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1、 在課堂教學中信息技術(shù)起著重要作用 鹽津縣牛寨鄉(xiāng)敦厚小學 何朝金 信息技術(shù)在課堂教學中的運用越來越廣泛,而教師如何合理又有效
2、的使用信息技術(shù),這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學中的作用。改變傳統(tǒng)的教學方法;加強教師的主導作用;提高學生的學習興趣,活躍課堂氣氛;分散教學難點,突破教學重點,促進學生知識內(nèi)化;幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn);幫助學生獲取技能和經(jīng)驗;使課堂練習方式多樣化;促進學生全面發(fā)展;提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能。課堂教學中良好的教學效果的取得,有賴于先進的教學媒體,幫助學生做出各種學習的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學模式中,教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成??菰餆o味,缺乏生動性,學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學后,像一股春風一樣,催促著我們教育觀念以及
3、教育模式的改變,使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源,享受最前沿的教學資源,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式,讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。信息技術(shù)走進課堂后,在課堂教學中,以學生為主體,教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法,引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹,變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示,學生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境,體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中,參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動,創(chuàng)設(shè)教學情景,調(diào)動學生的生活
4、積累,誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切,都是教師利用信息技術(shù)輔助教學的結(jié)果,更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。 “興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學習動機,但不是每個學生都具有良好的學習興趣?!昂闷妗笔菍W生的天性,他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣,要激發(fā)學生的學習積極性,就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱,把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離,致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種
5、情境,有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性,使學生感知事物的藝術(shù)效果,在大腦中形成一幅活生生的畫面,創(chuàng)設(shè)了一定的情景,學生產(chǎn)生身臨其境的感受,使學生真正的進入角色,進行情感體驗,從而有效的激起學生的各種感官的參與,調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和興趣,有利于營造輕松的課堂氣氛,使學生借助生動形象的畫面理清學習思路,與作者進入同樣的境界,從而領(lǐng)會課文的主旨。小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用信息技術(shù)輔助教學,創(chuàng)設(shè)情景,把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來,促進心理內(nèi)化,加深學生對重難點的理解,從而達到其它教學手段達不到的效果。例如:遠程教育資源課件蘇教版一年級至五年級語文,每一課幾乎都有識字flsh的動畫制作,生字各種筆畫順序都以動畫的形式展現(xiàn)出來,且讀音規(guī)范清楚,這樣既規(guī)范了老師的書寫和讀音,又給學生樹立了樣板,在教授過程中,學生注意力集中,學習興趣很濃效果好,且大大節(jié)省了教師備課的時間。當然,這就要求教師必須十分熟悉信息技術(shù)教學環(huán)節(jié),要提前熟悉教學資源或者利用現(xiàn)有的條件,上網(wǎng)查閱資料,充分準備,自己制作多媒體課件,用來分散教學中的難點,突破教學重點 總之,信息技術(shù)是一種適應(yīng)飛躍式發(fā)展的教育教學的手段和工具,它與教學的有機結(jié)合,是教學改革中的一種新型教學手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及
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