬采取的政策措施1實(shí)行課程負(fù)責(zé)人責(zé)任制，完善目標(biāo)管理。將精品課程建設(shè)的目標(biāo)納入教學(xué)單位主要領(lǐng)導(dǎo)和精品課程負(fù)責(zé)人的目標(biāo)管理責(zé)任制中，進(jìn)一步明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。2加大經(jīng)費(fèi)支持的力度，并在教學(xué)資源

49、開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)和建設(shè)、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善、師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方面提供便利或予以優(yōu)先保證； 3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。 4加強(qiáng)技術(shù)平臺(tái)支持。采取有效措施改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)行環(huán)境，完善資源建設(shè)。5學(xué)校不定期組織教學(xué)專家對(duì)已確立的精品課程情況進(jìn)行檢查，同時(shí)通過(guò)課程問(wèn)卷調(diào)查聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。要求課程負(fù)責(zé)人根據(jù)專家、學(xué)生提出的建議與意見(jiàn)，不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。2.具體實(shí)施計(jì)劃1. 在教學(xué)方法上將傳統(tǒng)性與先進(jìn)性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。線性代數(shù)這門課程以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式，而且通常是2至4個(gè)班的大課堂教學(xué)。我們選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的、教學(xué)技能比較高的教師擔(dān)任線性代數(shù)課程的大課堂教學(xué)，為收到較好的課堂教學(xué)效果提供了必要的保證。根據(jù)這種大課堂教學(xué)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以講授為主，主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，講思路，講方法。借助多媒體教學(xué)設(shè)備與電子課件的使用，使圖像更生動(dòng)，分析更直觀，思路更明了，表達(dá)更準(zhǔn)確，節(jié)奏更緊湊。再結(jié)合啟發(fā)與提問(wèn)，使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率得到提高。同時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)外數(shù)學(xué)專家為學(xué)生舉辦科學(xué)講座，藉以開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的求知欲。2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。良好