【教師演講稿】《牽著蝸牛去散步》

1、【教師演講稿】牽著蝸牛去散步橋樓中心校夏利梅尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家下午好！我是來自橋樓中心校的夏利梅。今天我 想借用臺(tái)灣作家張文亮的一本書藉名牽著蝸牛去散步 來作為我演講的題目，因?yàn)樗倪@本書帶給了我很多教育 啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸 牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來，我就和 大家一起來分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！有其他老師跟我說：一個(gè)什么樣的班主任就會(huì)教出一 群什么樣的孩子對(duì)于這句話，我有點(diǎn)不太贊同。想想班 上那3 4個(gè)娃，不急不慢的性子跟我的性格簡(jiǎn)直是天差地 別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)假班主任，又或者 是我教了一群假學(xué)生!掃地，慢

2、；做作業(yè)，慢；吃飯，居 然也慢?？上攵?，這樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性 子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，我一日必有三催：掃快 點(diǎn)，做快點(diǎn)，吃飯還要跑快點(diǎn)！可是，這樣的催促法在孩 子們身上并沒有得到一絲效果！久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對(duì)策： 掃地，就讓他們提前開始掃，這樣也不至于耽誤上課；做 作業(yè)，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們提高效率，同時(shí)也 不能丟了質(zhì)量；吃飯嘛，就采用比賽的方式。當(dāng)然，他 們也曾帶給我驚喜。沒有我在旁邊守著，公區(qū)依然掃的很 干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩, 這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子，尤其是寫字寫得很慢。 每天晚上，我都會(huì)守著住校生把作業(yè)

3、做完之后再下課回寢 室。有一天，當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了，只有浩浩 一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等 初中生下課了，就自己回寢室休息，寫不完第二天早上再 來寫。他回應(yīng)了一聲嗯便埋頭繼續(xù)寫。等到十點(diǎn)左右， 我打開門，站在陽(yáng)臺(tái)上一看：天啦！整棟教學(xué)樓只有一年 級(jí)的燈還亮著！ 第二天，我迫不及待地去找到他的作業(yè)。 翻開一看，作業(yè)全部完成，字跡工工整整！這個(gè)男孩子讓 我油生欽佩!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的 蝸牛精神讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩(shī)： 上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么 一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它蝸

4、牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經(jīng)盡了全 力.我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？上帝??！為什么？ 天上一片安靜。唉！也許上帝去抓蝸牛了！ 好吧，松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個(gè)花園。 我感到微風(fēng)吹來，原來夜里風(fēng)這么溫柔。 慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴。 我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會(huì)？我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？ ！ 原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟 著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活。可是，每 個(gè)小孩子都有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)到的見解，有著他的行為模 式，他的行為準(zhǔn)則。無疑，我想無論是作為父母，還是一 名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認(rèn) 為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什 么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命 往前沖呢？第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的，我們往 往只注重結(jié)果。其實(shí)，最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲， 是一份過程！我慢慢地、慢慢地意識(shí)到不是孩子們太慢，是我自己 太快。任何東西都需要過程：種子發(fā)芽需要過程，開花需 要過