高中政治 第1課 生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家 第2框 政治權(quán)利與義務(wù)參與政治生活的基礎(chǔ)課件 新人教版必修2 (2163)

1、16段太尉逸事狀段太尉逸事狀學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解1.(1)識(shí)記柳宗元及“狀”的文體常識(shí);(2)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和特殊用法。2.(1)掌握選擇典型事例塑造人物形象以及運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法;(2)學(xué)習(xí)寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)的寫實(shí)手法。3.培養(yǎng)愛憎分明、敢于伸張正義的精神品質(zhì)。整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解1.連線作者柳宗元(773819),唐著名文學(xué)家,唐宋散文八大家之一,與韓愈齊名,并稱“韓柳”。字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城西)人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗,被貶為永州司馬,又遷柳州刺史,世稱“柳柳州”。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。他同韓

2、愈一樣寫了許多書、序,同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體,創(chuàng)作出不少散文史上的名篇。傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說(shuō)段太尉逸事狀,山水游記有永州八記,寓言散文有三戒。著有柳河?xùn)|集。整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解2.寫作背景段太尉(719783),名秀實(shí),字成公。唐汧陽(yáng)(今陜西千陽(yáng)縣)人。官至司農(nóng)卿。唐德宗建中四年(783),涇原士兵在京嘩變,德宗倉(cāng)皇出奔,叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。當(dāng)時(shí)段秀實(shí)在朝中,以“狂賊”斥之,并以朝笏廷擊朱泚面額,被害,追贈(zèng)太尉。狀是舊時(shí)詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事狀專錄人物逸事,是“行狀”的一種變體。整體感知學(xué)習(xí)

3、目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括段太尉的逸事。提示:勇服郭晞;仁愧焦令諶;節(jié)顯治事堂。2.課文三件逸事表現(xiàn)了段太尉怎樣的性格特征?提示:表現(xiàn)了段太尉外柔內(nèi)剛、勇毅見于平易之中的個(gè)性特征;表現(xiàn)了段太尉仁義愛民的思想品德;表現(xiàn)了段太尉清正廉潔的為政之德。3.列舉文中的描寫之處并說(shuō)明它們體現(xiàn)了主人公什么樣的特征。提示:“以狀白府”為民請(qǐng)命;“不忍人無(wú)寇暴死”愛民如子; “能為公

4、已亂”足智多謀;“列卒取十七人”英明果斷;“選老躄者一人持馬”胸有成竹,勇者無(wú)懼;“殺一老卒,何甲也”機(jī)智,先聲奪人;“然則郭氏功名其與存者幾何”痛陳要害,一語(yǔ)中的;“愿留宿門下”以身試險(xiǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.開篇的緊張場(chǎng)面對(duì)刻畫段太尉的形象有何作用?為什么要寫這樣的場(chǎng)面?提示:開篇的緊張場(chǎng)面對(duì)刻畫段太尉的形象起到對(duì)比烘托的作用。作者先詳細(xì)敘述了郭營(yíng)士卒的肆志之狀,將郭晞的放縱士卒為非作歹與段秀實(shí)的懲治邪惡、整飭軍紀(jì)進(jìn)行對(duì)比。2.文中寫焦令諶如此驕橫,其作用是什么?提示:反襯。通過(guò)對(duì)焦令諶驕橫的刻畫,表現(xiàn)作者褒貶分明、愛憎強(qiáng)烈的感情,從而更好地

5、表現(xiàn)段太尉仁義愛民的思想品德。3.試歸納總結(jié)本文的主旨。提示:本文記敘了段太尉的一些事跡,并沒有抒情、議論,只是具體描寫了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、愛護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì);并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫,體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂慮以及追求美好生活的愿望。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用自主探究自主探究你是怎樣看待段太尉殺掉喝酒鬧事、危害百姓的十七名士兵的事情的?見解一段太尉殺掉喝酒鬧事、危害百姓的十七名士兵,體現(xiàn)了他的勇敢和大無(wú)畏的膽識(shí),是一種正義行為,是封建社會(huì)制度下以暴制暴的治亂策略,是封建社會(huì)“人治”的表現(xiàn)。見解二段太尉的這種行為固然深受百姓稱贊

6、,然而段太尉沒有經(jīng)過(guò)任何審訊程序就殺人,違背了社會(huì)的法治理念,同樣是違法行為。見解三從另一個(gè)角度說(shuō),這十七名士兵不可能都是兇手,因此,一律殺死,過(guò)于武斷,段太尉會(huì)受到無(wú)辜士兵家人的控訴,同樣將遭受法律的制裁。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)塑造人物形象。柳宗元在本文中未發(fā)一句評(píng)論,而是用富有個(gè)性化的言語(yǔ)行為來(lái)表現(xiàn)段秀實(shí)的思想性格。如第一件事,郭晞部下十七人依仗郭氏父子勢(shì)力,到集市搶酒鬧事,段秀實(shí)將這十七人“斷頭注槊上,植市門外”,顯示了他平定亂軍、安撫民心的決心和魄力。亂軍“一營(yíng)大噪,盡甲”,為了化解矛盾,消除動(dòng)亂隱患,明示道理,段秀實(shí)決定只身前往軍營(yíng),文章是這樣描寫其行為言語(yǔ)的

7、:“解佩刀,選老躄者一人持馬,至?xí)勯T下。甲者出,太尉笑且入,曰:殺一老卒,何甲也?吾戴吾頭來(lái)矣?！辈⑶页藱C(jī)開導(dǎo)官兵們:“尚書固負(fù)若屬耶?副元帥固負(fù)若屬耶?奈何欲以亂敗郭氏?”段秀實(shí)勇闖軍營(yíng),僅僅幾句話就點(diǎn)明了問(wèn)題的要害,致使郭晞部下不得不服膺。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用讀到此,不能不為柳宗元善于用個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)刻畫人物形象的藝術(shù)手法所折服。敘述“仁愧焦令諶”一事時(shí)也是以人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的。段秀實(shí)對(duì)挨打的農(nóng)民傾注了自己的仁愛,文中描寫道:“太尉大泣曰:乃我困汝。即自取水洗去血,裂裳衣瘡,手注善藥,旦夕自哺農(nóng)者,然后食?！绷攘葞坠P,一個(gè)正直、仁義而又滿腔義憤、無(wú)處說(shuō)理的君子形象

8、躍然紙上。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用2.倒敘手法的運(yùn)用。文章根據(jù)表現(xiàn)主題的需要,采用了倒敘手法。本文寫了段秀實(shí)三件逸事,如按事情發(fā)生的先后順序來(lái)安排結(jié)構(gòu),那么“仁愧焦令諶”一事在先,“勇服郭晞”在后,但作者敘事時(shí)有意將先后順序顛倒,作者在最后一段點(diǎn)出自己的良苦用心,是為了反駁當(dāng)時(shí)一些別有用心的人對(duì)段秀實(shí)的污蔑。這些人編造“武人”“一時(shí)奮不慮死,以取名天下”的流言,貶低段秀實(shí)寧死不附叛賊的英壯行為,而作者則通過(guò)這三件逸事的描寫突出強(qiáng)調(diào)段秀實(shí)臨死不屈的行為絕非一時(shí)沖動(dòng),而是“遇不可,必達(dá)其志,決非偶然者”。另外,這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場(chǎng)面,能給讀者一種強(qiáng)烈

9、的印象。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練導(dǎo)練段太尉逸事狀精心選材,事例典型。勇服郭晞、怒斥貪官、拒收賄賂三件逸事,塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴、愛護(hù)百姓、臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的感人形象。試寫一個(gè)片段,用幾個(gè)典型事例表現(xiàn)人物性格,300字左右。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用創(chuàng)意激活 文學(xué)以語(yǔ)言文字塑造形象,讀者讀了作品,通過(guò)想象就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出人物形象來(lái)。用語(yǔ)言文字怎樣才能把人物形象鮮明生動(dòng)地刻畫出來(lái)呢?學(xué)習(xí)運(yùn)用事例刻畫人物個(gè)性特點(diǎn)的寫法是一條行之有效的途徑。一、寫人用事例,讓人物“站”起來(lái)。無(wú)論寫誰(shuí),空洞抽象地介紹人物的性格特點(diǎn),是不能給人留有任何印象的,而必須有選擇地寫他的所作所為,用他在具體事

10、例中的種種表現(xiàn),使他“站”起來(lái),顯示出獨(dú)特的個(gè)性。二、事例要具體,重在“怎樣做”。恩格斯有句名言:“一個(gè)人物的性格,不僅表現(xiàn)在他做什么,而且還表現(xiàn)在他怎么做?！倍韲?guó)著名作家屠格涅夫根據(jù)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)也說(shuō):“怎樣這個(gè)問(wèn)題,比之什么這個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用三、事例要典型,情節(jié)須提煉。表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),可寫的事情有時(shí)不止一兩件。我們并不是要把什么事情都寫出來(lái),做個(gè)簡(jiǎn)單相加,而是應(yīng)當(dāng)選擇最足以反映人物個(gè)性特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫,做到“以一當(dāng)十”。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用范例展示爸不懂得怎樣表達(dá)愛,使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班,而媽則把我們做過(guò)的錯(cuò)事開列清單,然后

11、由他來(lái)責(zé)罵我們。有一次我偷了一塊糖果,他要我把它送回去,告訴賣糖的說(shuō)是我偷來(lái)的,說(shuō)我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿,在前往醫(yī)院途中一直抱著我的,是我媽。爸把汽車停在急診室門口,他們叫他停到別的地方,說(shuō)那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了便叫嚷道:“你以為這是什么車?旅游車?”在我的生日會(huì)上,爸總是顯得有點(diǎn)不大相稱。他只是忙于吹氣球,布置餐桌,做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過(guò)來(lái)讓我吹的,是我媽問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.患難柳劉。柳宗元和劉禹錫是詩(shī)文方面互相欣賞的好朋友。唐順宗永貞年間,二人共同參與王叔文集團(tuán)的政治改革。后來(lái)革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶職到邵

12、州任刺史,赴任時(shí)還沒走完一半路程,又被貶職到永州任司馬。到了任上,柳宗元寫信給同樣被貶謫的劉禹錫,說(shuō):“我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)被貶到這個(gè)土地荒蕪、瘟疫橫行的地方,將自己放逐于山林湖澤之間,倍感壓抑,窮困煩悶, 只好將全部心思都放在賦詩(shī)作文上了?！眲⒂礤a就時(shí)常寫信給柳宗元,以自己樂觀的情緒鼓勵(lì)安慰他。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用元和十年,柳宗元又被調(diào)職任柳州刺史,劉禹錫則再次被貶謫到播州。柳宗元知道播州是個(gè)荒蠻偏遠(yuǎn)之地,條件極為艱苦,于是他上書給皇帝說(shuō):“播州條件惡劣,不是人所能住的地方,而劉禹錫尚有老母親在世,需要他供養(yǎng),我實(shí)在不忍心讓他再忍受這樣的困頓,沒法向他母親交代,如果我不代替他去播州,那么劉禹錫母

13、子就再也見不到面了。因而,我懇請(qǐng)陛下批準(zhǔn)讓我和他交換,我去播州,他去柳州?！边@種患難真情感動(dòng)了朝中許多大臣,于是有人站出來(lái)為劉禹錫求情。后來(lái)皇上雖然沒有批準(zhǔn)柳宗元的奏請(qǐng),但最終還是對(duì)劉禹錫網(wǎng)開一面,讓他改去連州上任。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:患難、真情、友誼問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用2.在中國(guó)歷史上,不乏耿介正直、敢于為民請(qǐng)命、維護(hù)正義、為官清廉的仁人志士,唐代的段秀實(shí)就是其中之一。他外柔內(nèi)剛、果敢勇毅,是一位封建時(shí)代的正直官吏。特別是他最后“歿身以衛(wèi)社稷”的壯舉,真是感天動(dòng)地,令人贊嘆:唐建中四年(783),朱泚據(jù)長(zhǎng)安稱帝,召段議謀,段乘機(jī)以象牙笏猛擊朱泚額頭,遂遇害。后追贈(zèng)太尉

14、,謚忠烈。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。 提示:剛與柔、生命、脊梁、正氣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀拓展閱讀那天,牢房里苦熱難耐,天祥無(wú)法入睡,他翻身坐起,點(diǎn)起案上的油燈,信手抽出幾篇詩(shī)稿吟哦。漸漸地,他忘記了酷熱,忘記了彌漫在周圍的惡氣濁氣,仿佛又回到了“夜夜夢(mèng)伊呂”的少年時(shí)代,又成了青年及第、雄心萬(wàn)丈的狀元郎,又在上書直諫、痛斥奸佞、倡言改革,又在灑血攘袂、出生入死、慷慨悲歌這時(shí),天空中出現(xiàn)了金鞭形的閃電,隨后又傳來(lái)了隱隱的雷聲,天祥的心旌突然分外搖動(dòng)起來(lái)。他一躍而起,攤開紙墨,提起筆,懸腕直書:天地有正氣,雜然賦流形。下則為河岳,上則為日星。于人曰浩然,沛乎塞蒼冥?；事樊?dāng)清夷,含和吐明庭。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用文天祥駐筆片刻,凝神思索。他想到了自幼熟讀的前朝英烈:春秋的齊太史、晉董狐,秦末漢初的張良,漢代的蘇武,三國(guó)的嚴(yán)顏、管寧、諸葛亮,晉