小學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)參與興趣的現(xiàn)狀及其對(duì)策

1、附件1:論文封面格式2013年度永嘉縣中小學(xué)教師評(píng)選論文類別號(hào) 23學(xué)科：中小學(xué)體育與健康學(xué)校（全稱）：甌北第四小學(xué)姓名：金 麗 麗論文 題目：小學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)參與興趣的現(xiàn)狀及其對(duì)策聯(lián)系電話：：填寫(xiě)論文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的學(xué)科（內(nèi)頁(yè)不準(zhǔn)署名）附件2永嘉縣教科研系統(tǒng)論文評(píng)比誠(chéng)信協(xié)議書(shū)題目?jī)?nèi)容教師 姓名-mm -mm 鈿性別h出生 年月年809h職稱、司 h 、 d位稱 單全郵 編系話 聯(lián)電札 手 公 辦>> z1 -z vi卜k成言黑若x? "tk 刁 ." 一l亠v法 .“ 11、7 zfk 97 頁(yè)學(xué)橙 v ( 二5一 6?一 /(虱 鄭寫(xiě)辦

2、意可 我所主人同不v“單位意見(jiàn)日 月 年 公 蓋 (x 簽e.二尤 丿艮改斗晝款孔日 月 年小學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)參與興趣的現(xiàn)狀及其對(duì)策摘要：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為廣大體育教師捉供了展示自己才華的舞臺(tái)?，F(xiàn)在， 體育教師都認(rèn)識(shí)到：體育教育能否達(dá)到健康第一的目標(biāo)，以及學(xué)牛是否能建立終身體育的意 識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣是關(guān)鍵。但是目前小學(xué)體育課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一些不 理想的狀況。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)休育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，然后對(duì)如何讓小學(xué)生始終保持 對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情進(jìn)行具體的探討，旨在提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生養(yǎng)成終身體 育教育的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生體育現(xiàn)狀運(yùn)動(dòng)參與興趣對(duì)策一、前言體育

3、與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為廣大體育教師提供了展示自己才華的舞臺(tái)。現(xiàn)在， 體育教師都認(rèn)識(shí)到：體育教育能否達(dá)到健康第一的口標(biāo)，以及學(xué)牛是否能建立終身體育的意 識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣是關(guān)鍵。小學(xué)生大量的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生 的天性，雖然學(xué)生參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，但體育課及體育課外活動(dòng)中的體育活動(dòng)是小學(xué) 生參加體育運(yùn)動(dòng)的主要途徑。如何讓小學(xué)生始終保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，為他們的終身發(fā)展 打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。二、體育教學(xué)現(xiàn)狀在目前的學(xué)校體育教育中，還存在著許多與“健康第一”、“終身體育”等不和諧的因素, 最突出地表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)體育興趣的逐步淡薄，主要表現(xiàn)有：一是學(xué)生喜歡

4、活動(dòng)，但不喜歡上體育課?，F(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)，吵起來(lái)追追跑跑，不亦樂(lè)乎, 而一旦到了體育課上卻沒(méi)了勁，或者口己搞點(diǎn)活動(dòng)還有點(diǎn)勁，一到體育課上對(duì)規(guī)定的練習(xí)、 任務(wù)就沒(méi)有了積極性。二是除了少數(shù)籃球足球迷外，真正能參與到日常體育活動(dòng)屮的學(xué)生所占比例很小，而冃, 即使是足球迷，可能也只停留在電視觀看上，對(duì)球星、球賽可以作膚淺的評(píng)頭論足，自己卻 不會(huì)去參與，也難以有欣賞品位。三是把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。如果沒(méi)冇考試，可能連最起碼的活 動(dòng)也不樂(lè)意，一旦出了校門，可能就不再對(duì)體育冇什么興趣。冇這種應(yīng)試的觀念存在，就是 在學(xué)校也難以通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動(dòng)與欣賞的良好習(xí)

5、慣 和能力。四是受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間。教師、家長(zhǎng)、社會(huì) 對(duì)學(xué)生考高分上大學(xué)寄予厚望，而非高考課目的體育認(rèn)為可有可無(wú)，學(xué)生參與體育活動(dòng)是浪 費(fèi)吋間。另外，受“應(yīng)試教育”影響，教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生 沒(méi)冇時(shí)間也沒(méi)冇精力進(jìn)行每天一小時(shí)的體育活動(dòng)，也就談不上興趣培養(yǎng)。如果現(xiàn)在的學(xué)校體育不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的終身興趣，并讓他們?cè)谶@樣的興趣下，養(yǎng)成 良好的體育鍛煉習(xí)慣與能力，我們有理由相信，若干年后，我們的學(xué)生走出校門，比他們的 長(zhǎng)輩還要缺乏進(jìn)一步發(fā)展的潛力。因?yàn)樗麄兊拈L(zhǎng)輩好歹還可能下過(guò)鄉(xiāng)，吃過(guò)苦，經(jīng)過(guò)體力鍛 煉，也冇一定的意志；而他們的下一代缺少活

6、動(dòng)和意志磨練：近視眼、頸椎病、心理壓抑等, 在未來(lái)的社會(huì)生活小，他們將更加難以適應(yīng)?，F(xiàn)代人倡導(dǎo)休閑、娛樂(lè)、健康的生活方式，對(duì) 體育不感興趣的人，生活也會(huì)變得更加枯燥。三、調(diào)查分析體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出；小學(xué)休育教學(xué)的目的不是為了把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng) 員，而在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的全面發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱 情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是我們體育教學(xué)教研屮的一個(gè)重點(diǎn) 課題。根據(jù)我校的實(shí)際，筆者針對(duì)小學(xué)生到底對(duì)體育的興趣如何在我校三至六年級(jí)發(fā)放調(diào)杳表 650份，對(duì)調(diào)查結(jié)果分析如下：1、游戲內(nèi)容：學(xué)生從三年級(jí)的96%遞減到六年級(jí)的79%,下降了 17個(gè)

7、百分點(diǎn)，下降的 程度較大，而且非常明顯。這說(shuō)明，學(xué)生隨著年齡的增大，對(duì)游戲的喜愛(ài)程度在降低，這是 符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的。但從另一方面來(lái)看，這也極有可能是由于學(xué)校體育課的千遍一 律，變化不夠，沒(méi)能提高學(xué)生的學(xué)生興趣，反而讓學(xué)生參與活動(dòng)的熱情在遞減。2、出徑、籃球和足球項(xiàng)目：從數(shù)據(jù)上來(lái)看，是遞增的。說(shuō)明學(xué)生隨著年齡的增大， 正逐步從單純的游戲類活動(dòng)向理性的、對(duì)抗性的、技術(shù)性的活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)移。我們須在這樣的 基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)在體育課屮加以引導(dǎo)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣仍保持在較高的 水平上。3、乒乓球，羽毛球、武術(shù)、體操等：各年級(jí)學(xué)生沒(méi)有多大的區(qū)別，這里有學(xué)校場(chǎng)地 因索，也有休育課內(nèi)容安排的

8、原因。4、綜合調(diào)查問(wèn)卷，意外地還得到這樣一些反饋：部分學(xué)生（23人）已經(jīng)明確表明，他們不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，于是我進(jìn)一步進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：在23人屮，因“運(yùn)動(dòng) 中得不到快樂(lè)，受到過(guò)打擊”和“體育課內(nèi)容不吸引人”這兩個(gè)原因的學(xué)生占了 75%。這說(shuō) 明，小學(xué)生在體育活動(dòng)中，是有自己的思想的，他們很需要老師的引導(dǎo)和對(duì)體育活動(dòng)的調(diào)控。 如果體育老師的工作不到位，放任學(xué)生自流，學(xué)生之間的互相埋怨和指責(zé)，將直接影響學(xué)生 將來(lái)參與體育活動(dòng)的積極性。如果老師在體冇課屮，沒(méi)冇認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂組織松散，課堂內(nèi) 容單調(diào)，也必然會(huì)讓大部分學(xué)生失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。四、運(yùn)動(dòng)參與興趣的理論支撐1、概念運(yùn)動(dòng)參與性是指學(xué)生

9、參與學(xué)校體育活動(dòng)的興趣和積極程度，它是影響小學(xué)體育教學(xué)效率 和質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)各種方法和措施培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)參與性，以期獲 得體育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。2、理論依據(jù)（1）從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣是人的一種心理活動(dòng)。6-12歲兒童的注意力通常不穩(wěn)定， 他們對(duì)某一事物的興趣通常與他們的好奇心、新鮮感受分不開(kāi)。這樣的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在體 育活動(dòng)屮，小學(xué)生參與的所冇活動(dòng)都表現(xiàn)出這樣的特性。（2）體育理論認(rèn)為：體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是互動(dòng)的，密不可分。老師的 一言一行對(duì)小學(xué)生心理的影響都很明顯，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，會(huì)極大地鼓舞小學(xué)生的參與熱 情，當(dāng)然，一聲批評(píng)，也會(huì)打擊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積

10、極性。（3）根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握， 最好的途徑是：學(xué)生自主嘗試一教師引導(dǎo)一教師設(shè)疑一學(xué)生帶疑練習(xí)一師生共同答疑一學(xué)生 驗(yàn)證一師生共同評(píng)價(jià)。實(shí)際上，這樣的教學(xué)流程也是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與的 過(guò)程，換句話說(shuō)，就是變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，繼而達(dá)到“我會(huì)學(xué)”的目的。通過(guò)課題研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)的興趣使學(xué)生在體育活動(dòng)中能保持較高的運(yùn)動(dòng) 參與性，以期提高我們小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終能達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。五、保持運(yùn)動(dòng)參與興趣的措施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指;小學(xué)體育教學(xué)的目的不是為了把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生

11、的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的全面發(fā)展。如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱 情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，是我們體育教學(xué)教研中的一個(gè)重點(diǎn) 課題。1、提高學(xué)生活動(dòng)興趣，從教師自身做起（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式受傳統(tǒng)習(xí)慣影響，體育教師上課一般采用四段式的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分一準(zhǔn)備部分一 基本部分一結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了 基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和引領(lǐng)作用。教師在實(shí)際操作屮也被限制了手腳, 一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了學(xué)生的學(xué) 習(xí)效杲?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們的任務(wù)不僅是耍讓學(xué)生的身體好，

12、更重耍的是 面向全休學(xué)生，把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，通過(guò)止確的身心教育培養(yǎng)良好的道徳品質(zhì), 養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，正確把握對(duì)美的認(rèn) 識(shí)和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐屮生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片而強(qiáng)調(diào) 了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)口標(biāo)，這與 時(shí)代的發(fā)展是不相符的。舊的教學(xué)模式在應(yīng)試教育中發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)七八十年代 的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代而不斷變化的，我們現(xiàn)在 面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興 趣，思維敏

13、捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體冇課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在 活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒童多，他們克服因難的意志品質(zhì)弱，給 體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。我們木可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模 式的條條框框，無(wú)形屮影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng) 造性無(wú)情地限制住，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐屮充分利用體育教學(xué)自身的優(yōu) 勢(shì)，化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也 不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本地、本校的實(shí)際方法，

14、做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在改革中走出適合自己的體育教學(xué)之路。（2）創(chuàng)建學(xué)生為主體的教學(xué)方法體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學(xué)法。 教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建 立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎休育教學(xué)方法：一是要堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯 證統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持教法與學(xué)法的冇機(jī)結(jié)合；三是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；四是要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行 科學(xué)的選擇，合理地組合，正確地運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展

15、生生之間的合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生求 異思維、多向思維的氛圍。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)探究，同伴互教，小組討論、交 流，師生討論等合作性學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，同時(shí)思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，自學(xué)能力、分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力都得到了訓(xùn)練和提高。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師 不是把白己的思維方式與練習(xí)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)計(jì)一些貝有探索價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生 思考和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能一步步引 向深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。體育教學(xué)屮激發(fā)學(xué)生興趣的方法是很多的。如場(chǎng)地、器材的安排是創(chuàng)設(shè)情境的重要方法, 平整的場(chǎng)地、清

16、晰美觀的線條、造型新型的器材、醒口的標(biāo)志整合起來(lái)，能給學(xué)生清新的情 境和直觀感覺(jué)，引發(fā)其好奇心，置身其中，躍躍欲試。有時(shí)候，一節(jié)課的成敗往往取決于學(xué) 生的上課情緒，為此教學(xué)過(guò)程就必須創(chuàng)設(shè)出一種良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情境，啟迪學(xué)生 的思維，使學(xué)生的知識(shí)和技能在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)發(fā)展。比如運(yùn)用自然環(huán)境中的景 彖創(chuàng)設(shè)情境，能使淫生在動(dòng)屮冇趣、動(dòng)中有情、動(dòng)屮冇練，通過(guò)意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主 動(dòng)的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)往返跑時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“穿過(guò)小樹(shù)林”的情境進(jìn)行教學(xué)等等。（3）提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主休，以身心為基礎(chǔ)，以健康第一為主線，以能力為目標(biāo)的新型 教學(xué)模式的建立，是提高學(xué)生

17、學(xué)習(xí)體育興趣的重要方式。體育教師隊(duì)伍索質(zhì)水平，直接影響 著體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握 木專業(yè)學(xué)科的最新理論知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)、信息，提高教學(xué)和科研的能力。在體育教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)占據(jù)著不可忽視的地位。如何使各層次學(xué)生能真正從練習(xí)中 有所收獲，有所進(jìn)步，“掌握尺度”是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要牢牢把握的前提。教師要努力提高自 己的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有的放矢；才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí) 水平、接受能力恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；才能在課屮及時(shí)調(diào)整，選擇多種不同的練習(xí)以適應(yīng)不 同水平的學(xué)生。有了這樣的基礎(chǔ)，體育教師也就能在練習(xí)的過(guò)程中

18、口如地幫助學(xué)生，善于發(fā) 現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng) 力，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，很好地完成教學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生參與，讓評(píng)價(jià)無(wú)處不在(1) 師評(píng)是主導(dǎo)小學(xué)生的年齡一般都在6至12歲之間，心理學(xué)上認(rèn)為，這一階段的孩子還不完全具備判 斷事物的能力。他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中需要體育教師的引導(dǎo)。體育教師在課堂上對(duì)學(xué)生的任何評(píng)判都 會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生形成一種暗示。誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)多，誰(shuí)的運(yùn)動(dòng)興趣就會(huì)越來(lái)越人，相反就極 冇可能降低學(xué)生的參與度。體育教師要不斷改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、一 個(gè)夸張的肢體動(dòng)作讓事情的不利因素降到最小值。如有的學(xué)生

19、上課說(shuō)話、打鬧，我們對(duì)他不 做任何提醒，就當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊和運(yùn)動(dòng)積極性；我們可以先對(duì)他進(jìn)行眼 神的提醒，如果他沒(méi)有改正，老師也不一定要點(diǎn)名批評(píng)，可以說(shuō)一些暗示性的話：如“下面 的小老師已經(jīng)要躍躍欲試了，我們就請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)做個(gè)示范，好嗎？ ”、或“噓，聽(tīng)！小喇叭 的聲音！”。這些話語(yǔ)雖簡(jiǎn)單，可充滿了幽默與尊重。開(kāi)小差的同學(xué)會(huì)不好意思的改正錯(cuò)誤， 而周圍的同學(xué)會(huì)明顯的感覺(jué)到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)，這種情感會(huì)久久的存在學(xué)生心中， 也會(huì)讓他們對(duì)他人同樣有著一份尊重和關(guān)愛(ài)。我們還要改變師評(píng)的關(guān)注點(diǎn)。以往師評(píng)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中 或活動(dòng)過(guò)程沒(méi)冇作出及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)忽視

20、學(xué)生的個(gè)性差異。比如，接力賽過(guò)后，老師耍表 揚(yáng)獲勝的小組：“第三小組真不錯(cuò)，獲得了第一名，向他們學(xué)習(xí)，鼓掌！”然后，老師話鋒一 轉(zhuǎn)，對(duì)沒(méi)有獲勝的小組也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“第二小組雖然沒(méi)有拿第一名，但老師發(fā)現(xiàn)，他們組織紀(jì) 律最好了，也值得表?yè)P(yáng)！ ”等，這樣一些表?yè)P(yáng)形式，讓師評(píng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程 上來(lái)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到活動(dòng)過(guò)程中的各種情感，這樣會(huì)大大增加師評(píng)的客觀性，減少主觀 偏好。(2) 擴(kuò)大生評(píng)范圉學(xué)生互評(píng)是新課程中非常重要的一種評(píng)價(jià)手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，會(huì)讓 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情高漲，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生互評(píng)是學(xué)生真正的站在自己的角度上對(duì)自 身和其他同學(xué)的一種評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)沒(méi)

21、有了老師的偏好，是一種完全發(fā)自內(nèi)心的肯定和欽佩。 實(shí)際上，小學(xué)生，特別是高年級(jí)的小學(xué)生，更希望得到同學(xué)的肯定，而不是老師的表?yè)P(yáng)。常規(guī)體育教學(xué)中，很多老師在課堂中都會(huì)穿插一些游戲，這其中老師總是扮演著裁判的 角色。其實(shí)，發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)功能夠更好的活躍課堂氛圍。例如；體操課中的分組表演競(jìng)賽, 學(xué)生的展示欲槊本來(lái)就很高，如果再增加一些學(xué)生裁判的評(píng)定分?jǐn)?shù)(讓學(xué)生挑出心目屮自己 認(rèn)可的裁判)，這吋學(xué)生的興趣就不僅僅被限制在比賽本身上了，會(huì)盡可能地表現(xiàn)小組的協(xié)同運(yùn)動(dòng)能力，活動(dòng)興趣會(huì)倍增。以前體育課中的管理總是體育教師，注重生評(píng)后，體育運(yùn)動(dòng)中的管理可以讓體育骨干或 學(xué)生自己管理，口己對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到自己的事情自己管。實(shí)行了開(kāi)放 式管理，學(xué)生心目中“我被別人管”的情緒會(huì)逐漸被“我能管自己”、“我愿管自己”所代替, 生生之間的凝聚力和信任度會(huì)冇明顯的提高。（3）讓評(píng)價(jià)無(wú)處不在教學(xué)評(píng)價(jià)是教師應(yīng)具備的重要能力，運(yùn)動(dòng)參與要求學(xué)生在課堂上對(duì)121己及其他同學(xué)學(xué)習(xí) 某個(gè)技術(shù)動(dòng)作都要做岀及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)也要求學(xué)生在課堂小結(jié)屮對(duì)自己及其他同學(xué) 的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，指出努力方向。它的效果在于使學(xué)生及時(shí)了 解自己的學(xué)習(xí)結(jié)