中學體育教學中合作學習的組織與實踐

1、    中學體育教學中合作學習的組織與實踐    張懋斌摘要： 合作學習的模式最早興起于西方社會，是一種行之有效的、富有創(chuàng)意性和策略性的課堂教學模式。合作學習可以培養(yǎng)學生主動學習能力、加強學生的團隊合作能力。進入新時代，中學體育教學有了新的教學要求和教學目標，合作學習是符合新課改要求的一種學習方法，值得在中學體育教學中采用和推廣。因此，如何將合作學習教學法應用到中學體育教學中，較好地對合作學習作出組織和實踐，是當下中學體育教學中所有教育者需要考慮的問題。關鍵詞： 中學體育教學；合作學習；組織與實踐傳統(tǒng)的體育教學中，教師和學生都只注重于體育課程內容的教學、

2、技巧練習等方面，對其他方面的教學缺乏重視。這就導致，體育課通常顯得枯燥乏味，學生的學習激情不高，課堂缺乏溝通性、活躍性。在新課改的當下環(huán)境，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式顯然已經不再適合中學體育教學。新課標倡導以學生為主體，培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式，因此在課堂上，學生的團隊合作學習能力成了教師需要重點培養(yǎng)的方向。合作學習有利于學生獲得多元化知識、增強學生的交際能力、提升學生的個人素質和課堂教學素質，是符合新課標要求、符合新時代中學體育教學要求的學習方法。因此，解決中學體育教學中合作學習的組織與實踐的問題，對新的中學體育課堂改革具有十分重要的意義1。一、對中學體育教學中合作學習方法的認識合作

3、學習是一種具有團隊性、競爭性的，能夠提升團隊每個人的個人素質的學習方法。合作學習方法最早在西方被提出，具有一定的發(fā)展歷史，是一種行之有效的學習方法。在中學體育教學中，組織學生采用合作學習的學習方法，可以提升參與者的參與性、競爭心態(tài)，加強學生對課堂的關注度，增強學生的學習信心，提高學生的體育素質。具體表現(xiàn)在：首先，有利于學生的個人素質提升。合作學習的模式實際上是基于教學需要的一種學習方法，最終目的是提升學生的個人素質。采用合作學習的方法，可以加強學生之間在體育學習中的互動性，使得學生的體育鍛煉的機會增加了許多，因此對學生在體育課堂上個人素質的鍛煉，尤其是提高身體素質、加強個人的溝通表達能力、提高

4、學生的技術水平等方面是有利的；其次，有利于學生人際關系和團隊合作能力的加強。合作學習實際上是一種團隊合作的學習方法，因此對學生團隊合作的能力和人際交往能力是一種鍛煉，可以提升學生的合作能力和社會適應力；再次，有利于學生的心理素質提升。合作學習不僅能提升學生的團隊合作意識，也因為團隊中大家的步調不同而產生競爭性。學生能夠在合作學習中學會團隊榮譽心，從競爭和合作中獲得快樂、提升自信心，也是一種對學生心理素質的強化和提升。二、當下中學體育教學中合作學習實踐遇到的問題在當前中學體育教學合作學習的組織實踐中，主要由于教師的教學態(tài)度、對學生的重視程度不同、自身素質問題等原因，會出現(xiàn)重形式輕實質、重個人輕整

5、體等問題。具體表現(xiàn)在，教師教學只看重表面的教學氛圍十分熱鬧、沒有完成內容教學就開始合作學習，注重優(yōu)等生的表現(xiàn)、一味偏愛優(yōu)等生忽略后進生等方面。這是非常不利于學生的體育學習和個人素質發(fā)展的。三、如何組織與實踐中學體育教學合作學習1 根據(jù)學生的實際情況，組織合作學習的分組2教師應當充分考慮到學生的性格不同、能力程度、優(yōu)勢和劣勢等問題，基于公平平衡的原則，對學生作出基本的分組和分工分配。每組分組人數(shù)不宜過多，并且需要明確每個成員的分工分配，讓每個學生在展現(xiàn)能力的同時，都能全面地學習到課程內容。2 根據(jù)課堂教學內容的發(fā)展，制定合適的教學機制合作學習的核心是合作和競爭。因此建立合適的教學機制，在幫助學生

6、融入小組團體、提升團隊合作能力之外，還需要加入適當?shù)母偁帣C制。在合作學習的教學環(huán)境匯總，競爭和合作是辯證統(tǒng)一的，既能幫助學生提高個人競爭力，也能加強學生參與學習的積極性，最終提升學生的社會適應能力。3 根據(jù)教學需要，教師應擺正位置，公正全面評價新課標標準下的中學體育教育，強調學生的主體位置，教師不應作為絕對主導地位。因此教師應當擺正自己的位置，作為教學方法的引導者，教導學生自主學習，掌握技巧和學習方法，提升學生的學習積極性3。在對學生的學習效果評價中，教師不應只注重考核結果，需要從合作學習時學生展現(xiàn)的個人能力出發(fā)，更全面地作出公正評價，更加注重開發(fā)學生的優(yōu)勢，提升學生的學習主動性，并幫助學生找

7、到發(fā)展方向。4 最終目標是加強學生的素質教育在當下的中學體育教學中，不光要重視學生的體育技能教學，同時也需要通過體育課程提升學生的全面素質。合作學習應當基于學生的心理、情感、對世界的認知等方面，通過合作學習，提升學生的學習興趣，加強學生之間的互動與合作，增強學生的社會適應能力、合作競爭性，并將學生的合作競爭觀念深入到學習過程中，最終目的是提升學生的各方面素質和能力。綜上可知，合作學習相對于傳統(tǒng)體育教學方式來說，具有積極作用的意義。在中學體育教學中，組織與實踐合作學習的方法，能夠促進學生更快地掌握體育技能、提高學生的個人素質和個人競爭力、培養(yǎng)學生的自主學習能力和社會適應能力、提升學生的社交水平等，是一種既有利于學生身心發(fā)展，也有利于素質教育的全面推進的學習方法。新課標當下，應提倡將合作學習的方法應用到中學體育教學中去，為學生綜合素質提升夯實基礎。參考文獻：1 白玉亭.淺議提高中學體育教學質量的幾點措施j.讀與寫（上，下旬），2015（7）：262-262.2 曾小曼.合作學習教學模式在中學體育