【精選】政教處范文中學(xué)情智教育教師論文

1、政教處范文之中學(xué)情智教育老師論文 澆樹要澆根，根系興旺，始能長(zhǎng)成參天大樹；育人要育心，執(zhí)教德操高尚純真，始能育成棟梁之材。作為一名教育者，主要任務(wù)，除了教書之外，確實(shí)是要做“人”的工作，做從不成熟走向成熟的青青年的思想工作，做培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)質(zhì)質(zhì)量和正確人生觀的工作。在整個(gè)工作過(guò)程中，愛的感情是第一位的。沒有“愛”，就沒有教育。教育過(guò)程是老師與學(xué)生在知、情、意、行等方面的雙方交流活動(dòng)過(guò)程。真誠(chéng)的師生情感是教與學(xué)的親和力與趨動(dòng)力，也是有效進(jìn)展教育活動(dòng)的前提條件。熱愛學(xué)生是老師的天職，但愛尖子生易，愛后進(jìn)生難。而后進(jìn)生那些弱苗卻更需要“愛”的陽(yáng)光雨露，否則這些弱苗就會(huì)枯萎。有一次，我發(fā)覺班上的一位后

2、進(jìn)生上課不專心，還在趴臺(tái)睡覺，因而，我沒有理解緣故就把他批判了一頓，這位學(xué)生原來(lái)是病了，因而他覺得老師根本不關(guān)懷他，感到特別委屈，便成心跟我作對(duì)。他還由于這事感到特別傷心而哭了。當(dāng)?shù)弥@事后，我感到特別的內(nèi)疚：作為一名老師，未能做到關(guān)懷學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，未能一視同仁，公平對(duì)待，總帶有偏見，這怎能較好學(xué)生呢？這些后進(jìn)生往往確實(shí)是由于原來(lái)根底差，對(duì)學(xué)習(xí)的自決心缺乏，才表現(xiàn)出各種厭學(xué)、調(diào)學(xué)、上課搗蛋等現(xiàn)象，目的也是為了引起老師的留意，希望獲得老師的理解與寬容，希望獲得老師的愛與關(guān)懷。因而，這就需要我們老師更加保護(hù)他們、關(guān)懷他們、教誨他們，使他們感到被愛、被關(guān)懷，而不是被遺忘的角色，如

3、此，就能增加他們學(xué)習(xí)的決心與勇氣，從而獲得新生，也能茁壯成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。愛學(xué)生，除了要關(guān)懷他們之外，另外確實(shí)是要認(rèn)真呵護(hù)每位學(xué)生的自尊心。假如學(xué)生的人格和自尊心得不到尊重，學(xué)生容易因而而厭學(xué)，失去上進(jìn)心，產(chǎn)生難以制止的惡性循環(huán)。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！弊骼蠋煹那形饜赫Z(yǔ)、惡行隨意傷人。每個(gè)人都有自尊心，也都別人維護(hù)本人的自尊心。往往一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)鼓舞，也許別人說(shuō)過(guò)就忘，但聽者卻會(huì)就記在心，有時(shí)旁人一句話，甚至可改變一個(gè)人。作為老師，我們不要吝嗇本人對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！痹谌粘９ぷ髦校冶M可能區(qū)表?yè)P(yáng)每一個(gè)人，細(xì)心留意每

4、個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生實(shí)在感到老師對(duì)他的理解和注重。例如：班上有一位后進(jìn)生，往常上課幾乎每一堂課都要睡覺，有一天上課，竟然聽認(rèn)確實(shí)，從頭到尾都沒有睡覺，因而，我在班上公開表?yè)P(yáng)了他。這一次表?yè)P(yáng)對(duì)他起到了特別大的作用，使他感到被老師注重，從此以后，他上課都特別認(rèn)真，再也沒有睡覺的現(xiàn)象了，成績(jī)也上來(lái)。另外，要經(jīng)常鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生生活在希望之中。只要讓學(xué)生生活在希望之中，他們就不會(huì)失去向前奮進(jìn)的決心和勇氣。一次地理測(cè)驗(yàn)，有位學(xué)生不及格，她哭了，由于她付出了努力依然不及格。我鼓舞她說(shuō)：“不要灰心喪氣，只要你每一天都比前一天有進(jìn)步，都能學(xué)到新的知識(shí)，到下次測(cè)驗(yàn)，確信又有進(jìn)步的?！痹谖业墓奈柚拢厥皼Q心與希望，結(jié)果在后來(lái)的測(cè)驗(yàn)中果真獲得了好成績(jī)，獲得了較大的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都是有潛力