農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課指導(dǎo)策略的研究初探

1、    農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課指導(dǎo)策略的研究初探    覃蔚摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高。農(nóng)村小學(xué)教育也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中融入了多元化的教學(xué)模式，并且教學(xué)成效顯著。通過(guò)多種教學(xué)方式促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程的有效性提升，有利于推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的順利開展，幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)能小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作能夠提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)踐課；教學(xué)；指導(dǎo)策略數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是學(xué)生日常生活中必須具備的能力之一，小學(xué)實(shí)踐課對(duì)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升有著十分積極的作用，它既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)

2、習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，還可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，引導(dǎo)農(nóng)村的小學(xué)生樹立做事態(tài)度要端正的人生信條，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，采取科學(xué)有效的方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。1 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)存在的問題隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，各種教學(xué)形式如雨后春筍一般，發(fā)展得十分迅速。目前很多數(shù)學(xué)教師為了提升農(nóng)村數(shù)學(xué)實(shí)踐教育課的教學(xué)質(zhì)量，也在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中融入了這些新的教學(xué)模式，雖然取得了一定的教學(xué)成效，但其中依舊存在著一些問題，歸根結(jié)底是一些教師沒有深刻理解這些教學(xué)方式，很多時(shí)候只停留在表

3、面。沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)質(zhì)，這樣在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候也只能停留在表面，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠掌握并靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是就目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看并不理想，大部分教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往只重視知識(shí)的講授，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐脫節(jié)，這對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升是非常不利的。數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講授并不是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的全部?jī)?nèi)容，在新課改的背景下，要重視小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實(shí)際應(yīng)用能力則需要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷地培養(yǎng)和提升。學(xué)生將數(shù)學(xué)實(shí)踐課知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，能夠不斷加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和

4、感知，還可以通過(guò)實(shí)踐解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題。學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷的鍛煉和提升，這樣能夠?qū)χR(shí)形成更加深入的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解和想法，這種教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，還可以推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。但就目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的開展情況來(lái)看，大部分教師都忽略了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。還有一點(diǎn)非常突出的問題就是，教學(xué)內(nèi)容的選擇有著很大的局限性。我們通常需要從學(xué)生的生活中選取數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以通過(guò)活動(dòng)親身體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)自身數(shù)學(xué)知識(shí)以及能力的有效提升，還能促進(jìn)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。其次，

5、教學(xué)內(nèi)容如果和生活脫節(jié)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，而貼近生活實(shí)際的內(nèi)容有著較高的可信度，學(xué)生更容易接受。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，以自身的理解為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和重建。由于是受各種因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏離的現(xiàn)象，而當(dāng)前的教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒有實(shí)踐性可言的，這在很大程度上影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。2 強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課指導(dǎo)的策略在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多元化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的全面構(gòu)建。2.1 重視知識(shí)體系的構(gòu)建端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課質(zhì)量和學(xué)生能

6、力得以提升的條件，而學(xué)習(xí)能力提升的根本保證就是對(duì)知識(shí)的點(diǎn)的掌握。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是不熟悉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)成效也不會(huì)有顯著的提升，也會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生綜合能力的提升。因此教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的知識(shí)積累，在掌握了知識(shí)點(diǎn)后要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分類，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣學(xué)生在解題的過(guò)程中才能準(zhǔn)確快速的分析題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，從而節(jié)省了很多解題時(shí)間。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要對(duì)一些重難點(diǎn)以及常用的知識(shí)進(jìn)行不斷地總結(jié)回顧，加深記憶，這樣就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越熟悉，在做題的時(shí)候游刃有余，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐課學(xué)習(xí)能力的有效提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的

7、基礎(chǔ)。2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)和關(guān)注一直以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育都采取一刀切的教學(xué)模式，并將貫穿教學(xué)的始終。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式現(xiàn)了很多的弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展需求。目前，教育發(fā)展的主流趨勢(shì)是個(gè)性化的教學(xué)模式。這就對(duì)教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。教師還需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定一套針對(duì)性強(qiáng)的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能有效的提升數(shù)學(xué)實(shí)踐課的綜合能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)消化慢的學(xué)生，教

8、師需要對(duì)課程難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)能力較高的學(xué)生，教師需要制定有難度有挑戰(zhàn)的教學(xué)計(jì)劃，還要適時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，幫助學(xué)生拓寬視野。這種差異化的教學(xué)方式能夠兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能得到一定的提高，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.3 引導(dǎo)學(xué)生端正數(shù)學(xué)實(shí)踐課學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著一定的難度，在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐課的過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，即便學(xué)生的能力再?gòu)?qiáng)，也是沒有用的，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。農(nóng)村數(shù)學(xué)實(shí)踐課難度并不高，但即便學(xué)生了解相關(guān)的

9、方法，還是會(huì)在進(jìn)行操作的時(shí)候遇到各種問題，歸根結(jié)底是沒有將理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這就是態(tài)度不端正的問題，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須注意，也要重視日常的練習(xí)。相關(guān)的調(diào)查顯示，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐課的過(guò)程中思路是正確的，一旦動(dòng)手實(shí)踐就會(huì)出現(xiàn)問題，實(shí)踐能力較弱，這就是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因?？梢?，學(xué)習(xí)態(tài)度端正是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力提升的基礎(chǔ)，同時(shí)也是促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐課有效指導(dǎo)得以提升的關(guān)鍵所在。3 結(jié)語(yǔ)總而言之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐課的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分積極的作用，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，還能有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，幫助農(nóng)村的小學(xué)生樹立做事態(tài)度要端正的人生信條，使小學(xué)生以端正的態(tài)度做事、選對(duì)方法，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升。教師和學(xué)生需要共同攜手，采取科學(xué)的方式，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐課能力的不斷提升，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。希望通過(guò)本文的分析和探究，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教師的相關(guān)工作能夠提供一些參考和建議。參考文獻(xiàn)1包培喜.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)小議j.中外交流，2018，（43）：