名師工作室主持人方案（精編版）

1、. . . . 1 / 8 新華區(qū)首屆小學(xué)英語名師工作室活動方案新華區(qū)勝利街小學(xué)馬淑萍一、工作室的定位與目標(biāo)1工作室定位： 研究的平臺，示的基地，名師的加工廠。本名師工作室是立足教學(xué)第一線，以文件精神為指南，以教研員為領(lǐng)銜人，面向全區(qū)開展教育教學(xué)研究活動的學(xué)科教科研機(jī)構(gòu)。本工作室將積極搭建教育教學(xué)研究平臺，引領(lǐng)工作室的成員提高專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研能力， 促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展與自我完善； 同時(shí)將研究成果在全區(qū)輻射推廣，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)英語課程發(fā)展， 從而使本工作室成為我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)與研究的平臺，示的基地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師的加工廠。2總目標(biāo)： 帶一支隊(duì)伍、抓一個(gè)課題、出一批成果。本

2、工作室以帶好一支小學(xué)英語青年教師隊(duì)伍、抓實(shí)一個(gè)研究課題、 形成一批研究成果為總目標(biāo)， 努力形成特色、 創(chuàng)立品牌， 為我區(qū)小學(xué)英語課程又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(1) 以工作室為研究基地， 在教研員引領(lǐng)、 組織保障下， 開展各種形式的學(xué)習(xí)和教研活動，培養(yǎng)骨干教師、中青年名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。(2) 以課題研究為抓手，研究并著力解決教育教學(xué)中的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題，切實(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效益， 充分發(fā)揮工作室在學(xué)科改革、 教育科研等方面的示、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。(3) 以工作室為載體，積極宣傳、總結(jié)、傳承、推廣先進(jìn)的管理思想、教育教學(xué)思想以與工作室的教育科研成果。二、教師培養(yǎng)

3、1對擬招聘的工作室成員的要求和期望(1) 有強(qiáng)烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望，肯吃苦，善鉆研。(2) 師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，為人正直、善良，樂于合作與共享。(3) 善于學(xué)習(xí)，能不斷豐厚教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)的理論功底，有較強(qiáng)的英語素養(yǎng)，特別是語言能力。(4) 潛心小學(xué)英語課堂教學(xué)研究， 業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)， 具有一定的教育教學(xué)智慧。. . . . 2 / 8 (5) 熱衷于小學(xué)英語教學(xué)的研究， 積極開展課題研究， 具有一定的科研能力。2工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)工作室成員通過合作研究， 制訂合理的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)， 不斷地認(rèn)識自我、 提高自我，通過教學(xué)實(shí)踐努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為新華區(qū)

4、甚至市的優(yōu)秀、 知名小學(xué)英語教師。具體目標(biāo)是：(1) 具有高尚的德性，做一個(gè)善良、公正、有責(zé)任感的教師。(2) 具有較高的英語素養(yǎng)和豐厚的教育學(xué)、心理學(xué)以與小學(xué)英語教學(xué)的理論底蘊(yùn)。(3) 具有較高超的教育教學(xué)技藝，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，科學(xué)地、藝術(shù)地駕馭課堂教學(xué)。(4) 具有較強(qiáng)的教育科研能力， 能夠不斷地總結(jié)與反思小學(xué)英語教學(xué)的得失，從問題中提出研究的課題，通過課題研究來提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。(5) 具有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，能夠充分開發(fā)和利用課程資源，能夠開發(fā)適合學(xué)校和本地區(qū)使用的校本課程。3工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施首先，形成工作室運(yùn)行機(jī)制。 工作室將制定運(yùn)行管理

5、制度和細(xì)則；職責(zé)明確、分工合作、資源共享、攜手共進(jìn)。在管理模式上，采取對工作室成員建立教師成長袋的檔案管理制度。 對培養(yǎng)對象施以診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，實(shí)行全程的“淘汰”與“升級”的學(xué)習(xí)彈性管理制。同時(shí)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對有成就、有建樹的學(xué)員積極向所在單位或上級主管部門建議或推薦在任用、晉級、評優(yōu)評先與進(jìn)修高學(xué)歷等方面給予優(yōu)先。其次，積極開展各項(xiàng)活動，促進(jìn)工作室成員專業(yè)發(fā)展。具體容有：(1) 制定青年教師成長計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，狠抓落實(shí)。(2) 開展骨干教師傳幫帶等活動，對工作室青年教師教學(xué)基本功提出具體要求，并予以積極指導(dǎo)， 提高教師教學(xué)技能， 使各青年教師迅速成為優(yōu)秀骨干教師。(3)

6、每位成員立足自己的教學(xué)崗位依托各校教研組開展個(gè)體性學(xué)習(xí)與研究。一是理論學(xué)習(xí)： 領(lǐng)銜人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計(jì)劃，每學(xué)期完成一定數(shù)量的閱讀量；二是教學(xué)實(shí)踐：立足于自己的課堂，針對研究的主題以與教學(xué)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索；三是課. . . . 3 / 8 題研究：工作室確定一個(gè)總課題， 每個(gè)成員確立子課題， 扎實(shí)有效地開展課題研究；四是總結(jié)提升： 工作室成員要養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，以教學(xué)反思或隨筆的形式記錄教學(xué)中的體會與問題，認(rèn)真總結(jié)撰寫教育教學(xué)論文。(4) 工作室全體成員進(jìn)行集中的交流、學(xué)習(xí)與教研活動。 一是沙龍式的研討：定期集中或在網(wǎng)上進(jìn)行讀書交

7、流活動，交流閱讀容和閱讀心得；定期集中沙龍，就對小學(xué)英語教學(xué)的問題各抒己見，互相討論， 互相啟發(fā)。 二是觀課議課磨課活動：定期進(jìn)行課堂教學(xué)研討活動，在課前、課后組織集體備課、磨課、評課等活動，如每一學(xué)年的第一學(xué)期的課堂教學(xué)重點(diǎn)形式為一課三磨，以利于成員的又好又快的健康成長與進(jìn)步； 第二學(xué)期的課堂教學(xué)重點(diǎn)形式為同課異構(gòu)，以充分表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的課題研究目的。(5) 為工作室成員搭建展示才能的舞臺。把他們推上第一線“壓擔(dān)子”， 提供機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵(lì)他們積極參加各級各類的比賽以增長才干，展露才華，脫穎而出。(6) 工作室定期開展“請進(jìn)來，走出去”活動。和專家零距離接觸，如開設(shè)名教師論

8、壇、專家講座、研討會、報(bào)告會、拍攝精品課等。同時(shí)組織外出觀摩考察，博采眾長，選派工作室成員參加各級各類培訓(xùn)、研修，給他們提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，讓他們開闊視野，提高能力。三、教育教學(xué)研究1教育教學(xué)研究的主要方向本工作室將認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和課程改革精神，調(diào)查了解我區(qū)小學(xué)英語課程發(fā)展中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并積極開展提高課程實(shí)施質(zhì)量的研究，努力探索在新課程背景下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略。基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并針對和小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教材的編排特點(diǎn)和目前我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，本工作室將重點(diǎn)研究 “優(yōu)化單元整體教學(xué)提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力”這一課題。 2 從事

9、該研究意義與目前所具備的優(yōu)勢(1) 研究的意義我區(qū)使用的小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語 教材是按模塊編排的， 每個(gè)模塊都由若干板塊構(gòu)成，這些板塊雖然形式各異， 卻都圍繞著模塊的主題展開。模塊是實(shí)現(xiàn)教學(xué). . . . 4 / 8 目標(biāo)的重要單位。 因此模塊整體教學(xué)是優(yōu)化語言教學(xué)的有效途徑。我們只有從整體上來設(shè)計(jì)模塊教學(xué)目標(biāo)，并理清模塊整體目標(biāo)與各版塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，有層次的推進(jìn)訓(xùn)練， 才能真正全面發(fā)展學(xué)生的語言能力。因此工作室以“優(yōu)化模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”這一課題的研究來探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略， 有效提高小學(xué)英語課堂效率， 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(

10、2) 目前所具備的優(yōu)勢縱觀目前我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀， “模塊整體教學(xué)研究”已經(jīng)在一些學(xué)校有過研究，近兩年，我區(qū)教研員一直在帶領(lǐng)我們?nèi)珔^(qū)老師進(jìn)行著模塊整體教學(xué)的研究，如由新新街小學(xué)的黃平老師、新程街小學(xué)的楚明浩老師、 新鷹小學(xué)的靜老師和我一起承當(dāng)了這種模式的公開課任務(wù)。這些研究和實(shí)踐在提高教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面起到了良好的作用， 證明“模塊整體教學(xué)”是值得在小學(xué)外語教學(xué)中推行的，這也為本課題的研究提供了參考和借鑒的思路與做法。在學(xué)習(xí)同行研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)雖然已有人在研究語篇教學(xué)和整體性教學(xué)，但對于單元整體教學(xué)中各課時(shí)模式的研究以與各課時(shí)中語言思維的邏輯性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、 學(xué)生語言綜合運(yùn)

11、用能力等方面的研究還處于空白狀態(tài)。本課題的研究將突破現(xiàn)有同層面研究圍，尋求最優(yōu)化的單元整體教學(xué)途徑，著力解決以上種種弊端。本工作室由教研員牽頭負(fù)責(zé)， 研究活動能得到各學(xué)校的大力支持，研究成果更容易在市得到介紹與推廣，從而促進(jìn)我區(qū)小學(xué)英語課程的均衡發(fā)展。3、研究的主要容(1) 模塊整體備課研究： 包括模塊教材分析、 模塊學(xué)情分析、 模塊教學(xué)目標(biāo)分析、模塊教學(xué)目標(biāo)敘寫、模塊教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略、模塊課時(shí)劃分等等。(2) 模塊各課時(shí)各板塊的課堂教學(xué)：第一課時(shí)語篇教學(xué)課堂模式研究： 從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)維度關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師：篇前鋪墊整體感知精讀分析綜合運(yùn)用學(xué)生：主動參與主動發(fā)現(xiàn)主動探索主動發(fā)展在

12、模式的探索過程中關(guān)注語篇中的語言邏輯性，語言思維的整體訓(xùn)練策略，. . . . 5 / 8 關(guān)注如何發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。第二課時(shí)詞句教學(xué)課堂模式研究：復(fù)習(xí)語篇詞句訓(xùn)練感悟發(fā)現(xiàn)拓展運(yùn)用在模式的探索過程中關(guān)注關(guān)注詞句版塊教學(xué)在模塊整體教學(xué)中的作用，有效銜接。研究詞句教學(xué)的整體性， 詞句訓(xùn)練的層次和坡度。 關(guān)注學(xué)生對語言規(guī)則的探索、發(fā)現(xiàn)、化到多種能力的發(fā)展。綜合版塊課堂有效教學(xué)研究： 關(guān)注版塊的巧妙串聯(lián)， 化整為零；挖掘教材，化“小”為“大”，優(yōu)化和提升各板塊的功能；綜合運(yùn)用，拓展輸出，模塊目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能力的綜合提升。(3) 探索模塊不同課時(shí)的課堂模式同時(shí)，同步研究如何在不同的課型中真

13、正表達(dá)學(xué)生的自主發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如：教案中如何為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，以大力提升課堂教學(xué)的實(shí)效；課堂語言練習(xí)活動中如何有效設(shè)計(jì)話輪，以有效提高學(xué)生的交際能力； 教學(xué)中如何留有余地， 發(fā)展學(xué)生的語言思維， 給學(xué)生自主發(fā)展的空間等等。 這些問題的研究指向如何全面提高學(xué)生的聽說讀寫的技能，尤其是綜合運(yùn)用語言的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)掌握良好的學(xué)習(xí)方法。4研究的主要方法本課題采取了理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法，學(xué)科教研員和工作室成員共同參與研究， 以成員所在學(xué)校教研組為研究基地，邀請專家對課題研究或教師培訓(xùn)提供專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)支持。在研究過程中堅(jiān)持把解決實(shí)際問題放在首位，同時(shí)做到邊研究，邊實(shí)踐

14、，邊推廣。(1) 調(diào)查研究法以問卷調(diào)查、 座談等方式， 全面了解全區(qū)各小學(xué)英語課程開設(shè)的現(xiàn)狀，了解了教師在單元教學(xué)中存在的問題和教學(xué)誤區(qū)，調(diào)研了各學(xué)校存在的英語教學(xué)教研困難，收集教師對英語校本教研活動的需求與建議。(2) 文獻(xiàn)研究法廣泛查閱有關(guān)“單元整體教學(xué)”教育的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以與可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。(3) 觀察法. . . . 6 / 8 觀察教師的教學(xué)、 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動， 進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控， 從而獲取相關(guān)信息，促進(jìn)和改進(jìn)模塊整體教學(xué)策略與實(shí)施策略。(4) 行動研究法要堅(jiān)持對課題研究工作進(jìn)行經(jīng)常性總結(jié)與反思，

15、發(fā)現(xiàn)和分析課題研究過程中存在的缺陷與問題， 與時(shí)修正課題研究思路與方案， 使課題研究循著正確的方向進(jìn)行。(5) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法當(dāng)我們在這一課題研究方面積累到一定的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，工作室將對這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行與時(shí)地挖掘和總結(jié)， 并上升為理論成果或應(yīng)用規(guī)律， 為全市所有學(xué)校英語教學(xué)提供模式與思路。5研究的預(yù)期成果與呈現(xiàn)方式(1) 預(yù)期成果研究形成單元各課時(shí)各板塊教學(xué)的容、方法、模式； (2) 呈現(xiàn)方式調(diào)查報(bào)告與研究報(bào)告；公開教學(xué)與部分精品課光盤；案例分析集；論文集；基于教材的教案集與學(xué)案集。四、需要的保障、支持條件1心理的支持。 無論是工作室領(lǐng)銜人還是工作室成員均需要得到所在單位領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，認(rèn)同這項(xiàng)工作的價(jià)值

16、，創(chuàng)設(shè)支持性的心理氛圍。2專業(yè)的支持。 對本工作室的實(shí)施能多組織專家組提供技術(shù)咨詢，進(jìn)行培訓(xùn)、評估與相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。3激勵(lì)機(jī)制的支持。 相關(guān)行政部門、學(xué)校能對有成就、有建樹的工作室成員在任用、晉級、評優(yōu)評先與進(jìn)修高學(xué)歷等方面給予優(yōu)先。4時(shí)間的保證。 有條件的話，能夠適當(dāng)減輕工作室領(lǐng)銜人與成員的負(fù)擔(dān)；工作室成員集中活動時(shí)間，成員所在單位應(yīng)該盡量保證。5活動的保證。 無論是領(lǐng)銜人還是成員所在單位，能夠?yàn)楣ぷ魇业幕顒犹? . . . 7 / 8 供活動場所，并積極主動地承當(dāng)工作室開展的各項(xiàng)活動，提供適當(dāng)?shù)姆?wù)。6活動經(jīng)費(fèi)的保證。五、工作室成員主要分工成員： （略) 分工：領(lǐng)銜人：全面負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)策劃

17、和評價(jià)工作。理論學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的展示。課題研究負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)課題的落實(shí)工作。成果推廣負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)成果推廣工作。資料收集負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)工作室活動資料與課題資料的收集與整理。六、工作室的規(guī)章制度（說明：以下規(guī)章制度為初步框架， 待工作室正式成立后與工作室成員討論成具體細(xì)則。）為加強(qiáng)對名師工作室的規(guī)管理，更好地發(fā)揮名師工作室的研究、示、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，特制定本制度。1會議與學(xué)習(xí)制度(1) 建立每月例會制度，每月召開全體成員會議，總結(jié)前期工作情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，商討布置下期工作。(2) 每個(gè)學(xué)期的期初召開一次工作室計(jì)劃會議

18、，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定工作階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題與專題講座容。(3) 每學(xué)期的期終召開一次工作室總結(jié)會議，展示學(xué)期工作成果與形成的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。2科研制度(1) 制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃（含發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展進(jìn)度、發(fā)展措施）。(2) 根據(jù)個(gè)人自我發(fā)展目標(biāo)和研究課題，有選擇性地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期至少閱讀一至兩本的理論專著，參加工作室組織的集體交流研討。(3) 每學(xué)期提供三個(gè)課時(shí)的教案與學(xué)案設(shè)計(jì)。(4) 每學(xué)年提交一篇有價(jià)值的課題教學(xué)課例（或者案例）研究。. . . . 8 / 8 (5) 每學(xué)期開一節(jié)以上的公開課，提前報(bào)工作室備案，并提供有關(guān)教案、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思和評研記錄。(6) 每學(xué)年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果報(bào)告；(7) 任期完畢前