農(nóng)村初中生德育策略研究

1、    農(nóng)村初中生德育策略研究    陳桂蘭摘 要：作為中國社會共同關注的話題，農(nóng)村初中生德育仍然存在一些問題?；诖?，結合實際對農(nóng)村初中生德育教學策略進行了探討，從初中生教育引導、德育活動組織等方面分析了農(nóng)村德育實施路徑，為關注這一話題的人們提供參考。關鍵詞：農(nóng)村;初中生;德育在初中時代，學生的人生觀、價值觀將逐步形成。而農(nóng)村初中生所處的環(huán)境較為特殊，容易形成不良行為習慣和個性品質，不利于學生道德素質的發(fā)展，也給初中生德育開展帶來了較大難度。因此，還應加強農(nóng)村初中生德育策略的研究，以便推動農(nóng)村地區(qū)青年學生綜合素質水平的提升。一、農(nóng)村初中生德育問題在初中

2、階段，農(nóng)村很多家長選擇外出打工，完全將學生交給學校，幾乎沒有時間關注學生的教育管理問題。對于這部分學生來講，長期無法在情感上得到父母的關愛和呵護，同時在行為、思想觀念上難以得到正確的示范和約束，容易導致學生出現(xiàn)叛逆心理1。而初中階段學生心理發(fā)展不穩(wěn)定，情感易沖動，在農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)逐步得到普及的情況下，學生容易經(jīng)受不住外界誘惑，在接觸大量社會負面信息時容易產(chǎn)生思想偏差，稍有不慎便會誤入歧途。而學校德育僅停留在表面，缺乏對學生的關心愛護，對留守兒童的照顧無法落實到行動上，同時對學生的教育偏重理論，難以獲得學生的認同，繼而造成農(nóng)村初中德育失衡。二、農(nóng)村初中生德育策略1.根據(jù)需求正確引導考慮到農(nóng)村初中生

3、所處環(huán)境的特殊性，教師還應根據(jù)學生心理需求實施正確引導，確保德育有效開展。針對留守農(nóng)村的初中生，教師應當給予關愛，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)抽煙、賭博等不良嗜好時積極開展心理教育，引導學生正確認識家長外出打工的原因，通過用愛感化學生逐步幫助學生克服不良習慣2。在日常管理工作中，還應多與學生互動溝通，了解學生在學習和生活上遇到的問題，通過給予力所能及的幫助促使學生感受到關愛。結合學生需求，教師可以制定“以班為家”的教育主題，使學生感到關懷。而缺少父母關愛的學生容易出現(xiàn)自卑心理，教師還應在學習中給予學生賞識，從學生日常表現(xiàn)、學習態(tài)度、行為習慣等方面發(fā)掘學生優(yōu)點，通過在同學面前給予學生肯定，幫助學生樹立自信心，

4、促使學生按照教師提出的各項要求約束自身，最終成長為思想品德優(yōu)良的人才。2.組織活動營造氛圍營造良好文化氛圍，能夠使學生在潛移默化中接受德育，形成良好的道德品質。想要達成這一目標，教師需要加強德育活動的組織，完成優(yōu)秀班集體文化的塑造。對于農(nóng)村初中生來講，班級是重要的學習和生活場所，學生的思考方式和行為都將受到班級文化的影響。為加強班級物質文化建設，教師可以加強班級文化板報和名人名言墻的設計，使學生時刻接受良好文化的熏陶。在精神文化建設上，教師需要組織豐富的集體活動，在提高班級凝聚力的同時，宣揚健康的思想道德觀念，促使學生樹立正確的人生價值觀。比如在重陽節(jié)等節(jié)日，教師可以組織感恩活動等文化活動，使

5、學生在活動中打開心扉，得到榮辱觀念的激發(fā)，學會關愛他人。針對在活動中表現(xiàn)突出的學生，教師可以安排其幫助自己管理班級，以便在樹立良好榜樣的同時，使學生獲得他人認可，繼而使學生全身心投入學習和班級管理工作中，保持健康心理狀態(tài)。3.結合生活實施德育使德育回歸生活，才能使學生在生活中接受德育，促使農(nóng)村初中生德育的實效性得到提高。在德育中，教師可以不定期組織學生開展辯論會，針對社會熱點話題展開討論，如老人摔倒扶不扶等。圍繞生活話題進行討論，能夠激發(fā)學生參與德育活動的積極性，促使學生主動思考問題。在思維碰撞中，經(jīng)過教師的科學引導，學生可以正確看待各類社會事件，樹立正確的思想價值觀念，從而得到道德素養(yǎng)的提高

6、。此外，教師需要從學生日常生活著手，對學校各項規(guī)章制度進行認真解讀，確保學生能夠理解各種規(guī)定存在的意義，能夠按照要求保持公共衛(wèi)生、維護公共秩序，在生活中樹立高尚的思想道德。借助多媒體播放違法亂紀后果的視頻，可以引導學生反思，得到道德意識的強化。加強德育與實際生活的聯(lián)系，能夠使學生加強自我教育，促使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，繼而使學生終身受益。4.家校聯(lián)系形成合力實際在開展農(nóng)村初中生的德育工作時，需要實現(xiàn)家校聯(lián)合，由學校組織教師定期與家長溝通，為家長的家庭教育提供科學指導，同時切實了解學生思想品德狀況，督促家長配合學校開展德育工作。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡加強與家長的溝通合作，共同對學生

7、孝敬父母、尊敬師長、誠實守信等優(yōu)良品質進行培養(yǎng)。根據(jù)家長反映的情況，教師可以制訂相應的教育方案，與家長一同為學生樹立良好榜樣，激發(fā)學生的道德責任意識，使學生的不良行為得到改進。在對學生的表現(xiàn)進行評價時，還應采取學生自評、家長評價、學生互評和教師評價等多種方式，以便實現(xiàn)對學生的全方位了解，促使家長和教師能夠完成學生閃光點的發(fā)掘，實施適合學生發(fā)展的德育，引導學生健康快樂成長。綜上所述，在農(nóng)村初中生德育上，需要結合學生實際需求加強引導，給予學生足夠關愛，使學生能夠正確看待問題。而組織集體活動完成良好文化氛圍營造，并結合生活實施德育，能夠使學生自然而然接受教育。此外，還應使家校形成合力，全面實施德育，促使學生取得健康成長。參考