一位后進生父親的教育分享

1、一位后進生父親在家長會上的分享我感覺他的分享很不錯，教育是一個漸進的過程,不可以急功近 利，教育不可能立竿見影。教育不是速成的，當你不經(jīng)意間，孩子突 然成長了許多，這就是教育的成功所在。1.接受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要 按最大的努力去教育他。不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可 能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公平了，這個社會的 結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。不是所有的好習慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也 可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當，我的 經(jīng)歷就是一個例證。老天爺給了你什么你只能有什么,抱怨一生，你就痛苦一生。有

2、遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常范 圍內(nèi),我們只能接受，但,既然這是我們的孩子,我們把他帶到這個 世界，我們就只能最愛他（她），給他你能夠給他的最好的教育。2.也許可能是_種幸福,別相直折磨成痛苦。也許有這樣兩種情況都可能是幸福,如果你的孩子聰明、漂亮、 有好習慣、善于自我控制,學習從不讓你操心,老師夸你教子有方, 你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。但也可能有另外的情況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本 村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學，我的父親驕傲死了，可 是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福。當我每周背上煎餅要離 開家的時候,她都那樣的不舍,撫著我的背說,孩

3、子你學習好，有出 息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時候就少了。媽媽的這句話不幸一語成讖(chqn),媽媽去世的時候,我們沒有 在她的身邊,這不是一種詛咒,這是一種可能。如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀,你要教育，你要反復教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多,說的話多,我認為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機會就少了,在他未成年的時候，比對別人多一點的時間跟自己的孩子在一起，也 許就是幸福,干萬別像我先前那樣,讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把 可能的幸福變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人,能給最親近的人傷害，而且長久。3每個孩子都不一樣,我說的是各個方面f孩子做不到有

4、時候不 是態(tài)度，是能力。沒有誰因為孩子身高比不上別人，天天打孩子;沒有誰因為孩子 跑不過劉翔，天天罵孩子,因為外表的差異看得見。我們承認,升學率也沒與這些，學校不因為這個而歧視，但偏偏 因為學習你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?看不 見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未 來努力是應該的，別為孩子的未來太擔心，大樹可以參天，小草也能 成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了 干百遍,打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢？家長朋友們,很可能不是因為態(tài)度,就像學不會、長不高、跑不 快一樣做不到，我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生

5、 活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他,而沒有辦法怪他。4問題不要定性f解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不要空談方法，一切技巧都在于做一個個具體的事情，做具體的題的過程和積累中。這一點,之前我似乎已經(jīng)說透。其實大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼 和說服,只能轉(zhuǎn)化為反感，其實他們需要具體的幫助，就像我前邊做 的那樣。我特別想說一句，孩子們報的輔導班，有沒有效，是不是要想想, 我是覺得如果他在學校聽不進去”他能在外邊聽進去嗎?而且,一周 一次,間隔太長，內(nèi)容自成體系,跟學校老師的內(nèi)容不一致,得不到 鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學同步，

6、而且相互鞏 固,_個大學生就可能做到。當然，沒有任何一個方法適應所有的孩子，我的方法也是一樣, 況且,我離成功遠著呢？5教育立竿見影是神話,我寧愿相信我的孩子大器晚成。對孩子的教育和幫助，我做好了進展緩慢的準備，做好了一直不見效的準備,沒有辦法，就是因為他是我的孩子。當父親越久，當老師越久,越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真是這樣，要不你說說哪一種教育是成功的，要不為什 么經(jīng)常有哪種教育方式忽然大熱,我們還沒有學會，它就銷聲匿跡了 呢？盡管我準備好了堅持，但我依然不知道什么時候見效，也許我努 力的時候見不到效，也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長, 即是他成長了,我也不能貪天之功，感覺是自己的成功，影響生命的 因素有多少，誰能說得清呢？但，我要堅持,就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情 商也如此