教學(xué)設(shè)計（張艷平）2

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科英語年 級五年級教學(xué)形式先學(xué)后導(dǎo)問題評價教 師張艷平單 位千陽縣啟文小學(xué)課題名稱Lesson 2 Turn right，Turn left學(xué)情分析一、本班學(xué)生在漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對于英語的掌握程度一般。    二、本班學(xué)生平時上課能夠積極主動的發(fā)言，學(xué)生思想比較單純，但個別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，由于插班生的加入是班級的英語掌握能力參差不齊，使教學(xué)計劃要妥善安排。  三、本班學(xué)生大部分上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，但個別的學(xué)生行為習(xí)慣應(yīng)再加強(qiáng)，鼓勵他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。教學(xué)目標(biāo)知

2、識與技能目標(biāo) :熟練地認(rèn)讀單詞 office stairs , 準(zhǔn)確熟練地拼讀、拼寫單詞。 學(xué)會指路的用語 Turn right. Turn left. Go straight. Go up the stairs. 過程與方法目標(biāo)：借助教具，呈現(xiàn)語言對話環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，運用指路的用語。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能使用禮貌用語進(jìn)行問路.重點與難點：對話Where are you going? 以及指路的用語. 學(xué)法指導(dǎo)： 情景教學(xué)法 聽說法教具準(zhǔn)備：電腦、實物、卡片教學(xué)過程一、Organize and do some greetings.(組織教學(xué)，師生問候)二、Practice and review

3、.情景對話，練習(xí)使用 Where is? 如：Excuse me. Where is the classroom? I can show you.三、Study the new lesson. 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。出示單詞卡,office 辦公室 stairs 樓梯 2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀單詞，想一想 air 的讀音規(guī)律. Chair pair stairs3、小組合作朗讀并記憶單詞。4、聽錄音，想一想對話的大概意思。 Where are you going? 你要去哪里? To the office.去辦公室5、分小組進(jìn)行表演。 6、試著用圖來表示。Turn right. Turn left.

4、 Go straight. Go up the stairs. 7、情景操練。一個人說命令，一人做動作。板書設(shè)計Lesson 2 Turn right，Turn leftoffice stairsTurn right. Turn left. Go stright. Go up the stairs.作業(yè)或預(yù)習(xí)四、Practice.(練習(xí))1、看圖填空。 2、看標(biāo)志，寫出方向的詞。.3、找一找認(rèn)識的詞。五、Summary and do some exercises. 一填空： St_ir off_e ri_t l_ft str_ght 二選擇1、Where _ you going? To the gym. A is B am C are2 Where _ she going ? To the library. A is B am C are3 Where _ I going ?A is Bam C are自我評價1、本課時以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的方向健康成長。2、導(dǎo)入部分新穎有趣，學(xué)生參與的積極性很高。3、補(bǔ)充了很多創(chuàng)造性思維的事例，幫助學(xué)生理解并聯(lián)系自身。組長評議或同行評議（可選多人）：聽讀課文不必要。