淺析引進(jìn)版兒童繪本的優(yōu)勢(shì)

1、    淺析引進(jìn)版兒童繪本的優(yōu)勢(shì)    余瑤一、引進(jìn)版兒童繪本的市場(chǎng)情況繪本，英文稱(chēng)picturebook，指以繪畫(huà)為主、并附有少量文字的書(shū)籍，在世界各國(guó)，都深受兒童和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。據(jù)開(kāi)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)每年新增童書(shū)約4萬(wàn)種，其中兒童繪本近4000種。相比歐美繪本的百年歷史，中國(guó)本土兒童繪本創(chuàng)作時(shí)間不長(zhǎng)，雖然近幾國(guó)內(nèi)也在不斷涌現(xiàn)出種類(lèi)豐富、樣式新穎的本土兒童繪本，但目前在中國(guó)的少兒繪本市場(chǎng)上，引進(jìn)版兒童繪本穩(wěn)穩(wěn)地占領(lǐng)了大半壁江山，仍然占到市場(chǎng)份額的80%至90%。知名閱讀推廣人、河北省邢臺(tái)縣幼兒園園長(zhǎng)樊青芳透露，該縣縣直5個(gè)幼兒園中，每個(gè)幼兒園有1000

2、多本繪本，引進(jìn)版繪本就占6成以上。我國(guó)的本土兒童繪本客觀上在數(shù)量和質(zhì)量上都不盡如人意，缺乏在國(guó)際上抗衡的精品圖書(shū)品牌。因此，要想在先有基礎(chǔ)上大力發(fā)展我們的本土繪本，創(chuàng)造精品，樹(shù)立品牌，首先分析引進(jìn)版兒童繪本的優(yōu)勢(shì)所在，就顯得頗有必要了。本文試從內(nèi)容和圖畫(huà)兩方面做出一點(diǎn)分析。二、優(yōu)勢(shì)分析1.內(nèi)容方面兒童閱讀繪本能起到啟迪心智、陶冶情操、認(rèn)知生活等的效果。國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)在孩子繪本閱讀上，大多數(shù)也深知其重要性，但他們錯(cuò)誤地將對(duì)孩子教育的目的性交付給繪本閱讀，從而使得市場(chǎng)上的國(guó)內(nèi)繪本也兼具有“教育”的成分和功能。說(shuō)教成分一旦加入甚至加重，必須會(huì)忽視甚至占據(jù)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、平等的對(duì)話在繪本中出現(xiàn)的分量和效果。這樣

3、的國(guó)內(nèi)繪本不勝枚舉，它們的共同點(diǎn)就是通過(guò)一本書(shū)的閱讀，明確總結(jié)或者灌輸了一個(gè)道理、一點(diǎn)知識(shí)，變形地將課堂搬到了課外閱讀的書(shū)本當(dāng)中。國(guó)外繪本當(dāng)然也有自己的認(rèn)知和價(jià)值，但是它們更善于將其巧妙而無(wú)聲地隱藏在圖文背后，甚至內(nèi)容本身也是以兒童為本，站在兒童的視角，充分表達(dá)了對(duì)兒童的理解和尊重。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威有著名的“兒童本位論”，認(rèn)為：“在整個(gè)教育中，兒童是起點(diǎn)，是中心。教育者必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以兒童為出發(fā)點(diǎn)?！迸e個(gè)例子來(lái)說(shuō)，甘伯伯去游河 這本書(shū)是口碑很好的引進(jìn)版兒童繪本。內(nèi)容是甘伯伯同意讓動(dòng)物們乘坐自己的船游河，前提是不能打鬧。動(dòng)物們都答應(yīng)了要求，并先后上船。可是行船不久，動(dòng)物們沒(méi)有聽(tīng)

4、從甘伯伯的話，沒(méi)有遵守和甘伯伯事先的約定，因?yàn)榇螋[而導(dǎo)致翻船。所有人成了落湯雞，游河一事宣告以失敗結(jié)束。試想，故事講到這里，國(guó)內(nèi)的繪本可能會(huì)總結(jié)：聽(tīng)大人的話，遵守規(guī)矩是多么重要的事情。但是這本被孩子們喜愛(ài)的著名的繪本，故事發(fā)展卻是這樣的：甘伯伯不但沒(méi)有生氣，還在大家狼狽上岸后，憨笑著請(qǐng)他們?nèi)プ约杭依锖炔栌貌?。最后走的時(shí)候親切地招呼大家：下次再來(lái)游河吧！這本繪本并沒(méi)有用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)結(jié)果，可是圖中的月色下面，清晰地看到所有的動(dòng)物排著隊(duì)，整齊劃一的回家。也許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，嚴(yán)厲的斥責(zé)不如溫暖的接納，讓愛(ài)和寬容的種子在他們幼小的心里發(fā)芽。三、圖畫(huà)方面中外兒童繪本的差異性還體現(xiàn)在圖文相融的差異上。一方面，對(duì)于

5、繪本來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)和文字結(jié)合，才能真正地表達(dá)作品的整體思想，傳達(dá)作者的聲音。國(guó)外繪本作者，通常從事其他職業(yè)，有多門(mén)知識(shí)作為基礎(chǔ)。從事繪本創(chuàng)作并非他們的生存飯碗，而是出于對(duì)繪本創(chuàng)作的喜愛(ài)和情感的迸發(fā)。比如澳大利亞“幻想大師”葛瑞米·貝斯，他既是一位音樂(lè)家、地質(zhì)學(xué)家，也是畫(huà)家、繪本作者，他的作品通常表達(dá)生物多樣性、環(huán)保等題材，也因高超的藝術(shù)性而極具張力。其作品的文圖都是出自他本人，文圖合一。而在國(guó)內(nèi)，繪本圖、文幾乎全部剝離，文圖合一的作者在國(guó)內(nèi)很少。一般的操作方式就是文字作者根據(jù)其文稿內(nèi)容另約圖畫(huà)作者，圖畫(huà)作者根據(jù)文字進(jìn)行相應(yīng)的繪畫(huà)創(chuàng)作。而大部分插畫(huà)作者在創(chuàng)作時(shí)大部分修改意見(jiàn)都是通過(guò)編輯來(lái)進(jìn)

6、行協(xié)調(diào)的，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中幾乎都沒(méi)有與作家有過(guò)直接的溝通。另一方面，繪本跟普通讀本的最大的區(qū)別其實(shí)也在于圖畫(huà)本身。繪本的圖畫(huà)在閱讀中起著點(diǎn)撥、裝飾、渲染的重要作者，與文字的作用同等重要，甚至在低幼繪本中，圖畫(huà)的重要性更加突出。真正經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，即便不識(shí)字的孩子也能透過(guò)圖畫(huà)明白書(shū)的內(nèi)容，找到通過(guò)驚喜和快樂(lè)的通道。但是國(guó)內(nèi)繪本在配圖方面的用力卻很淡化，一方面讀者和出版者的意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為書(shū)最重要的是文字。另一方面，圖畫(huà)創(chuàng)作者面臨版稅低、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在諸多壁壘等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，許多作者創(chuàng)作積極性不足。因此，在圖畫(huà)內(nèi)容豐富性上、思想嚴(yán)謹(jǐn)性上能不能經(jīng)受仔細(xì)的推敲，也是應(yīng)該引起重視的。比如國(guó)外有本知名繪本大衛(wèi)不可以，里面講述了大衛(wèi)把家里弄得一團(tuán)糟的情況，畫(huà)面是很震撼的，滿屋子的玩具東倒西歪，重重疊疊在各個(gè)角落。讓讀者一看就感覺(jué)置身于一位調(diào)皮小孩制造的混亂世界中，非常真實(shí)。但是筆者在幾年前接到過(guò)一位作者發(fā)到的投稿，恰好也是講述一個(gè)小孩在家，把家里弄得很混亂的狀態(tài)的故事。稿子中也是配了圖，可是圖上卻是一張桌子，一把椅子，幾個(gè)擺放不整齊的布偶，以及幾塊零碎的物件。這幅圖是典型的為了文字而簡(jiǎn)單創(chuàng)作的圖畫(huà)，無(wú)法渲染起凌亂的狀態(tài)。這無(wú)疑也是影響了繪本的品質(zhì)和質(zhì)量的。我們的兒童繪本市場(chǎng)，現(xiàn)在總體面臨引進(jìn)過(guò)來(lái)，原創(chuàng)隊(duì)伍不足的問(wèn)題。但是近幾