2018年分層教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2018年分層教學(xué)工作總結(jié)范文2018-12-27長(zhǎng)時(shí)間的分層教學(xué)實(shí)施以來， 感覺全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性提高了，各方面都獲得了最優(yōu)發(fā)展，使我充分明白這種因材施教 的教學(xué)態(tài)度的益處。因?yàn)樗姓J(rèn)學(xué)生差異，注重對(duì)不同基礎(chǔ)和層次學(xué)生的差別對(duì)待。在教學(xué)過程、課程輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、方法指導(dǎo)等諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上 照顧到全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好教育和激勵(lì)?，F(xiàn)對(duì)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面影響簡(jiǎn)單總結(jié)首先， 心理影響方面。反映在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面的轉(zhuǎn)變上。 比如，分層次能使c層的同學(xué)比較清醒地認(rèn)識(shí)到自己語文的基礎(chǔ) 和實(shí)力，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，促使其開始重視語文，進(jìn) 而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)

2、投入，講究有效的學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)， 老師則可以對(duì)這部分學(xué)生加大輔導(dǎo)力度， 加大完成學(xué)習(xí)任 務(wù)的監(jiān)督力度，注意降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)給以經(jīng)常性的 鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最 終形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。其次，成績(jī)提升方面。分層次教學(xué)實(shí)踐證明， 分層次后c層次的學(xué)生是進(jìn)步人數(shù)最多而 且進(jìn)步最快的。有一部分學(xué)生通過一年多的努力，基礎(chǔ)更扎實(shí)了，成績(jī)進(jìn)步很 大，有的甚至能與a層次的學(xué)生相比。他的進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上， 有很多深層次、 決定語文素質(zhì)的 因素都在發(fā)生改變。他們的學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、方法、意識(shí)、理解能力、寫作能 力等都會(huì)發(fā)生根本性的改觀。這些改觀正是語

3、文學(xué)習(xí)素質(zhì)的本質(zhì)提高， 有了這些提高， 學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的態(tài)度和能力就已經(jīng)得到提高，可以說學(xué)生對(duì)語文這門課有興 趣而且會(huì)學(xué)了，真可謂教是為了不教。第三，慎重對(duì)待方面。分層次后，b層的同學(xué)群體相對(duì)較大，老師的關(guān)注相對(duì)較少，就 有少數(shù)學(xué)生覺得自己這門課已經(jīng)比下有余，會(huì)產(chǎn)生滿足懈怠情緒。這時(shí)老師就要重視他們，讓他們?cè)诒緦哟蝺?nèi)部展開競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，分層教學(xué)的嘗試，相應(yīng)地取得了一些成績(jī)，但是也還存在 較大的誤區(qū)，這需要在以后的實(shí)踐中不斷探索研究，以期取得更大的 實(shí)效。這就要求自己應(yīng)該注重兩方面事項(xiàng)1、咬定分層之路不放松，堅(jiān) 定信念，繼續(xù)探索；2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，全面提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī)。查看更多：小學(xué)教師教學(xué)期末工作總結(jié)例文2017語文教師個(gè)人 教學(xué)期末工作總結(jié)實(shí)用教師期末教學(xué)工作總結(jié)例文2017年教師期末 教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2017中職教師期末教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2017學(xué)校期末教學(xué)工作總結(jié)范本高三歷