背影教學(xué)設(shè)計

1、背影教學(xué)設(shè)計 平遙縣南政三中 宋愛花教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言。2、學(xué)習(xí)體會通過人物動作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。3、繼承并發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。過程與方法：這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重點：體會樸實、飽含深情的語言

2、，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。教學(xué)難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的背影。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。（師）：朱自清先生說：父愛是一條河，是一條細(xì)

3、細(xì)的無聲流淌著的河流。今天就來讓我們一起來聽一聽他的這首父子情深的頌歌。（板書題目作者）二、走進(jìn)文本，初識背影播放背影視頻錄音，回答下面問題（14為搶答題）1 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點? 明確： （二年前的冬天,徐州)2. “我”與父親見面的背景如何？明確：a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了3.用一句話概括課文寫的主要事件？明確：浦口車站送別兒子4.找出本文的行文線索？明確：背影5.全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親） 1回憶往事 悲涼氣氛（別時家境） 2-3鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 4-5刻畫背影（望父買橘） 6 惜別背影

4、（父子分手） 6別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念） 7 6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；d .符合當(dāng)時人物所處的特殊位置關(guān)系。三、設(shè)置情境，賞析背影1、（師）：聽課文朗讀錄音，說說自己的體會。2、（師）：有文學(xué)評論家說，背影是一幅畫，是一首詩，是一頓精神的佳肴，我們看如果她是一幅畫，這幅畫的主體內(nèi)容是什么？父親買橘的背影（1）找出相關(guān)的內(nèi)容，深情閱讀。用自己的語言把這幅畫描繪下來。從哪些方面描述父親的背影的？找出相關(guān)語句。明確：父親的衣著、走路的姿勢、爬月臺的動作。畫是有豐富內(nèi)涵的，能不能從畫中讀出畫外音？

5、想想看，父親買橘子這么艱難，為什么還要去買呢？這幅畫的背景是什么呢？父親是在什么境況下給“我”買橘子的呢？明確：祖母去世、父親失業(yè)、家境衰?。◣煟哼@種慘淡的環(huán)境，悲涼的氣氛，與對兒子的滿腔熱情形成鮮明的對比，更顯出父愛的崇高，。父親在這千難萬苦的逆境中為兒子所作的一切，比平常特別是順境中所作的一切不知要貴多少倍。這個背影，是充滿感情、飽含深意的背影。請把這段話有感情的朗讀。聽本段話的朗讀錄音3、（師）：這時候老師詩情涌動，更覺得背影是一首詩，那詩的主題應(yīng)該是什么？明確：父愛（師）：“穿鐵道買橘子”的背影只是詩中的一劃，我們大家重新齊心合力，再次譜寫這首父愛之歌，我們從課文第三自然段寫起“父愛

6、，是簌簌落淚時一句好在天無絕人之路的勸慰”（師）：請同學(xué)們再讀課文，找出表現(xiàn)父愛的典型語句，四人小組，每人一句，共同完成這首父愛之歌。抽小組吟誦。集體吟誦老師整理的一首小詩。（多媒體演示）小結(jié)：每一小節(jié)都是一個典型的動作，都是一曲父愛之歌，沒有華麗的詞藻，沒有造作的修飾，有的只是樸實，有的只是真情。我們可以體會到文章語言的特點：樸實中飽含真情。4、（師）：面對如此深沉的撫愛，做兒女的怎能無動于衷？我們看朱自清先生的表現(xiàn)。它表現(xiàn)得最典型動作就是流淚，找出穩(wěn)中寫流淚的句子，看看各抒發(fā)了作者怎樣的感情。 明確：文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。 第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父

7、親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。”父親的這幾句話，表達(dá)的感情是很豐富的，很深沉的。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁。同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。 第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人

8、看見。”又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。 第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量有如撞鐘，余音不絕。（師）：作者三次流淚，感情豐富而真摯，“感人心者，莫先乎情”抒情散文就是寫真情，以情動人，有知情知人，才有至情之文，父子情深至此已得以全面體現(xiàn)。 5、（師）：1991年，香港人舉行最下的唐詩評

9、選中，位居榜首的是孟郊的游子吟，主要是因為它的母愛的主題，事實上，母愛也好，父愛也罷，融入我們心中的是廣泛的愛，普遍的愛。我們有愛我們的家人、同學(xué)、老師，我們也愛我們的家人、同學(xué)、老師及身邊每一個人，愛我們生活的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們目前唯一適合人類居住生存的地球，愿我們能人人獻(xiàn)出一點愛，那么，世界將變成美好的人間。四、課堂小結(jié)，感恩父母背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一