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1、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討 朋毛吉摘要:隨著教育的進(jìn)步,小學(xué)教育也被提上了教育主抓重點(diǎn)的行列,而小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更是存在著許多的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析探討,并提出一定的解決方案,力求為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);存在的問題;相應(yīng)技巧一、 前言怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,是當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。如何更快的提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、綜合素質(zhì),已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校跟老師面臨的問題。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,其次面對(duì)此問題做出的對(duì)策這兩個(gè)層次,進(jìn)行如何做好做優(yōu)的方面出發(fā),對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
2、進(jìn)行初步探索。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題第一點(diǎn),教學(xué)的方向目標(biāo)不夠清晰,更重要的是讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些,怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在的一個(gè)普遍問題,教師會(huì)把每節(jié)上課的時(shí)間安排充足,并且這些時(shí)間里,教師在進(jìn)行授課前應(yīng)該具有清晰的教學(xué)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)不只包括要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),是用來給學(xué)生授課用的,很多人都清楚,數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與其他科目類相比,是一個(gè)開闊學(xué)習(xí)思維、尋找學(xué)習(xí)中樂趣的科目?;氐綄?shí)際中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)教師單方面灌輸知識(shí)的過程。這樣導(dǎo)致了學(xué)生缺乏獨(dú)立思考時(shí)間,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),百害而無一利。第二點(diǎn),當(dāng)今的教學(xué)缺乏新鮮的血液注入,因?yàn)榭偸前磦鹘y(tǒng)的
3、教學(xué)方法來沒有新鮮感。教學(xué)的改革歸根結(jié)底在于教學(xué)方法的改革,我們應(yīng)該對(duì)此高度重視。當(dāng)前了解的情況表明,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維,沒有進(jìn)一步的改革創(chuàng)新,教學(xué)的實(shí)踐還是以教師為重點(diǎn),學(xué)生能夠在課堂上提出問題,老師解答的方式屈指可數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)的是我來說你來聽的教學(xué)理念,把最重要的一點(diǎn),學(xué)生自己解決問題的環(huán)節(jié)忽略掉,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開闊思維,尋找學(xué)習(xí)樂趣的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能給學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行自己解決問題,教學(xué)方式吸引不到學(xué)生。再一個(gè)教學(xué)的缺陷在于,教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方式,但是效果卻很不理想,原因在于教師沒有切合學(xué)生的實(shí)際情況,而是單單把這種教學(xué)模式復(fù)印過來,并沒有真正
4、發(fā)揮多媒體教學(xué)的真實(shí)效果。三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略其一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。比如:在教學(xué)“兩點(diǎn)之間直線最短”時(shí),為了更好地讓學(xué)生理解,可以讓學(xué)生上臺(tái)來表演,這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并且也讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。再比如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”的時(shí)候,采用課件,先出示一個(gè)長(zhǎng)方形,然后在長(zhǎng)方形的一角出示了一只小螞蟻,這只小螞蟻沿著長(zhǎng)方形的邊繞了一圈,學(xué)生看完后,就非常準(zhǔn)確地說出了周長(zhǎng)的概念,而且記憶深刻。其二,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),在一定的時(shí)間段開展學(xué)習(xí)比賽,這樣可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,提高學(xué)習(xí)積極性,在比賽中人的要強(qiáng)心理會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)大,這
5、就形成了更好的學(xué)習(xí)氛圍,每個(gè)人都想爭(zhēng)第一,都想得到老師的認(rèn)可,運(yùn)用這種教學(xué)更能全面激發(fā)好勝心。在這種心理的作用下,學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中,開動(dòng)自己的大腦,尋找正確的答案??偠灾寣W(xué)生在比賽中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,尋找學(xué)習(xí)中的成就感,這樣才能使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高增,不只是要喜歡學(xué)習(xí),更重要的愛上學(xué)習(xí)。其三,通過疑問設(shè)置,延伸課堂教學(xué)。我們很多人都了解,教學(xué)的課本安排是有規(guī)律的,是由淺到深,由易到難的一個(gè)過程。每章節(jié)的排版都會(huì)跟下一章節(jié)有一定的連接性,教師應(yīng)在這一章節(jié)授課完畢后不能單單是對(duì)本章節(jié)的總結(jié),而應(yīng)找出與下一章節(jié)聯(lián)通的地方進(jìn)行匯總,并且告知學(xué)生聯(lián)通的關(guān)鍵位在哪,作出相對(duì)應(yīng)的疑難問題使學(xué)生產(chǎn)生
6、強(qiáng)烈的求知欲,開闊學(xué)生的大腦,并在下節(jié)中公布答案。這樣一來不用教師再去告訴學(xué)生下節(jié)要學(xué)習(xí)什么,學(xué)生也會(huì)提前溫習(xí)功課。比如:在下節(jié)課學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時(shí),可以留下一份老師出題比較簡(jiǎn)單的作業(yè),給出10道題,選出每道題中分子除以分母的答案,這樣一來學(xué)生就會(huì)提前預(yù)習(xí)下節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí),并且都能做對(duì)老師出的題,這就給到了一個(gè)信號(hào)自己是聰明的,從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其四,注意活用教材,提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是從生活中得到的,在我們的生活中,處處都可以見到數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合到數(shù)學(xué)課堂上,讓學(xué)生明白,生活就是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就是生活。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。比如,學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物,按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢,學(xué)生興趣十分濃厚。四、 結(jié)束語總之,通過教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)自己解決問題,這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)提出的要求。參考文獻(xiàn):1楊順英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)j
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