版A4-試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)

1、試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)1試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)一、 對幾個概念的理解要談“語文核心素養(yǎng)” ，必須厘清幾個概念。什么叫“素養(yǎng)”？素，可以理解為本色、本質(zhì)；養(yǎng)，可以理解為修養(yǎng)、教養(yǎng)、培養(yǎng)。素，側(cè)重先天的內(nèi)在遺傳基因，個性特征，性格傾向；養(yǎng)，側(cè)重后天的外在教育、文化熏陶、生命歷練?！八仞B(yǎng)”，就是指個體在遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)上，受后天教育、培養(yǎng)而獲得的能力和修養(yǎng)。什么叫“核心素養(yǎng)”？這是一個嶄新的概念，首次出現(xiàn)在教育部印發(fā)的關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見中， “核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品

2、格和關(guān)鍵能力。綜合表現(xiàn)為9 大素養(yǎng)，即： “社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣，身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新”。“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認(rèn)為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎(chǔ)、最主要、最本質(zhì)的素養(yǎng)，它是具有生長力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)。基于這樣的認(rèn)識，我認(rèn)為“語文核心素養(yǎng)”可提煉為語言能力和人文修養(yǎng)。二、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？人文修養(yǎng)包含三個維度：試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)2其一為，情感、態(tài)度、價值觀。看一個人語文核心素養(yǎng)，首先要看他（她）喜不喜歡語文，對語文有沒有興趣。有了興趣，有了愛好，他（她）就會樂此不疲，其樂無窮。錢理群

3、先生說過：“興趣使人優(yōu)秀，任務(wù)只能讓人合格。 ”冰心先生說：“有了愛就有了一切?！庇辛藧?，就有了動力，就有了樂趣，就有了時間，就有了積淀，就有了底蘊，就有了生長，就有了成就其二為，審美情趣。審美情趣，是審美主體欣賞、鑒別、評判美丑的特殊能力，包含審美知覺力、感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力?！皭勖乐?，人皆有之” 。可什么是美，卻見仁見智。在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，首先要讓學(xué)生分辨什么是美，什么是丑？不能以怪為美、以奇為美、以俗為美，更不能以丑為美。那什么是美呢？我以為“真”是美。真善美，真是前提，如果失去真實、真誠、真理，美就沒有了基礎(chǔ)。一切假的東西都不是美的！“假作真時真亦假?！碑?dāng)今社會假貨泛濫，假唱為榮，以假充真，假話連篇，怎么得了？真是底線，是美的保證。善也是美。一切善舉皆為美行！善良是美德，培養(yǎng)一個善良的公民，勝過一百個高分?jǐn)?shù)的“精致的利己主義”，我們要為學(xué)生點滴的善行點贊，同情弱者，公平正義，見義勇為，懷有惻隱之心，不獻媚，有風(fēng)骨的好人都是美好之人?！吧钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円囵B(yǎng)孩子練就一雙“火眼金睛” ，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。如果人人具有美的眼睛，美的心靈，美的雙手，那我們的世界將是多么美好！其三為，文化底蘊。試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)3一位具有語文核心素養(yǎng)的