《狐貍分奶酪》說課稿2課時

1、狐貍分奶酪說課稿2課時大家好，我今天利用狐貍分奶酪這一課，跟大家說一說我對教材的理解，希望大家批評指正。一、說教材（時間控制2分鐘）狐貍分奶酪是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開。狐貍分奶酪是一篇講讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡單， 卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，給人很深的啟迪。針對學(xué)生的年齡特點和既有的知識水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點及課文的內(nèi)容，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為

2、：1、認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。2、分角色朗讀課文。3、拓展詞語“開始、起始”等詞語本課的重點、難點為：重點：分角色朗讀課文難點：對狐貍的說法作出自己的判斷，表達(dá)自己的想法。教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個課時課前準(zhǔn)備：多媒體課件公熊大熊二和文寫作基礎(chǔ) 熊大熊二和狐貍的頭飾二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論法等教學(xué)方法， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，于是我將'學(xué)習(xí)的主動權(quán)還

3、給學(xué)生'。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程（時間控制4分鐘）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點：第一課時1、談話導(dǎo)入，揭開課題。本單元的第一課是狐假虎威，所以利用已經(jīng)學(xué)過的知識來導(dǎo)入新課，可以最快的將學(xué)生帶入到課堂中。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。2、初讀課文，整體感知。開課讀書永遠(yuǎn)是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對課文有一個大致的了解。我

4、們班孩子喜歡聽我讀故事，所以借此我就會跟孩子們提出條件，只要過了字詞關(guān)，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個小故事，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)識字。3、認(rèn)識生字，拓展詞語。利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對每一個字有一個認(rèn)識。然后是三個孩子們喜歡的游戲，來過關(guān)生字（砸金蛋、摘蘋果、猴子過河）。再讀生字組成的詞語，三人小組互查，排火車抽查。把詞語當(dāng)中的“開始、整塊、幫忙”摘出來，引入課后第三題，拓展詞語。一字組多詞，意思不相同。引入中國漢字的博大精深。4、練習(xí)寫字。出示本課需要會寫的八個生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學(xué)生觀察，歸類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。重點教授“奶”“第”。學(xué)生在課

5、本上，描紅一個，仿寫兩個。5、總結(jié)，教師范讀。第二課時1、借助舊知識，引入課題。講故事狐貍和烏鴉，請學(xué)生談?wù)剬偟挠∠?，分析狐貍的性格。引入本課。自讀課文，反復(fù)讀長句子。學(xué)生自己讀課文，注意長句子多讀幾遍。在課件上出示兩個長句子，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。剛開始上課的時候說過，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個話題，讓孩子們再讀課文，找一找分奶酪的過程中，哪些詞語或者句子能感覺到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛占小便宜）三人小組，分角色，練習(xí)朗讀3-11自然段，體會狐貍分奶酪的過程。找兩個小組試讀。指定平時讀書較好的三名學(xué)生，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，和老師一起范讀。三人小組再次練習(xí)，再找兩個小組，戴著頭飾再讀一輪。升華拓展，說自己的看法。提出問題（課后題第二題）：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？先思考，在小組內(nèi)討論你的判斷，班內(nèi)分享你的看法。教師相機(jī)點出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語。四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）板書邊寫邊