《動物游戲之謎》學案[工作范文]

1、動物游戲之謎學案一. 教學目標：知識與能力目標：注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知 識。了解并概括的大致的內容，理清課文層次結構。品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結合的寫 法，品味語言的準確性。過程與方法目標：了解的基本內容，辨析各種“假說”的區(qū)別。理清的基本思路。讓說明變得生動有趣。將生活與科學相結合。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。領悟文中蘊涵的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度 價值觀。二教學重點把握的思路，理清層次結構品味本文的語言的特點三教學難點描寫與說明結合的語言特點教學準備多媒體教室，動物游戲的圖片，課時安排2課時教學過程課時一、導入新設問

2、：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待 動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇，看看 科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。二、作者介紹周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有動物 游戲之謎會“說話”的動物等作品。三、科普說明介紹科學領域某方面的探索、研究的。語言準確、全面在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣， 培養(yǎng)人們的科學探索精神。學生回憶說明文的有關知識：說明順序：時間空間邏輯說明文結構：總分式并列式遞進式四、整體感知設置問題：開頭列舉了哪些動物游戲的事例？題目往往是的眼睛，本文的題目是動物游戲之謎，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？速讀課文，簡單概括每一自

3、然段的內容，并寫在每段段 后。本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣 順序來安排材料的呢。在學生廣泛討論交流的基礎上，歸納總結。課文為什么沒有最后明確解謎呢？明確：動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可 能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各 種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能 解開動物游戲之謎?？茖W注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實 驗的證明，不能貿然下結論。包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其 本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍 中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。的思路動物的各種游戲的行為提出

4、問題動物的游戲分類分析問題游戲的各種假說解決問題有待于更進一步研究分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題一一分析 問題一一解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課 文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述 說，最后再總結歸納；在內容上，先提出動物的各種游戲行 為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各 種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。方法指導與能力提升概括歸納要點的方法有以下幾種：A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。B注意承上啟下的過渡句。c對于沒有中心句段落，要分析語句間的關系，把握內容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不 要只見樹木，不見森林

5、。五、作業(yè)布置運用這種方法，完成同步作業(yè)第40頁動物也有想法練習。第二課時一、導入新上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課 文的結構和層次進行了劃分，了解的把握結構特點的一些方 法，本節(jié)課我們要深入的研究探討的內容以及語言特點，進 一步的了解的內容和寫法。二、研讀文本，進一步的探究內容設置問題：試著給“演習說”下一個定義。一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪 些？概括“自娛說”的基本內容，然后借鑒科學家質疑“演 習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內容，結合有關知識或你觀察 到的實例，對“自娛說”提出質疑。學生起來交流互動，教師明確指導.的題目就是動物游戲之謎，主要內容就應該是解

6、說“謎”在哪里。所以，列舉了各種假說。那就請同學們以 小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結論。.四種你更同意哪一種，結合有關知識說說理由，有沒 有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？三、問題探究：作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智 力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐 富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？明確：智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有 著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給 黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸， 它們配合默契，絕不會引起傷害。”

7、“動物嚴格地自我控制， 使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想象力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草 球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各 種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北 極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的 能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。四、揣摩語言一般的說明的文字總是有些枯燥，可是本文卻充滿了趣 味，為什么？試著舉例說明。它們依仗尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩“走鋼絲” 和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下 樹去，可被推的一方總是

8、抓住樹枝，巧妙地跳下去，絕不會 失足墜地通過一系列的動詞“依仗” “玩” “推擠”“跳開”及 修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用，形象的寫出了葉猴的 調皮與可愛的姿態(tài)。每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面， 正對著大風，以便像船帆似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。運用了擬人的寫法，刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的 姿態(tài)。總結：課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方 式，使語言有很強的感染力?？破盏恼Z言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。本 文哪些語言體現(xiàn)了這些特點 ？“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈， 其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表

9、現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特 占；八、“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的 各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物 社會中將要結成的各種關系?！眲游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結 成”而不說“形成”，語義上有細微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得 到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡， 從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種 天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因 而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學習 行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝€體 行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很 多，可以引導學生深入體會。五、主旨探討任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，周立明 向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他 難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外