【精選】教導(dǎo)處范文“名師帶動工程”實施方案

1、教誨處范文之“名師帶開工程”施行方案 實驗中學“名師帶開工程”施行方案（試行稿） 老師是學校的開展的主體力量，誰擁有優(yōu)秀的老師，誰就會站到高的平臺上，就會贏得更美妙的明天；只有成就每一個老師，才能成就每一個學生，才能真正辦好每一所學校。名師的產(chǎn)生是學校教育教學工作開展到一定階段的必定，也是學校走向成熟的標志。本學年我們要認真做好各項工作，積極進取，扎實推進，堅持不懈地搞好“名師帶開工程”，為學生的成長和學校的開展奠定堅實的根底。 一、指導(dǎo)思想 以推進老師專業(yè)化開展為導(dǎo)向，以全面提升老師素養(yǎng)為重點，堅持人本理念，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，以“課改”“教改”為基點，推進素養(yǎng)教育的進程，施行“名師帶開工程”。以

2、名師帶動我校師資水平的大面積提升，從而實現(xiàn)學校教育教學質(zhì)量的整體提高。我們特擬定以下方案。 二、名師帶開工程的推進方案 （一）名師的自我提升 1.本?，F(xiàn)有名師，要針對個人實際情況，自我分析，制定個人成長計劃并認真施行。 2.堅持名師標準，嚴格要求本人。每個名師和培養(yǎng)對象都必須是恪守老師職業(yè)道德標準，注重師德涵養(yǎng)的楷模，要樹立終身為學生效勞的認識，不斷加強師德涵養(yǎng)。 3.加強新課程理論的學習，每學期讀兩本有價值的教育理論專著。選擇合適本人教育教學實際的、有價值的教育理論書籍，制定好讀書計劃，全神貫注地、系統(tǒng)地學習閱讀專著，并做好讀書筆記，寫出讀書心得和體會。 4.每學期在本校做公開課、示范課不少

3、于2次，逐步構(gòu)成本人獨特的課堂教學特點。每年在市級以上科研機構(gòu)發(fā)表論文并獲獎或在市級以上報刊、雜志上發(fā)表文章不少于1篇。 5.做好課題研究工作。每個名師必須有本人的教研課題，結(jié)合理論學習和研究成果，以課題研究報告或論文的方式展示出來，通過開展課題研究，提高本身的教育科研才能。 （二）名師的引領(lǐng)方案 1.設(shè)立“名師工作室”，實現(xiàn)名師資源共享最大化。 為了更好地發(fā)揮名師的示范、輔射作用和名師效應(yīng)，加強名師隊伍建立，培養(yǎng)中青年骨干老師，建立起名師與青年老師合作互動的培養(yǎng)人才新機制，促使其專業(yè)開展，能夠設(shè)立“名師工作室”。 “名師工作室”是由名師引領(lǐng)下的基于處理教育教學實際征詢題的研究團隊，它既是行動

4、研究組織同時也是學習型的合作組織。它的主要任務(wù)是以處理教育教學嚴重的課題研究為載體，在不斷的實踐、反思、學習和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動作用，并以教學研討、教學沙龍、講課評課、示范課、公開課、名師診斷課、專題講座、教育教學案例分析、帶隊外出學習等多種方式對青年老師進展跟蹤指導(dǎo)和培養(yǎng)。 “名師工作室”要研究討論教育教學改革前沿動態(tài)，積極參與新課程實驗，發(fā)揮本學科“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，為青年老師提供備課征詢與指導(dǎo)；要研究討論課堂教學、信息技術(shù)與學科教學的整合，探究施行課堂教學的新途徑、新方法，結(jié)合素養(yǎng)教育的推進，開展教學質(zhì)量評價體系的研究；要督導(dǎo)教學，并經(jīng)常聽課、評課，對青年老師提出意見

5、和建議，指導(dǎo)青年老師開展課堂教學改革，協(xié)助他們不斷提高教育教學才能；要定期組織青年老師開展課題研究，提升他們的理論水平和科研才能；到達在任期內(nèi)“帶一支隊伍、抓一批工程、出一批成果”的目的。 2.開設(shè)“名師講壇”，體驗名師成長軌跡。 為了讓青年老師拉近與名師的心理間隔，能夠開設(shè)“名師講壇”活動，讓名師向老師們講述本人的成長經(jīng)歷，通過與名師零間隔的接觸，大家透過名師的光環(huán)，看到了一個平凡而又不平凡的老師成長的甜酸苦辣，看到名師對人生價值的領(lǐng)悟，在大家面前的是一個實實在在的立體的人，而不是高不可攀的偶像。通過開誠布公的溝通，讓青年老師充分體驗名師不懈追求的成長軌跡，激發(fā)青年老師產(chǎn)生強烈的學習愿望，對

6、人生的坐標開場新的定位，促進青年老師專業(yè)開展的內(nèi)需和動力。 3.推行“名師帶徒制”，構(gòu)成老師培養(yǎng)梯隊。 由我校名師擔任導(dǎo)師，負責對骨干老師和青年老師進展指導(dǎo)，強化“傳、幫、帶”。帶教引領(lǐng)過程中，要求做到“四個結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合；教育教學與課題研究相結(jié)合；業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品行陶冶相結(jié)合。青年老師還能夠跟隨名師一起參加各種教學觀摩、學術(shù)交流活動，從而站在一個較高的起點上把握教育教學改革的方向和趨勢。古話說“名師出高徒”，采納名師引領(lǐng)方式帶教，有利于出良師。 為了讓師徒共同運營好開展之路，制定拜師結(jié)對跟蹤記錄手冊，師徒制定“我們共同的計劃”，記錄“我們共同的足跡”

7、，總結(jié)“我們共同的回憶”；開展師徒結(jié)對活動，其目的不是要培養(yǎng)一個一模一樣的“師傅”，而是要“青出于藍而勝于藍”，主張建立一種新型的師徒關(guān)系，這種新型的師徒關(guān)系是發(fā)覺型的，師傅擅長發(fā)覺徒弟的長短，而后揚長避短；是互補型的，徒弟學習師傅駕輕就熟的教學技巧，師傅學習徒弟新的教學理念和運用自如的現(xiàn)代教學技術(shù)；是交流型的，師徒之間互相商討、交流、研討、爭辯；是合作型的，師徒之間共同承擔課題和教學任務(wù)，分工合作，共同提高。 4.展示“名師課堂”，傳播課改新理念。 “名師工作室”成員要毫無保存地開放本人的課堂，在名師的引領(lǐng)下，青年老師也要主動放開課堂的大門，邀請名師和同事聽課、評課，彼此在交往、交流、合作的

8、空間氣氛中成長開展。 定期舉辦“名師與教壇新秀教學展示活動”。名優(yōu)老師們的課堂教學風格迥異，卻都設(shè)計獨特，富有新課程理念。他們在新課程背景下研究教材、分析學生、把握課堂，注重學生的個性開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，突出師生雙向互動，在教學過程中不拘泥于教材，充分利用周圍的教學資源，豐富教學方法和手段，努力提高課堂教學效果和質(zhì)量，對青年老師啟發(fā)性大、示范性強，充分發(fā)揮了引領(lǐng)新課改的作用。 通過校本研修，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，凝聚老師團隊合作力量，初步構(gòu)成“師徒共營、全員互動、自主治理、超越自我”的校本研修新機制，促進青年老師內(nèi)涵的提升。 三、名師帶開工程的保障措施 （一）提供平臺 學校要為名師提供平臺，打造有利于老師成長的校本環(huán)境。學校積極發(fā)揮現(xiàn)有名師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、帶動作用，多安排現(xiàn)有名師和培養(yǎng)對象舉行校級說課、講課、評課以及專題講座等活動，積極推薦現(xiàn)有名師和培養(yǎng)對象舉行市級以上公開課、專題講座等活動，讓他們在實戰(zhàn)中經(jīng)受鍛煉，得到提升。 （二）健全制度 建立名師培養(yǎng)對象確實認、培養(yǎng)、治理、考核和獎勵方法，使名師培養(yǎng)工程科學化、制度化、標準化。 （三